Resumen de la Actividad
Otra gran manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de guiones gráficos que examinan tono, Elección de palabras, imágenes, estilo y tema. Esta actividad se conoce con el acrónimo " TPIET". En un TPIET, los estudiantes se enfocan en un párrafo en particular o unas cuantas páginas, para profundizar en el significado del autor.
Utilizando un extracto del discurso de Patrick Henry, los estudiantes pueden describir, explicar y discutir cuál es el propósito del discurso de Henry, mientras analizan su voz.
TWIST Ejemplo para "Discurso en la Convención de Virginia"
Nuestras peticiones han sido menospreciadas; Nuestras protestas han producido más violencia e insultos; Nuestras súplicas han sido desatendidas; Y hemos sido rechazados con desprecio desde el pie del trono! En vano, después de estas cosas, podremos disfrutar de la ardiente esperanza de paz y reconciliación. Ya no hay espacio para la esperanza. Si queremos preservar inviolables esos inestimables privilegios por los que hemos luchado desde hace tanto tiempo, si no queremos renunciar a abandonar la noble lucha en la que tanto tiempo hemos estado comprometidos, y que nos hemos comprometido a no abandonar nunca hasta que el glorioso objeto De nuestro concurso se obtendrá - debemos luchar! Lo repito, señor, ¡debemos luchar! ¡Un apelo a las armas y al Dios de los ejércitos es todo lo que nos queda!
| T | TONO | El tono de Henry es apasionado, intenso y suplicante. |
|---|---|---|
| P | SELECCIÓN DE PALABRAS | Despreciado, violencia, insulto, despreciado, despreciado, lucha noble, lucha |
| I | IMÁGENES | "... y hemos sido rechazados con desprecio desde el pie del trono!" |
| E | ESTILO | Henry utiliza la repetición en el comienzo de la sección para resaltar todas las respuestas que los esfuerzos de los colonos se han encontrado con en sus súplicas al trono. Sus exclamaciones llevan a casa la pasión de la única opción que les queda. |
| T | TEMA | Este pasaje destaca la inmediatez de la situación en que se encuentran los colonos. Han apelado al Rey, y él los ha rechazado; Si desean preservar su libertad y no dejar que su lucha sea en vano, entonces deben ir a la guerra y luchar por su "noble lucha". |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TWIST de una selección de "Discurso en la Convención de Virginia". Recuerde que TWIST significa Tono, Elección de palabras, Imaginería, Estilo, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TWIST.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 27 Points | Comenzando 22 Points | Inténtalo de Nuevo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Análisis de TWIST | Cada aspecto de TWIST es analizado a fondo y cuidadosamente. El / los tono (s) está (n) correctamente identificado (s) y explicado (s) y está apoyado (s) por evidencia. La elección de palabra utiliza una muestra saludable de palabras del extracto que se cargan con connotación, asociaciones o impacto emocional. La imagen elegida destaca las impresiones de sentido creadas por el escritor e indica la actitud del autor o evoca una reacción particular del lector. El tema del autor se discute en términos de lenguaje figurativo, punto de vista, técnicas literarias, puntuación, etc. El tema identificado destaca el significado del pasaje y ofrece una visión, y es apoyado por evidencia del texto. | La mayoría de los aspectos de TWIST se analizan a fondo y cuidadosamente. Al discutir los aspectos, el estudiante puede haber olvidado evidencia clave, o pueden ser confusos en su análisis. El estudiante muestra una comprensión básica de cada una de las partes del acrónimo, pero puede no aplicarlas totalmente al pasaje seleccionado. | La mayoría de los aspectos de TWIST se proporcionan con evidencia básica y citas del pasaje. El estudiante puede ser capaz de identificar los elementos correctamente, pero no ser capaz de explicarlos por completo o revelar la penetración. La discusión es rudimentaria y / o puede parecer precipitada. | Algunos aspectos de TWIST faltan o son limitados para puntuar, o la mayoría de los aspectos de TWIST son incorrectos. El estudiante no hace ningún intento de revelar la penetración en su análisis. |
| Descripciones | Las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas para el pasaje, pero son mínimas. Puede haber algunas inexactitudes o evidencia de que el estudiante se desvió de la tarea a mano. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | Algunas de las representaciones de cada aspecto de TWIST son inexactas, faltantes o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
Resumen de la Actividad
Otra gran manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de guiones gráficos que examinan tono, Elección de palabras, imágenes, estilo y tema. Esta actividad se conoce con el acrónimo " TPIET". En un TPIET, los estudiantes se enfocan en un párrafo en particular o unas cuantas páginas, para profundizar en el significado del autor.
Utilizando un extracto del discurso de Patrick Henry, los estudiantes pueden describir, explicar y discutir cuál es el propósito del discurso de Henry, mientras analizan su voz.
TWIST Ejemplo para "Discurso en la Convención de Virginia"
Nuestras peticiones han sido menospreciadas; Nuestras protestas han producido más violencia e insultos; Nuestras súplicas han sido desatendidas; Y hemos sido rechazados con desprecio desde el pie del trono! En vano, después de estas cosas, podremos disfrutar de la ardiente esperanza de paz y reconciliación. Ya no hay espacio para la esperanza. Si queremos preservar inviolables esos inestimables privilegios por los que hemos luchado desde hace tanto tiempo, si no queremos renunciar a abandonar la noble lucha en la que tanto tiempo hemos estado comprometidos, y que nos hemos comprometido a no abandonar nunca hasta que el glorioso objeto De nuestro concurso se obtendrá - debemos luchar! Lo repito, señor, ¡debemos luchar! ¡Un apelo a las armas y al Dios de los ejércitos es todo lo que nos queda!
| T | TONO | El tono de Henry es apasionado, intenso y suplicante. |
|---|---|---|
| P | SELECCIÓN DE PALABRAS | Despreciado, violencia, insulto, despreciado, despreciado, lucha noble, lucha |
| I | IMÁGENES | "... y hemos sido rechazados con desprecio desde el pie del trono!" |
| E | ESTILO | Henry utiliza la repetición en el comienzo de la sección para resaltar todas las respuestas que los esfuerzos de los colonos se han encontrado con en sus súplicas al trono. Sus exclamaciones llevan a casa la pasión de la única opción que les queda. |
| T | TEMA | Este pasaje destaca la inmediatez de la situación en que se encuentran los colonos. Han apelado al Rey, y él los ha rechazado; Si desean preservar su libertad y no dejar que su lucha sea en vano, entonces deben ir a la guerra y luchar por su "noble lucha". |
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Realizar un análisis TWIST de una selección de "Discurso en la Convención de Virginia". Recuerde que TWIST significa Tono, Elección de palabras, Imaginería, Estilo, Tema.
- Haga clic en "Usar esta plantilla" de la asignación.
- Elija cualquier combinación de escenas, caracteres, elementos y texto para representar cada letra de TWIST.
- Escriba unas frases describiendo la importancia o el significado de las imágenes.
- Finalizar imágenes, editar y corregir su trabajo.
- Guarde y envíe el guión gráfico a la asignación.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 27 Points | Comenzando 22 Points | Inténtalo de Nuevo 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Análisis de TWIST | Cada aspecto de TWIST es analizado a fondo y cuidadosamente. El / los tono (s) está (n) correctamente identificado (s) y explicado (s) y está apoyado (s) por evidencia. La elección de palabra utiliza una muestra saludable de palabras del extracto que se cargan con connotación, asociaciones o impacto emocional. La imagen elegida destaca las impresiones de sentido creadas por el escritor e indica la actitud del autor o evoca una reacción particular del lector. El tema del autor se discute en términos de lenguaje figurativo, punto de vista, técnicas literarias, puntuación, etc. El tema identificado destaca el significado del pasaje y ofrece una visión, y es apoyado por evidencia del texto. | La mayoría de los aspectos de TWIST se analizan a fondo y cuidadosamente. Al discutir los aspectos, el estudiante puede haber olvidado evidencia clave, o pueden ser confusos en su análisis. El estudiante muestra una comprensión básica de cada una de las partes del acrónimo, pero puede no aplicarlas totalmente al pasaje seleccionado. | La mayoría de los aspectos de TWIST se proporcionan con evidencia básica y citas del pasaje. El estudiante puede ser capaz de identificar los elementos correctamente, pero no ser capaz de explicarlos por completo o revelar la penetración. La discusión es rudimentaria y / o puede parecer precipitada. | Algunos aspectos de TWIST faltan o son limitados para puntuar, o la mayoría de los aspectos de TWIST son incorrectos. El estudiante no hace ningún intento de revelar la penetración en su análisis. |
| Descripciones | Las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante pasó mucho tiempo, creatividad y esfuerzo en elaborar cuidadosamente cada representación artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas al pasaje, o proporcionan una interpretación visual interesante, creativa o perspicaz del elemento en el pasaje. Es evidente que el estudiante se quedó en la tarea y poner tiempo y esfuerzo en la elaboración de cada pintura artística. | La mayoría de las representaciones de cada aspecto de TWIST son exactas para el pasaje, pero son mínimas. Puede haber algunas inexactitudes o evidencia de que el estudiante se desvió de la tarea a mano. El estudiante puede no haber prestado mucha atención al detalle en la elaboración de cada descripción, y puede haber evidencia de apresuramiento o esfuerzo limitado. | Algunas de las representaciones de cada aspecto de TWIST son inexactas, faltantes o demasiado limitadas para puntuar. Es evidente que el estudiante no puso mucho tiempo, esfuerzo y creatividad en la elaboración de cada pintura artística. |
| Convenciones Inglesas | Las ideas están organizadas. Muestra el control de la gramática, el uso y la mecánica. Muestra corrección de pruebas cuidadosa. | Las ideas están organizadas. Contiene pocos errores en gramática, uso y mecánica. Muestra una corrección de pruebas. | Las ideas están organizadas. Contiene errores de gramática, uso y mecánica que interfieren con la comunicación. Muestra una falta de revisión. | Contiene demasiados errores en gramática, uso y mecánica; (Y / o) errores interfieren seriamente con la comunicación. Muestra una falta de revisión. |
Consejos sobre el análisis TWIST de la Convención de Virginia
Planifica una lección de TWIST usando grupos colaborativos
Organiza a los estudiantes en pequeños grupos diversos para el análisis TWIST. Trabajar juntos fomenta discusiones más profundas y ayuda a los estudiantes a notar más detalles en el texto.
Asignar elementos específicos de TWIST a cada miembro del grupo
Da a cada estudiante la responsabilidad de un elemento de TWIST: Tono, Elección de palabras, Imágenes, Estilo o Tema. Este enfoque garantiza que todos participen activamente y construyan confianza en el análisis literario.
Guía a los estudiantes para encontrar evidencia de apoyo
Anima a los estudiantes a citar citas directas o ejemplos vívidos del discurso. Respaldar cada elemento con evidencia textual fortalece las habilidades analíticas y apoya la discusión en clase.
Facilita presentaciones grupales usando visuales
Invita a cada grupo a crear un guion visual o diapositiva digital para su análisis TWIST. Los visuales ayudan a aclarar ideas y a involucrar a los estudiantes que aprenden mejor a través de imágenes.
Reflexiona como clase sobre los hallazgos del grupo
Dirige una reflexión de toda la clase para comparar las ideas del grupo. Este paso fomenta el pensamiento crítico y ayuda a los estudiantes a apreciar múltiples perspectivas en la literatura.
Preguntas frecuentes sobre el análisis TWIST de la Convención de Virginia
¿Qué es un análisis TWIST para "Discurso en la Convención de Virginia"?
Un análisis TWIST es una estrategia de lectura cercana que ayuda a los estudiantes a examinar Tono, Elección de Palabras, Imágenes, Estilo y Tema en un texto. Para el "Discurso en la Convención de Virginia" de Patrick Henry, guía a los estudiantes a analizar cómo las elecciones lingüísticas de Henry transmiten su mensaje urgente sobre luchar por la libertad.
¿Cómo realizar un análisis TWIST en el aula?
Para realizar un análisis TWIST, selecciona un pasaje y luego pide a los estudiantes que identifiquen e interpreten el tono, elección de palabras, imágenes, estilo y tema. Usando guiones gráficos, los estudiantes pueden explicar visual y verbalmente cada elemento, apoyando una comprensión y discusión más profundas.
¿Por qué el método TWIST es efectivo para analizar discursos?
El método TWIST divide el análisis en partes manejables, ayudando a los estudiantes a centrarse en cómo el lenguaje del autor construye significado. Es especialmente efectivo para discursos como el de Patrick Henry, revelando técnicas persuasivas y apelaciones emocionales que de otra manera podrían pasarse por alto.
¿Cuáles son algunas preguntas ejemplo para guiar un análisis TWIST?
Las preguntas de ejemplo incluyen: ¿Cuál es el tono del orador? ¿Qué palabras son las más poderosas? ¿Qué imágenes destacan? ¿Cómo afecta el estilo del autor al mensaje? ¿Qué tema surge del pasaje?
¿Se puede usar el análisis TWIST para otros textos además del discurso de Patrick Henry?
Sí, el análisis TWIST funciona para cualquier texto literario o de no ficción donde la lectura cercana sea beneficiosa. Puede adaptarse para poesía, historias, ensayos y discursos históricos en todos los niveles de grado.
Más Storyboard That Actividades
Discurso en la Convención de Virginia
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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