Resumen de la Actividad
Seguramente, al menos una vez se le pidió que enumerara algunas de las cosas por las que está agradecido. Es una tarea común dada tanto en el aula como en todo el pavo. Algunas veces en nuestras ocupadas vidas, nos olvidamos de que debemos estar agradecidos por todo lo que tenemos. Esta actividad es una oportunidad para que los estudiantes reflexionen sobre sí mismos y sus prioridades. Si bien muchos estudiantes seguramente estarán agradecidos por los videojuegos o los caramelos (como soy yo), los estudiantes sin duda se darán cuenta de personas o cosas que son extremadamente importantes para ellos.
Un diseño de mapa de araña funciona muy bien con esta actividad porque hay menos énfasis en ordenar que en una lista. El diseño del Modelo Frayer funciona de manera similar, pero está limitado a exactamente cuatro elementos. Sin embargo, para un formato más lineal, es posible que desee utilizar un guión gráfico tradicional.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Student Instructions
Create a spider map illustrating what you are thankful for.
- Click "Start Assignment".
- In the headings, write something that you are thankful for.
- Illustrate each heading using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Visualizaciones | Las imágenes muestran creatividad y cuidado. | Las escenas, los personajes y los elementos son apropiados para este propósito. | Las imágenes son confusas o no tienen sentido para este propósito. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo es completo, minucioso y ordenado. | El trabajo muestra cierta evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
| Convenciones | Se organizan las ideas. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico o ortográfico. | Las ideas son en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos o de ortografía. | Las ideas pueden ser desorganizadas o mal ubicadas. La falta de control sobre la gramática, la mecánica y la ortografía reflejan una falta de corrección. |
Resumen de la Actividad
Seguramente, al menos una vez se le pidió que enumerara algunas de las cosas por las que está agradecido. Es una tarea común dada tanto en el aula como en todo el pavo. Algunas veces en nuestras ocupadas vidas, nos olvidamos de que debemos estar agradecidos por todo lo que tenemos. Esta actividad es una oportunidad para que los estudiantes reflexionen sobre sí mismos y sus prioridades. Si bien muchos estudiantes seguramente estarán agradecidos por los videojuegos o los caramelos (como soy yo), los estudiantes sin duda se darán cuenta de personas o cosas que son extremadamente importantes para ellos.
Un diseño de mapa de araña funciona muy bien con esta actividad porque hay menos énfasis en ordenar que en una lista. El diseño del Modelo Frayer funciona de manera similar, pero está limitado a exactamente cuatro elementos. Sin embargo, para un formato más lineal, es posible que desee utilizar un guión gráfico tradicional.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Student Instructions
Create a spider map illustrating what you are thankful for.
- Click "Start Assignment".
- In the headings, write something that you are thankful for.
- Illustrate each heading using appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente | Emergente | Comenzando | |
|---|---|---|---|
| Visualizaciones | Las imágenes muestran creatividad y cuidado. | Las escenas, los personajes y los elementos son apropiados para este propósito. | Las imágenes son confusas o no tienen sentido para este propósito. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo es completo, minucioso y ordenado. | El trabajo muestra cierta evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de cualquier esfuerzo. |
| Convenciones | Se organizan las ideas. Hay pocos o ningún error gramatical, mecánico o ortográfico. | Las ideas son en su mayoría organizadas. Hay algunos errores gramaticales, mecánicos o de ortografía. | Las ideas pueden ser desorganizadas o mal ubicadas. La falta de control sobre la gramática, la mecánica y la ortografía reflejan una falta de corrección. |
¿Qué tal si digo "Estoy agradecido por..."?
Fomenta una reflexión más profunda con preguntas reflexivas
Estimula respuestas significativas haciendo preguntas como, “¿Por qué estás agradecido/a por algo inmaterial?” o “¿Quién te ayuda a sentirte seguro/a o feliz en la escuela?” Este enfoque lleva a los estudiantes más allá de respuestas superficiales y los anima a reflexionar profundamente sobre la gratitud.
Modela la gratitud compartiendo tus propios ejemplos
Comparte historias personales o ejemplos de lo que agradeces en tu propia vida. Demostrar vulnerabilidad y sinceridad ayuda a los estudiantes a sentirse cómodos expresando respuestas honestas y significativas.
Diferencia la actividad para diversos estilos de aprendizaje
Ofrece múltiples formas para que los estudiantes expresen gratitud, como dibujar, escribir o usar herramientas digitales. Esta flexibilidad hace que la actividad sea más inclusiva y permite que todos los alumnos participen de una manera que se ajuste a sus fortalezas.
Facilita compartir en parejas o grupos pequeños
Pide a los estudiantes que compartan sus mapas mentales con un compañero o en pequeños grupos antes de presentarlos a la clase. Esto fomenta la confianza y proporciona un entorno de apoyo para discutir la gratitud.
Muestra el trabajo de los estudiantes para fomentar una cultura de gratitud en el aula
Crea un cartel o galería digital para mostrar los mapas de gratitud de los estudiantes. Celebrar su trabajo públicamente refuerza el valor de la gratitud y anima a una reflexión continua.
Preguntas frecuentes sobre Estoy agradecido por...
¿Qué es una actividad de mapa de araña para enseñar la gratitud?
Una actividad de mapa de araña para la gratitud es un organizador gráfico donde los estudiantes escriben las cosas por las que están agradecidos en burbujas separadas que irradian desde una idea central. Este formato visual ayuda a los estudiantes a reflexionar y organizar sus pensamientos sobre la gratitud.
¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes a hacer una lluvia de ideas sobre lo que agradecen?
Anima a los estudiantes a pensar en personas, experiencias y alegrías simples en sus vidas. Incítales con preguntas sobre la familia, amigos, pasatiempos y actividades favoritas para estimular ideas para sus listas de gratitud.
¿Cuál es la diferencia entre un mapa de araña, el Modelo de Frayer y una historia visual para las lecciones de gratitud?
Un mapa de araña permite a los estudiantes listar muchas cosas por las que están agradecidos en cualquier orden, mientras que el Modelo de Frayer limita a cuatro elementos clave. Una historia visual organiza los momentos de gratitud en una secuencia lineal, como una historia.
¿Por qué es importante que los estudiantes reflexionen sobre la gratitud en el aula?
Reflexionar sobre la gratitud ayuda a los estudiantes a desarrollar empatía, autoconciencia y una actitud positiva. Fomenta la apreciación por lo que tienen y promueve un ambiente de aula respetuoso e inclusivo.
¿Cuáles son algunas actividades rápidas de gratitud que puedo usar durante todo el año?
Prueba con mapas de araña, diarios de gratitud, notas de agradecimiento o círculos de compartir en grupo. Estas actividades son adaptables para cualquier estación y ayudan a los estudiantes a practicar regularmente la expresión de gratitud.
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Testimonios
“Al usar el producto, se entusiasmaron mucho y aprendieron muchísimo...”–Bibliotecaria de K-5 y profesora de tecnología educativa
“Estoy haciendo una cronología de Napoleón y pido a los estudiantes que determinen si Napoleón era una buena persona, una mala persona o algo intermedio”.–Profesor de Historia y Educación Especial
“Los estudiantes pueden ser creativos con Storyboard That y hay muchísimos recursos visuales para elegir... Lo hace realmente accesible para todos los estudiantes de la clase”.–Maestra de tercer grado
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