Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demostrarán su comprensión de las palabras del vocabulario usando un Modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. A los estudiantes se les puede dar la palabra de vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
Este ejemplo utiliza la palabra wail :
- Definición: pronunciar un grito largo y triste, como en el sufrimiento
- Características: "Pero Grandmamma era pequeña y dura / Y Wolfie se lamentó," ¡Eso no es suficiente! "
- Ejemplos: alboroto, quejarse, aullar, gemir, sollozar, lloriquear
- No-ejemplos: feliz, aprobar, elogiar, regodearse
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un modelo Frayer para una de las palabras de vocabulario de "Caperucita Roja y el Lobo".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demostrarán su comprensión de las palabras del vocabulario usando un Modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. A los estudiantes se les puede dar la palabra de vocabulario, o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
Este ejemplo utiliza la palabra wail :
- Definición: pronunciar un grito largo y triste, como en el sufrimiento
- Características: "Pero Grandmamma era pequeña y dura / Y Wolfie se lamentó," ¡Eso no es suficiente! "
- Ejemplos: alboroto, quejarse, aullar, gemir, sollozar, lloriquear
- No-ejemplos: feliz, aprobar, elogiar, regodearse
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del Estudiante
Crear un modelo Frayer para una de las palabras de vocabulario de "Caperucita Roja y el Lobo".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Consejos sobre el vocabulario en «Caperucita Roja y el Lobo»
¿Cómo puedo integrar los modelos Frayer de vocabulario en las rutinas diarias de lectura?
Impulsa la retención del vocabulario incorporando actividades del Modelo Frayer en tu horario de lectura diaria. Reserva unos minutos durante o después del tiempo de lectura compartida para que los estudiantes seleccionen palabras nuevas o desafiantes y creen rápidamente mini Modelos Frayer. Esta práctica continua ayuda a los estudiantes a ampliar naturalmente su conocimiento de las palabras y aplicarlo en contexto.
Modela el proceso Frayer con una explicación en voz alta
Demuestra cómo llenas cada sección del Modelo Frayer pensando en voz alta y compartiendo tu razonamiento. Explica por qué elegiste ciertos ejemplos o no ejemplos y cómo usaste pistas del contexto de la historia. Esta transparencia ayuda a los estudiantes a internalizar cada componente y aumenta su confianza en el trabajo independiente.
Fomenta la colaboración entre pares en las elecciones de vocabulario
Promueve la discusión invitando a los estudiantes a trabajar en parejas o grupos pequeños para seleccionar palabras y pensar en ejemplos juntos. Compartir ideas profundiza la comprensión y expone a los estudiantes a diferentes perspectivas sobre el significado y uso de las palabras.
Muestra y rota los Modelos Frayer de los estudiantes
Celebrar el trabajo de los estudiantes creando una pared de vocabulario en el aula con los Modelos Frayer completados. Actualiza regularmente la exhibición con nuevas palabras de textos actuales, manteniendo el vocabulario visible y en la mente de los estudiantes.
Preguntas frecuentes sobre el vocabulario de «Caperucita Roja y el Lobo»
¿Cuál es el Modelo Frayer para enseñar vocabulario en 'Caperucita Roja y el Lobo'?
El Modelo Frayer es un organizador gráfico que ayuda a los estudiantes a comprender el vocabulario definiendo una palabra, enumerando sus características, proporcionando ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos). En esta actividad, los estudiantes usan el Modelo Frayer para explorar palabras de 'Caperucita Roja y el Lobo' de Roald Dahl.
¿Cómo creo un cartel visual de vocabulario usando el Modelo Frayer?
Para crear un cartel visual de vocabulario con el Modelo Frayer, elige una palabra, defínela, agrega características, da ejemplos y no-ejemplos, y ilustra los significados con escenas, personajes o imágenes. También puedes usar recursos en línea como Photos for Class para encontrar imágenes relevantes.
¿Cuáles son algunas palabras de vocabulario de 'Caperucita Roja y el Lobo'?
Algunas palabras de vocabulario de 'Caperucita Roja y el Lobo' incluyen llorar, aullar, duro, y afligirse. Los estudiantes pueden escoger estas o descubrir sus propias palabras mientras leen el texto.
¿Por qué es importante usar ejemplos y no-ejemplos en las lecciones de vocabulario?
Incluir ejemplos y no-ejemplos ayuda a los estudiantes a comprender mejor el significado de la palabra mostrando a qué se aplica y a qué no, facilitando su memorización y uso en contexto.
¿Para qué nivel de grado es más adecuado la actividad de vocabulario con el Modelo Frayer?
Esta actividad de vocabulario con el Modelo Frayer está diseñada para estudiantes de cuarto y quinto grado, apoyando el desarrollo del vocabulario en un nivel de dificultad de refuerzo o desarrollo.
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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