Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Studenten die strukturellen Komponenten des Gedichts, einschließlich Strophen und Zeilen zu identifizieren. Die Schüler bestimmen auch das Reimschema und die Bedeutung der Strophe.
Das Beispiel ist für Stanza eins.
-
Zeilen: 4
-
Rhyme Schema: A: "Revere", B: "Fünf", B: "lebendig", A: "Jahr"
-
Bedeutung : Es gibt keinen Mann, der am 18. April 1875, der Mitternachtsfahrt von Paul Revere, sich erinnert.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 33 Points | Entstehenden 25 Points | Anfang 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ereignisanalyse | Eine schriftliche Erklärung der Szene erklärt das Ereignis klar und genau und erklärt, warum es für die Geschichte wichtig ist. | Eine schriftliche Erklärung der Szene versucht, das Ereignis zu erklären und warum es für die Geschichte wichtig ist. Einige Erklärungen können unklar sein. | Die schriftliche Erklärung der Szenen erklärt das Ereignis nicht richtig und warum es für die Geschichte wichtig ist. |
| Storyboard-Szenen | Die Illustrationen sind klar und geben die schriftlichen Beschreibungen genau wieder. | Illustrationen sind klar und stellen die geschriebenen Beschreibungen dar, aber einige Storyboard-Zellen sind schwer zu verstehen oder erfassen ein bestimmtes Ereignis nicht im Text. | Abbildungen geben die schriftlichen Beschreibungen nicht genau wieder. |
| Aufwand und Bearbeitung | Die Arbeit ist vollständig, gründlich und sauber. Rechtschreibung und Grammatik sind korrekt. | Die meisten Abschnitte des Storyboards wurden zumindest versucht und die Arbeit ist vorzeigbar. Der Text enthält einige Rechtschreib- und/oder Grammatikfehler. | Das Storyboard ist unfertig und/oder unorganisiert. Der Text enthält viele Rechtschreib- und/oder Grammatikfehler. |
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Studenten die strukturellen Komponenten des Gedichts, einschließlich Strophen und Zeilen zu identifizieren. Die Schüler bestimmen auch das Reimschema und die Bedeutung der Strophe.
Das Beispiel ist für Stanza eins.
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Zeilen: 4
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Rhyme Schema: A: "Revere", B: "Fünf", B: "lebendig", A: "Jahr"
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Bedeutung : Es gibt keinen Mann, der am 18. April 1875, der Mitternachtsfahrt von Paul Revere, sich erinnert.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including lines, rhyme scheme, and meaning.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
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Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent 33 Points | Entstehenden 25 Points | Anfang 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Ereignisanalyse | Eine schriftliche Erklärung der Szene erklärt das Ereignis klar und genau und erklärt, warum es für die Geschichte wichtig ist. | Eine schriftliche Erklärung der Szene versucht, das Ereignis zu erklären und warum es für die Geschichte wichtig ist. Einige Erklärungen können unklar sein. | Die schriftliche Erklärung der Szenen erklärt das Ereignis nicht richtig und warum es für die Geschichte wichtig ist. |
| Storyboard-Szenen | Die Illustrationen sind klar und geben die schriftlichen Beschreibungen genau wieder. | Illustrationen sind klar und stellen die geschriebenen Beschreibungen dar, aber einige Storyboard-Zellen sind schwer zu verstehen oder erfassen ein bestimmtes Ereignis nicht im Text. | Abbildungen geben die schriftlichen Beschreibungen nicht genau wieder. |
| Aufwand und Bearbeitung | Die Arbeit ist vollständig, gründlich und sauber. Rechtschreibung und Grammatik sind korrekt. | Die meisten Abschnitte des Storyboards wurden zumindest versucht und die Arbeit ist vorzeigbar. Der Text enthält einige Rechtschreib- und/oder Grammatikfehler. | Das Storyboard ist unfertig und/oder unorganisiert. Der Text enthält viele Rechtschreib- und/oder Grammatikfehler. |
Anleitungen zu Strukturelementen eines Gedichts
Organisieren Sie Schüler für eine Schatzsuche zur poetischen Struktur
Teilen Sie Ihre Klasse in kleine Gruppen oder Paare auf und weisen jeder Gruppe ein anderes Gedicht zu. Die Schüler suchen nach und notieren die wichtigsten strukturellen Elemente—wie Strophen, Zeilen und Reimschemata—und teilen ihre Ergebnisse anschließend in kurzen Präsentationen mit der Klasse. Dieser aktive Ansatz steigert das Engagement und hilft den Schülern, die poetische Struktur zu internalisieren.
Modellieren Sie die Analyse einer Gedichtstruktur mit einer Lautlese
Zeigen Sie ein Gedicht an Ihrer Tafel und gehen Sie durch, wie man die Strophen, Zeilen und das Reimschema laut erkennt. Erklären Sie Ihren Denkprozess, während Sie vorgehen, und zeigen Sie den Schülern, wie man jedes Element zerlegt und Bedeutung aus der Struktur zieht. Dieses Modellieren hilft den Schülern, Vertrauen zu gewinnen, bevor sie eigenständig arbeiten.
Führen Sie die Schüler an, Strukturen in zwei Gedichten zu vergleichen
Wählen Sie zwei kurze Gedichte aus und bitten die Schüler, deren strukturelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu erfassen. Ermutigen Sie sie, die Anzahl der Strophen, Zeilen pro Strophe und Reimschemata zu notieren. Diese Vergleichsaktivität schärft analytische Fähigkeiten und vertieft das Verständnis für poetische Formen.
Ermöglichen Sie eine Klassendiskussion, warum Dichter bestimmte Strukturen wählen
Stellen Sie Fragen darüber, wie die Struktur eines Gedichts seine Bedeutung und Stimmung beeinflusst. Bitten Sie die Schüler, Ideen zu teilen, warum ein Dichter ein bestimmtes Reimschema oder eine bestimmte Strophenlänge verwenden könnte. Diese Diskussion fördert kritisches Denken und hilft den Schülern, Struktur mit Zweck zu verbinden.
Häufig gestellte Fragen zu Strukturelementen eines Gedichts
Was sind die wichtigsten strukturellen Elemente eines Gedichts?
Die wichtigsten strukturellen Elemente eines Gedichts umfassen Zeilen, Strophen und das Reimschema. Diese Elemente helfen dabei, die Ideen des Gedichts zu organisieren und seinen Rhythmus und Fluss zu schaffen.
Wie erkennt man das Reimschema eines Gedichts im Unterricht?
Um das Reimschema eines Gedichts zu erkennen, weist man jedem Zeilenende einen Buchstaben zu. Zeilen, die sich reimen, erhalten denselben Buchstaben. Dies hilft Schülern, Muster wie ABAB oder AABB zu erkennen und die poetische Struktur zu besprechen.
Was ist die beste Methode, um Schülern den Sinn einer Strophe zu vermitteln?
Die beste Methode ist, dass Schüler jede Strophe zusammenfassen und ihre eigenen Worte verwenden, Kontexthinweise diskutieren und den Inhalt der Strophe mit dem Gesamtthema des Gedichts verbinden. Visuelle Hilfsmittel und geführte Fragen fördern das Verständnis.
Wie können Lehrer in der 4. oder 5. Klasse den Unterricht zur Gedichtestruktur spannend gestalten?
Lehrer können den Unterricht ansprechender gestalten, indem sie interaktive Aktivitäten wie Szenen aus Strophen zeichnen, Gruppendiskussionen führen und kreative Aufgaben stellen, bei denen Schüler eigene Gedichte schreiben oder Zeilen nachspielen, um die Struktur zu erkunden.
Was ist ein Beispiel für die Analyse einer Strophe aus 'Paul Revere’s Ride'?
Ein Beispiel ist die Analyse der ersten Strophe: Sie hat 4 Zeilen, ein ABBA-Reimschema und ihre Bedeutung bezieht sich auf die Erinnerung an Paul Revere’s Mitternachtsritt. Diese Methode hilft Schülern, Gedichte zu zerlegen und zu verstehen.
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Die Fahrt von Paul Revere
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Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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