Resumen de la Actividad
En el transcurso de los últimos cientos de años, Estados Unidos se ha enorgullecido de ser un país que valora la libertad y la voz de su gente. Aunque los pilares de la Constitución de los Estados Unidos se basan en estas libertades, millones de estadounidenses han tenido que luchar por su derecho a votar en las elecciones. Usando un diseño de línea de tiempo , los estudiantes investigarán la historia de los derechos de voto en los Estados Unidos . Esta actividad podría usarse como una revisión sumativa de la unidad o una tarea que ayude a los estudiantes a aprender y enseñarse unos a otros sobre sus hallazgos.
Los estudiantes pueden optar por ilustrar los siguientes eventos (entre otros):
- 15a enmienda
- 19a Enmienda
- Ley de ciudadanía india
- Enmienda 23
- Enmienda 24
- Ley de derechos de voto
- 26a Enmienda
- Ley de voto en ausencia de ciudadanos uniformados y extranjeros de 1986
- Ley de derechos civiles de 1870
- Ley de Accesibilidad al Voto para Ancianos y Discapacitados de 1984
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear una línea de tiempo que describa la historia de los derechos de voto en los Estados Unidos.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Enumere cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describa los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde el guión gráfico y envíelo a la tarea.
Requisitos:
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Resumen de la Actividad
En el transcurso de los últimos cientos de años, Estados Unidos se ha enorgullecido de ser un país que valora la libertad y la voz de su gente. Aunque los pilares de la Constitución de los Estados Unidos se basan en estas libertades, millones de estadounidenses han tenido que luchar por su derecho a votar en las elecciones. Usando un diseño de línea de tiempo , los estudiantes investigarán la historia de los derechos de voto en los Estados Unidos . Esta actividad podría usarse como una revisión sumativa de la unidad o una tarea que ayude a los estudiantes a aprender y enseñarse unos a otros sobre sus hallazgos.
Los estudiantes pueden optar por ilustrar los siguientes eventos (entre otros):
- 15a enmienda
- 19a Enmienda
- Ley de ciudadanía india
- Enmienda 23
- Enmienda 24
- Ley de derechos de voto
- 26a Enmienda
- Ley de voto en ausencia de ciudadanos uniformados y extranjeros de 1986
- Ley de derechos civiles de 1870
- Ley de Accesibilidad al Voto para Ancianos y Discapacitados de 1984
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: crear una línea de tiempo que describa la historia de los derechos de voto en los Estados Unidos.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Agregue celdas a su línea de tiempo según sea necesario.
- Enumere cada uno de los eventos en orden secuencial.
- En los cuadros de descripción, describa los eventos.
- Cree una imagen en cada celda que represente los eventos, utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde el guión gráfico y envíelo a la tarea.
Requisitos:
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 33 Points | Emergente 25 Points | Comenzando 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Eventos y Fechas | Los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos e importantes para la comprensión general del período de tiempo. Las fechas son correctas. | La mayoría de los eventos elegidos para la línea de tiempo son importantes e importantes para la comprensión general del período de tiempo. La mayoría de las fechas son correctas. | Algunos de los eventos elegidos para la línea de tiempo son significativos. Puede haber eventos ausentes, o eventos que son irrelevantes. Demasiadas fechas pueden ser incorrectas. |
| Explicaciones / Descripciones | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son exactas y proporcionan una visión de la importancia de los eventos. | Las explicaciones o descripciones proporcionadas para cada evento son en su mayoría precisas y tratan de dar una idea de la importancia de los eventos. | Hay varias inexactitudes flagrantes en las explicaciones o descripciones de los eventos. Puede haber poca o ninguna idea sobre la importancia de los eventos, o la información proporcionada puede ser demasiado limitada o falta. |
| Convenciones Inglesas | Hay errores de 0-2 en ortografía, gramática y mecánica. | Hay 3-4 errores en la ortografía, la gramática y la mecánica. | Hay 5 o más errores en ortografía, gramática y mecánica. |
Consejos sobre la historia del derecho al voto en Estados Unidos
Incorporar fuentes primarias para profundizar en la historia de los derechos de voto
Selecciona e introduce documentos de fuentes primarias como discursos históricos, cartas o registros gubernamentales relacionados con los derechos de voto. Explica su importancia a los estudiantes y discute cómo cada documento refleja desafíos o avances en los derechos de voto a lo largo del tiempo.
Guía a los estudiantes para analizar fuentes primarias en busca de sesgos y perspectivas
Anima a los estudiantes a identificar al autor, el contexto y la audiencia de cada fuente primaria. Pide que consideren qué perspectivas están incluidas o ausentes, ayudándolos a desarrollar habilidades de pensamiento crítico sobre la historia.
Facilitar discusiones en pequeños grupos sobre hallazgos de fuentes primarias
Divide a los estudiantes en pequeños grupos y asigna a cada grupo una fuente diferente. Solicítales que compartan ideas y resuman las ideas principales con la clase, fomentando la colaboración y una comprensión más profunda.
Conectar el análisis de fuentes primarias con la creación de líneas de tiempo
Instruye a los estudiantes para que utilicen evidencia de las fuentes primarias para escribir descripciones más detalladas en sus celdas de la línea de tiempo. Anima a incluir citas directas o imágenes de las fuentes para hacer sus líneas de tiempo más atractivas y auténticas.
Preguntas frecuentes sobre la historia del derecho al voto en Estados Unidos
¿Cuáles son los hitos clave en la historia del derecho al voto en los Estados Unidos?
Hitos clave en la historia del derecho al voto en EE. UU. incluyen la Decimoquinta Enmienda (que permite votar a los hombres negros), la Decimonovena Enmienda (sufragio femenino), la Ley de Ciudadanía Indígena, la Ley de Derechos de Votación de 1965 y la Vigesimosexta Enmienda (que reduce la edad para votar a 18 años). Cada una amplió el acceso al voto para más estadounidenses.
¿Cómo pueden los estudiantes de secundaria crear una cronología de los derechos de voto en EE. UU.?
Los estudiantes pueden crear una cronología de derechos de voto listando los eventos y enmiendas principales en orden cronológico, agregando descripciones breves e imágenes para cada uno. Herramientas en línea o plantillas de guiones gráficos ayudan a organizar visualmente la cronología para tareas de clase.
¿Cuáles son algunas enmiendas importantes relacionadas con los derechos de voto?
Las enmiendas importantes de derechos de voto incluyen la Decimoquinta Enmienda (raza), la Decimonovena Enmienda (género), la Enmienda 23 (residentes en D.C.), la Enmienda 24 (impuestos electorales) y la Enmienda 26 (mayores de 18 años).
¿Por qué tuvieron los estadounidenses que luchar por el derecho a votar?
Muchos estadounidenses fueron excluidos de votar debido a razas, género u otros obstáculos. Con el tiempo, activistas y legisladores lucharon por ampliar los derechos de voto mediante enmiendas y leyes, haciendo que el sistema sea más justo y representativo.
¿Qué es la Ley de Derechos de Voto y por qué es importante?
La Ley de Derechos de Voto de 1965 es una ley emblemática que prohibió las prácticas discriminatorias de votación, como las pruebas de alfabetización, y ayudó a garantizar el acceso igualitario a las urnas para todos los estadounidenses, especialmente las minorías.
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Elecciones Estadounidenses
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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