Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión de las palabras del vocabulario utilizando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. A los estudiantes se les puede dar las palabras del vocabulario , o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
Ejemplo para la palabra "ILEGAL"
- Definición: prohibido por ley o estatuto
- Características: Monos "pueden llevar enfermedades mortales, y muchos son tomados ilegalmente de la naturaleza."
- Ejemplos: prohibido, prohibido, ilícito
- No-ejemplos: legales, éticos, legales, permitidos
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Crear un modelo Frayer para una de las palabras de vocabulario de "Good Pet, Bad Pet".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Resumen de la Actividad
En esta actividad, los estudiantes demuestran su comprensión de las palabras del vocabulario utilizando un modelo Frayer. Después de elegir una palabra, los estudiantes proporcionan una definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de la palabra. A los estudiantes se les puede dar las palabras del vocabulario , o pueden usar palabras que han descubierto a través de su lectura del texto.
Ejemplo para la palabra "ILEGAL"
- Definición: prohibido por ley o estatuto
- Características: Monos "pueden llevar enfermedades mortales, y muchos son tomados ilegalmente de la naturaleza."
- Ejemplos: prohibido, prohibido, ilícito
- No-ejemplos: legales, éticos, legales, permitidos
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones del estudiante
Crear un modelo Frayer para una de las palabras de vocabulario de "Good Pet, Bad Pet".
- Elija una palabra de vocabulario y escríbala en el cuadro de título del centro.
- Busque la definición en un diccionario impreso o en línea e introdúzcalo en el cuadro de descripción en Definición.
- Ilustre el significado de la palabra en la celda Definición utilizando una combinación de escenas, caracteres y elementos.
- Como alternativa, utilice Photos for Class para mostrar el significado de las palabras con la barra de búsqueda.
- Piense en al menos tres características que ayudan a expandir el significado más allá de la definición.
- Proporcione ejemplos escritos y visuales de la palabra.
- Proporcionar no-ejemplos escritos y visuales de la palabra.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Definición | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario e incluyó la parte del discurso. | El estudiante introdujo una definición correcta para la palabra del vocabulario, pero no incluyó la parte correcta del habla. | El estudiante introdujo una definición incorrecta para la palabra del vocabulario, y / o no incluyó la parte correcta del habla. |
| Características | El estudiante proporcionó al menos tres características de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó dos características de la palabra o concepto del vocabulario para expandir o aclarar la definición. | El estudiante proporcionó solamente una característica de la palabra o concepto del vocabulario para ampliar o aclarar la definición. |
| Ejemplos | El estudiante proporcionó al menos tres ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demuestran la comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
| No Ejemplos | El alumno proporcionó al menos tres ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proporcionó dos ejemplos que demostraban comprensión de la palabra del vocabulario. | El estudiante proveyó solamente un no-ejemplo demostrando la comprensión de la palabra del vocabulario. |
Consejos sobre el vocabulario clave en "Buena mascota, mala mascota"
Organiza una estación de vocabulario con el Modelo Frayer en tu aula
Configura un área dedicada donde los estudiantes puedan trabajar de forma independiente o colaborativa para crear Modelos Frayer para vocabulario clave. Equipa esta estación con plantillas, diccionarios, lápices de colores y palabras de vocabulario de "Buen Mascota, Mala Mascota". Esto fomenta el aprendizaje activo y permite a los estudiantes practicar a su propio ritmo.
Asigna a pares de estudiantes para enseñarse mutuamente nuevas palabras de vocabulario
Empareja a los estudiantes y asigna a cada par una palabra de vocabulario. Que completen juntos un Modelo Frayer, luego presenten su palabra y modelo a otro par. Este método de enseñanza entre pares profundiza la comprensión y desarrolla habilidades de comunicación.
Incorpora juegos de revisión de vocabulario usando contenido del Modelo Frayer
Transforma los elementos del Modelo Frayer en un juego de revisión divertido—como juegos de emparejar o bingo de vocabulario. Usa las definiciones, características, ejemplos y no ejemplos como pistas. Esto hace que la revisión de vocabulario sea interactiva y memorable.
Muestra los Modelos Frayer creados por los estudiantes en un tablón de anuncios del aula
Exhibe el trabajo de los estudiantes colocando los Modelos Frayer completados en el aula. Esto crea una pared de palabras visual que los estudiantes pueden consultar durante toda la unidad y fomenta un sentido de orgullo por su aprendizaje.
Preguntas frecuentes sobre el vocabulario clave en "Buena mascota, mala mascota"
¿Qué es un Modelo de Frayer y cómo se usa para el vocabulario en "Buen animal, mal animal"?
Un Modelo de Frayer es un organizador gráfico que ayuda a los estudiantes a comprender el vocabulario explorando la definición, características, ejemplos (sinónimos) y no-ejemplos (antónimos) de una palabra. En "Buen animal, mal animal", los estudiantes usan el Modelo de Frayer para profundizar su comprensión de los términos clave, analizando visual y textualmente cada palabra.
¿Cómo puedo ayudar a mis estudiantes a crear un Modelo de Frayer para palabras de vocabulario?
Guíe a los estudiantes a elegir una palabra, encontrar su definición, listar características y proporcionar ejemplos y no-ejemplos. Anime tanto a las representaciones escritas como a las visual, como dibujos o fotos, para reforzar la comprensión.
¿Cuáles son algunos ejemplos de palabras de vocabulario de "Buen animal, mal animal" adecuadas para una actividad de Modelo de Frayer?
Algunos ejemplos de palabras de vocabulario apropiadas incluyen ilegal, domesticado, exótico, en peligro de extinción y vida silvestre. Seleccione palabras importantes para el texto y que ofrezcan oportunidades ricas para la discusión.
¿Por qué es eficaz el Modelo de Frayer para enseñar vocabulario a estudiantes de 4º y 5º grado?
El Modelo de Frayer es eficaz porque apoya múltiples estilos de aprendizaje, fomenta pensamiento crítico y ayuda a los estudiantes a hacer conexiones entre las palabras y ejemplos de la vida real. Esto profundiza la comprensión y retención de las palabras para los estudiantes de primaria superior.
¿Cómo es la mejor manera de ilustrar palabras de vocabulario para un Modelo de Frayer en esta lección?
La mejor estrategia es combinar dibujos de los estudiantes con imágenes de recursos como Photos for Class. Las visuales deben mostrar claramente el significado de la palabra, sus características y contrastes para ayudar a los estudiantes a internalizar el vocabulario.
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Buena Mascota, Mala Mascota
Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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