„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
https://www.test.storyboardthat.com/de/lesson-plans/zweiter-weltkrieg-1939-1941/pearl-harbor
Überblick Über den Unterrichtsplan
Vorlage und Unterrichtsanweisungen
Bewertungsraster für Studierende
Überblick Über den Unterrichtsplan
Überblick Über den Unterrichtsplan
Einer der Vorteile des Studiums der modernen Geschichte ist die Fülle von Augenzeugenberichten und Primärquellen, mit denen die Schüler den Kontext eines historischen Ereignisses oder Zeitraums wirklich verstehen können. Es erweckt auch die Geschichte zum Leben und verbindet die Schüler mit den Menschen, die in dieser Zeit lebten.
Für diese Aktivität erstellen die Schüler eine Zeitleiste , die sich auf ein bedeutendes Ereignis konzentriert , das im Zweiten Weltkrieg von 1939 bis 1941 mit den Augen von Personen stattfand, die Zeuge des Ereignisses waren . Lehrer können Ereignisse zuweisen oder den Schülern erlauben, das Ereignis auszuwählen, das sie erforschen möchten. Die Schüler sollten in der Lage sein, eine genaue Chronologie des Ereignisses wiederzugeben, und sie sollten ermutigt werden, so genau wie möglich zu sein, indem sie den Monat, den Tag, die Stunde und vielleicht sogar die Minute jeder Aktion ermitteln.
Lassen Sie die Schüler als Alternative zum Zeitleistenlayout ein Zeitleistenposter erstellen, das in eine Präsentation oder einen Galerieweg einbezogen werden kann. Sie können dieser Aufgabe mehrere Vorlagen hinzufügen, um den Schülern viele Optionen zu bieten, und die Anweisungen entsprechend aktualisieren.
Erweiterte Aktivität
Für diese erweiterte Aktivität sollten die Schüler dazu ermutigt werden, die Fähigkeit des historischen Denkens der Bestätigung zu verwenden, um die von ihnen untersuchte Handlung oder das untersuchte Ereignis genau darzustellen. Wenn die Schüler in zwei Quellen auf eine Diskrepanz stoßen, sollten sie die Unterschiede beschreiben und argumentieren, welche Quelle glaubwürdiger ist und warum. Sobald sie die Glaubwürdigkeit ihrer Quellen analysiert haben, sollten sie der Klasse die Quellen mitteilen, die sie als am glaubwürdigsten und die, die sie als am wenigsten glaubwürdig empfanden, und ihre Begründung erläutern.
Vorlage und Unterrichtsanweisungen
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie eine Zeitleiste, die sich auf ein Ereignis im Zweiten Weltkrieg zwischen 1939 und 1941 konzentriert, basierend auf Augenzeugenberichten.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Erstellen Sie eine Chronologie der Momente des Ereignisses und geben Sie sie in die Titel jeder Zelle ein.
- Beschreiben Sie jeden Teil des Ereignisses im Beschreibungsfeld.
- Erstellen Sie eine Illustration mit geeigneten Szenen, Charakteren und Gegenständen.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Unterrichtsreferenz
Bewertungsraster für Studierende
Bewertungsraster für Studierende
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
Zeitleiste
Erstellen Sie eine Zeitleiste für wichtige Ereignisse und Menschen und erklären Sie ihre Bedeutung. Stellen Sie sicher, dass die Daten korrekt sind, und die Photos for Class sind historisch korrekt oder signifikant.
| Professionell 33 Points | Entstehenden 25 Points | Anfang 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Veranstaltungen und Termine | Die für die Zeitleiste gewählten Ereignisse sind für das Gesamtverständnis des Zeitraums bedeutsam und wichtig. Die angegebenen Termine sind korrekt. | Die meisten der für die Zeitleiste ausgewählten Ereignisse sind für das Gesamtverständnis des Zeitraums von Bedeutung. Die meisten der angegebenen Termine sind korrekt. | Einige der für die Zeitleiste ausgewählten Ereignisse sind signifikant. Eventuell fehlende Ereignisse oder Ereignisse, die irrelevant sind. Zu viele Termine können falsch sein. |
| Erläuterungen / Beschreibungen | Die für jedes Ereignis vorgesehenen Erklärungen oder Beschreibungen sind genau und geben Einblick in die Bedeutung der Ereignisse. | Die für jedes Ereignis vorgesehenen Erklärungen oder Beschreibungen sind meist genau und versuchen, einen Einblick in die Bedeutung der Ereignisse zu geben. | Es gibt mehrere grelle Ungenauigkeiten in den Erklärungen oder Beschreibungen der Ereignisse. Es kann wenig oder gar keine Einsicht in die Bedeutung der Ereignisse geben, oder die bereitgestellten Informationen können zu begrenzt oder fehlen. |
| Englisch Konventionen | Es gibt 0-2 Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. | Es gibt 3-4 Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. | Es gibt 5 oder mehr Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. |
Überblick Über den Unterrichtsplan
Einer der Vorteile des Studiums der modernen Geschichte ist die Fülle von Augenzeugenberichten und Primärquellen, mit denen die Schüler den Kontext eines historischen Ereignisses oder Zeitraums wirklich verstehen können. Es erweckt auch die Geschichte zum Leben und verbindet die Schüler mit den Menschen, die in dieser Zeit lebten.
Für diese Aktivität erstellen die Schüler eine Zeitleiste , die sich auf ein bedeutendes Ereignis konzentriert , das im Zweiten Weltkrieg von 1939 bis 1941 mit den Augen von Personen stattfand, die Zeuge des Ereignisses waren . Lehrer können Ereignisse zuweisen oder den Schülern erlauben, das Ereignis auszuwählen, das sie erforschen möchten. Die Schüler sollten in der Lage sein, eine genaue Chronologie des Ereignisses wiederzugeben, und sie sollten ermutigt werden, so genau wie möglich zu sein, indem sie den Monat, den Tag, die Stunde und vielleicht sogar die Minute jeder Aktion ermitteln.
Lassen Sie die Schüler als Alternative zum Zeitleistenlayout ein Zeitleistenposter erstellen, das in eine Präsentation oder einen Galerieweg einbezogen werden kann. Sie können dieser Aufgabe mehrere Vorlagen hinzufügen, um den Schülern viele Optionen zu bieten, und die Anweisungen entsprechend aktualisieren.
Erweiterte Aktivität
Für diese erweiterte Aktivität sollten die Schüler dazu ermutigt werden, die Fähigkeit des historischen Denkens der Bestätigung zu verwenden, um die von ihnen untersuchte Handlung oder das untersuchte Ereignis genau darzustellen. Wenn die Schüler in zwei Quellen auf eine Diskrepanz stoßen, sollten sie die Unterschiede beschreiben und argumentieren, welche Quelle glaubwürdiger ist und warum. Sobald sie die Glaubwürdigkeit ihrer Quellen analysiert haben, sollten sie der Klasse die Quellen mitteilen, die sie als am glaubwürdigsten und die, die sie als am wenigsten glaubwürdig empfanden, und ihre Begründung erläutern.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie eine Zeitleiste, die sich auf ein Ereignis im Zweiten Weltkrieg zwischen 1939 und 1941 konzentriert, basierend auf Augenzeugenberichten.
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Erstellen Sie eine Chronologie der Momente des Ereignisses und geben Sie sie in die Titel jeder Zelle ein.
- Beschreiben Sie jeden Teil des Ereignisses im Beschreibungsfeld.
- Erstellen Sie eine Illustration mit geeigneten Szenen, Charakteren und Gegenständen.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Unterrichtsreferenz
Bewertungsraster für Studierende
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
Zeitleiste
Erstellen Sie eine Zeitleiste für wichtige Ereignisse und Menschen und erklären Sie ihre Bedeutung. Stellen Sie sicher, dass die Daten korrekt sind, und die Photos for Class sind historisch korrekt oder signifikant.
| Professionell 33 Points | Entstehenden 25 Points | Anfang 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Veranstaltungen und Termine | Die für die Zeitleiste gewählten Ereignisse sind für das Gesamtverständnis des Zeitraums bedeutsam und wichtig. Die angegebenen Termine sind korrekt. | Die meisten der für die Zeitleiste ausgewählten Ereignisse sind für das Gesamtverständnis des Zeitraums von Bedeutung. Die meisten der angegebenen Termine sind korrekt. | Einige der für die Zeitleiste ausgewählten Ereignisse sind signifikant. Eventuell fehlende Ereignisse oder Ereignisse, die irrelevant sind. Zu viele Termine können falsch sein. |
| Erläuterungen / Beschreibungen | Die für jedes Ereignis vorgesehenen Erklärungen oder Beschreibungen sind genau und geben Einblick in die Bedeutung der Ereignisse. | Die für jedes Ereignis vorgesehenen Erklärungen oder Beschreibungen sind meist genau und versuchen, einen Einblick in die Bedeutung der Ereignisse zu geben. | Es gibt mehrere grelle Ungenauigkeiten in den Erklärungen oder Beschreibungen der Ereignisse. Es kann wenig oder gar keine Einsicht in die Bedeutung der Ereignisse geben, oder die bereitgestellten Informationen können zu begrenzt oder fehlen. |
| Englisch Konventionen | Es gibt 0-2 Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. | Es gibt 3-4 Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. | Es gibt 5 oder mehr Fehler in Rechtschreibung, Grammatik und Mechanik. |
Anleitungen zur historischen Zeitleiste von Pearl Harbor
1
Wie man Schüler bei der Analyse primärer Quellen für historische Zeitlinien anleitet
Ermöglichen Sie es den Schülern, primäre Quellen wie Briefe, Tagebücher oder Zeitungsartikel zu bewerten und zu interpretieren, um ihre Zeitlinien mit authentischen Perspektiven anzureichern. Das Lehren dieser Fähigkeit hilft den Schülern, kritisches Denken zu entwickeln und eine tiefere Verbindung zur Geschichte herzustellen.
2
Modellieren Sie, wie relevante Primärquellen ausgewählt werden.
Zeigen Sie den Schülern, wie sie Quellen auswählen, die direkt mit ihrem gewählten Ereignis in Zusammenhang stehen und Augenzeugenberichte bieten. Diskutieren Sie, warum Erstzeugenperspektiven wertvoll sind, um eine genaue Zeitlinie zu erstellen.
3
Lehren Sie die Schüler, wie man die Zuverlässigkeit von Quellen prüft.
Führen Sie die Schüler an, nach Hinweisen wie dem Hintergrund des Autors, Datum und Zweck des Dokuments zu suchen. Ermutigen Sie sie, zu überlegen, ob die Quelle voreingenommen oder unvollständig ist.
4
Zeigen Sie, wie man wichtige Details aus Quellen extrahiert.
Üben Sie, wichtige Daten, Namen und Handlungen hervorzuheben, die zur Zeitlinie hinzugefügt werden können. Erklären Sie, wie diese Details die Zeitlinien genauer und lebendiger machen.
5
Ermutigen Sie die Schüler, ihre Quellen zu zitieren.
Erinnern Sie die Schüler daran, festzuhalten, woher jede Information stammt. Dies stärkt die Glaubwürdigkeit und hilft anderen, ihre Arbeit zu überprüfen.
Häufig gestellte Fragen zur historischen Zeitleiste von Pearl Harbor
Was ist eine historische Zeitleistenaktivität zu Pearl Harbor für Schüler?
Eine historische Zeitleistenaktivität zu Pearl Harbor fordert die Schüler auf, wichtige Ereignisse vor, während und nach dem Angriff zu recherchieren und zu organisieren, unter Verwendung von Augenzeugenberichten und Primärquellen, um die Reihenfolge und den Kontext der Ereignisse des Zweiten Weltkriegs von 1939 bis 1941 zu verstehen.
Wie kann ich Schülern helfen, Primärquellen zu nutzen, um eine Zeitleiste des Zweiten Weltkriegs zu erstellen?
Ermutigen Sie die Schüler, Augenzeugenberichte, Briefe oder historische Dokumente aus den Jahren 1939–1941 zu finden und zu analysieren. Führen Sie sie an, spezifische Daten und Zeiten in ihre Zeitleiste aufzunehmen, und diskutieren Sie etwaige Diskrepanzen zwischen den Quellen, um kritisches Denken zu fördern.
Was sind kreative Alternativen zu traditionellen Zeitleistenlayouts für Geschichtslektionen?
Versuchen Sie Zeitleistenposter, interaktive digitale Zeitleisten oder Galeriewanderungen, bei denen Schüler ihre Zeitleisten für die Peer-Überprüfung präsentieren. Verschiedene Vorlagen und Präsentationsstile können den Unterricht spannender und für unterschiedliche Lernpräferenzen geeignet machen.
Wie kann Bestätigung durch eine Zeitleistenaktivität zum Zweiten Weltkrieg gelehrt werden?
Bitten Sie die Schüler, mehrere Quellen zu demselben Ereignis zu vergleichen, Unterschiede zu notieren und zu bewerten, welche Quelle glaubwürdiger ist und warum. Dies fördert kritisches Denken und hilft den Schülern, die Bedeutung der Bestätigung in der Geschichte zu verstehen.
Für welche Klassenstufen ist die Pearl Harbor-Zeitleistenaktivität am besten geeignet?
Diese Aktivität ist für Klassen 6 bis 12 konzipiert. Sie kann an verschiedene Fähigkeitsniveaus angepasst werden, indem die Tiefe der Recherche, die Komplexität der Quellen und die Erwartungen an Analyse und Präsentation angepasst werden.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Zweiter Weltkrieg: (1939-1941)
Bildzuordnungen
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Lizenz Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referenzen
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
https://www.test.storyboardthat.com/de/lesson-plans/zweiter-weltkrieg-1939-1941/pearl-harbor
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StoryboardThat ist eine Marke von Clever Prototypes , LLC und beim US-Patent- und Markenamt eingetragen
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