Resumen de la Actividad
¿Quién tiene derecho a votar? Las elecciones libres, frecuentes y justas son la piedra angular de una democracia funcional en la que nuestros funcionarios electos representan la voluntad de todas las personas. Usando un diseño de línea de tiempo , los estudiantes crearán una línea de tiempo que detalla la historia de los derechos de voto en los Estados Unidos . Esta actividad se puede utilizar como una revisión sumativa de la unidad o una tarea que ayude a los estudiantes a aprender y enseñarse unos a otros sobre sus hallazgos. Los maestros también pueden hacer que los estudiantes seleccionen un hito y creen una línea de tiempo que detalle los eventos que rodean ese evento específico.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear un cronograma que describa entre 8 y 10 hitos en la historia de los derechos de voto en Estados Unidos.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Enumere cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describa los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde el guión gráfico y envíelo a la tarea.
Requisitos:
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
¿Quién tiene derecho a votar? Las elecciones libres, frecuentes y justas son la piedra angular de una democracia funcional en la que nuestros funcionarios electos representan la voluntad de todas las personas. Usando un diseño de línea de tiempo , los estudiantes crearán una línea de tiempo que detalla la historia de los derechos de voto en los Estados Unidos . Esta actividad se puede utilizar como una revisión sumativa de la unidad o una tarea que ayude a los estudiantes a aprender y enseñarse unos a otros sobre sus hallazgos. Los maestros también pueden hacer que los estudiantes seleccionen un hito y creen una línea de tiempo que detalle los eventos que rodean ese evento específico.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, haga que los estudiantes creen un póster de la línea de tiempo para incorporarlo en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindar a los estudiantes muchas opciones y actualizar las instrucciones en consecuencia.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear un cronograma que describa entre 8 y 10 hitos en la historia de los derechos de voto en Estados Unidos.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Enumere cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describa los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde el guión gráfico y envíelo a la tarea.
Requisitos:
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Consejos sobre la cronología del derecho al voto en Estados Unidos
¿Cómo facilitar un debate en el aula sobre la historia de los derechos de voto?
Anima a los estudiantes a analizar diferentes perspectivas organizando un debate estructurado. Los debates en el aula ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico y discusión respetuosa, al tiempo que profundizan su comprensión de eventos históricos.
Elige temas de debate atractivos relacionados con los derechos de voto
Selecciona temas como “¿Debería bajarse la edad para votar?” o “¿Fue la 15ª enmienda un punto de inflexión?”. Estas preguntas generan interés y conectan hitos históricos con eventos actuales.
Asigna a los estudiantes a equipos y proporciona recursos de antecedentes
Divide tu clase en equipos a favor y en contra. Ofrece artículos, videos o secciones del libro de texto para que los estudiantes puedan investigar evidencia y preparar argumentos sólidos.
Establece reglas claras para el debate y roles
Establece límites de tiempo para cada orador y define expectativas de escucha respetuosa. Asigna roles como orador, tomador de notas y cuestionador para mantener a todos involucrados y enfocados en el debate.
Guía a los estudiantes para reflexionar sobre el debate
Después del debate, pide a los estudiantes que resuman lo que aprendieron y escriban cómo cambiaron sus opiniones. La reflexión profundiza la comprensión y conecta las habilidades de debate con la participación cívica en el mundo real.
Preguntas frecuentes sobre la cronología del derecho al voto en Estados Unidos
¿Cuáles son los principales hitos en la historia de los derechos de voto en Estados Unidos?
Los principales hitos en los derechos de voto en EE. UU. incluyen la Enmienda 15 (que otorga a los hombres negros el derecho a votar), la Enmienda 19 (sufragio femenino), la Ley de Ciudadanía India (nativos americanos), la Ley de Derechos de Voto de 1965 (que termina con prácticas discriminatorias) y la Enmienda 26 (que reduce la edad para votar a 18 años). Cada hito amplió quién puede participar en la democracia.
¿Cómo puedo enseñar a los estudiantes sobre la línea de tiempo de los derechos de voto en Estados Unidos?
Para enseñar la línea de tiempo de los derechos de voto, haz que los estudiantes creen una línea de tiempo visual destacando de 8 a 10 eventos clave, con fechas, descripciones e imágenes. Puedes asignar esto como una actividad sumativa o proyecto grupal, o usar presentaciones en cartel y paseos por la galería para mayor participación.
¿Cuál es una actividad sencilla de línea de tiempo de derechos de voto para estudiantes de secundaria o preparatoria?
Una actividad sencilla es usar una plantilla de línea de tiempo donde los estudiantes añaden celdas para cada hito, describen los eventos y crean imágenes que los representen. Esto ayuda a los estudiantes a visualizar la progresión de los derechos de voto en Estados Unidos.
¿Por qué es importante que los estudiantes aprendan sobre los hitos de los derechos de voto?
Aprender sobre los hitos de los derechos de voto ayuda a los estudiantes a entender cómo la democracia ha evolucionado para incluir a más personas, reconocer las luchas por la igualdad y apreciar la importancia de elecciones justas en la formación de la sociedad.
¿Cuáles son algunas alternativas creativas a una línea de tiempo tradicional para enseñar sobre los derechos de voto?
Además de una línea de tiempo clásica, los estudiantes pueden crear carteles de línea de tiempo, guiones gráficos digitales o incluso presentaciones interactivas. Estas opciones fomentan la creatividad y se pueden incorporar en paseos por la galería o presentaciones en clase.
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Derecho al Voto
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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