Aktivitätsübersicht
Das Beschreiben von Dingen kann für Studenten eine entmutigende Aufgabe sein. Mit diesem Arbeitsblatt beenden die Schüler eine gespenstische Szene und schreiben anschließend eine Beschreibung darüber. Ermutigen Sie die Schüler, lebendige Adjektive und Onomatopöen zu verwenden, während sie beschreiben, was in der Szene passiert, die sie abgeschlossen haben.
Wenn Sie auf "Diese Aufgabe für meine Schüler verwenden" klicken, wird das obige Beispiel-Storyboard kopiert. Fühlen Sie sich frei, dieses zu drucken, wie es ist, oder es mit verschiedenen Szenen zu bearbeiten oder Charaktere oder Gegenstände hinzuzufügen! Wenn Sie die Filter "Farbe entfernen", "Bleistift" und "Marker" verwenden, erhalten Sie das Gefühl eines Malbuchs.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Add characters and items to each scene.
- Write a detailed description of the setting, or make up a spooky story!
- Save and Exit
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Visualisierungen | Bilder zeigen Kreativität und Sorgfalt. | Szenen, Charaktere und Elemente sind für diesen Zweck geeignet. | Bilder sind verwirrend oder für diesen Zweck nicht sinnvoll. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist abgeschlossen, gründlich und ordentlich. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Ideen werden organisiert. Es gibt wenige oder keine grammatikalischen, mechanischen oder Schreibfehler. | Ideen sind meistens organisiert. Es gibt einige grammatikalische, mechanische oder Schreibfehler. | Ideen können ungeordnet oder falsch platziert werden. Mangelnde Kontrolle über Grammatik, Mechanik und Rechtschreibung spiegelt das Fehlen von Korrekturlesen wider. |
Aktivitätsübersicht
Das Beschreiben von Dingen kann für Studenten eine entmutigende Aufgabe sein. Mit diesem Arbeitsblatt beenden die Schüler eine gespenstische Szene und schreiben anschließend eine Beschreibung darüber. Ermutigen Sie die Schüler, lebendige Adjektive und Onomatopöen zu verwenden, während sie beschreiben, was in der Szene passiert, die sie abgeschlossen haben.
Wenn Sie auf "Diese Aufgabe für meine Schüler verwenden" klicken, wird das obige Beispiel-Storyboard kopiert. Fühlen Sie sich frei, dieses zu drucken, wie es ist, oder es mit verschiedenen Szenen zu bearbeiten oder Charaktere oder Gegenstände hinzuzufügen! Wenn Sie die Filter "Farbe entfernen", "Bleistift" und "Marker" verwenden, erhalten Sie das Gefühl eines Malbuchs.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Add characters and items to each scene.
- Write a detailed description of the setting, or make up a spooky story!
- Save and Exit
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Visualisierungen | Bilder zeigen Kreativität und Sorgfalt. | Szenen, Charaktere und Elemente sind für diesen Zweck geeignet. | Bilder sind verwirrend oder für diesen Zweck nicht sinnvoll. |
| Beweis der Anstrengung | Die Arbeit ist abgeschlossen, gründlich und ordentlich. | Die Arbeit zeigt einige Anzeichen von Anstrengung. | Die Arbeit zeigt wenig Anzeichen von Anstrengung. |
| Konventionen | Ideen werden organisiert. Es gibt wenige oder keine grammatikalischen, mechanischen oder Schreibfehler. | Ideen sind meistens organisiert. Es gibt einige grammatikalische, mechanische oder Schreibfehler. | Ideen können ungeordnet oder falsch platziert werden. Mangelnde Kontrolle über Grammatik, Mechanik und Rechtschreibung spiegelt das Fehlen von Korrekturlesen wider. |
Anleitung zum Schreiben einer Gruselszene!
Wie man Schülern das Brainstormen unheimlicher Vokabeln beibringt
Sammle Schüler in kleinen Gruppen oder Paaren, um brainstormen eine Liste von Wörtern, die eine unheimliche Atmosphäre hervorrufen. Führe sie an, über Anblicke, Geräusche und Gefühle nachzudenken, die oft in unheimlichen Umgebungen vorkommen, wie "Knarren", "schattig" oder "Geflüster". Diese kollaborative Aktivität baut den Wortschatz auf und fördert die Kreativität vor dem Schreiben.
Modellieren Sie die Verwendung von Adjektiven und Onomatopoeia zusammen
Zeigen, wie man lebendige Adjektive mit Onomatopoeia in einem Satz kombiniert, z.B. "Der kühle Wind Heulte durch den verlassenen Flur." Hinweisen, wie diese Technik die Beschreibung immersiver und ansprechender für Leser macht.
Ermutigen Sie Peer-Sharing und Feedback
Bitten Schüler, ihre unheimlichen Szenenbeschreibungen mit einem Partner oder in einer kleinen Gruppe zu teilen. Fordern Sie die Mitschüler auf, die lebhaftesten Wörter oder Geräusche hervorzuheben. Peer-Feedback hilft Schülern, starke Schreibweisen zu erkennen und inspiriert zu neuen Ideen.
Erstellen Sie eine Wortwand im Klassenzimmer mit unheimlichen Begriffen
Bestimmen Sie einen Bereich Ihrer Klassenzimmerwand oder Pinnwand für unheimliche Wörter, die Schüler entdecken oder erfinden. Fügen Sie neue Wörter hinzu, während die Schüler schreiben, und machen Sie daraus eine lebendige Ressource. Diese visuelle Hilfe unterstützt die kontinuierliche beschreibende Schreibarbeit und feiert die Kreativität.
Häufig gestellte Fragen zum Schreiben einer Gruselszene!
Wie kann ich Schülern helfen, eine gruselige Szene effektiv zu schreiben?
Ermutigen Sie die Schüler, lebendige Adjektive, Onomatopöen und sensorische Details zu verwenden, wenn sie ihre gruselige Szene beschreiben. Fordern Sie sie auf, sich vorzustellen, was sie sehen, hören und fühlen, und verwenden Sie kreative Sprache, um die Geschichte zum Leben zu erwecken.
Was sind einige Tipps, um deskriptives Schreiben für K-12-Schüler zu unterrichten?
Beginnen Sie damit, deskriptives Schreiben mit Beispielen zu modellieren, legen Sie den Fokus auf die Verwendung von Adjektiven und Aktionswörtern und ermutigen Sie die Schüler, zu zeigen, anstatt zu erzählen. Nutzen Sie unterhaltsame Aktivitäten wie das Vervollständigen gruseliger Szenen, um das Lernen spannend zu gestalten.
Was ist die beste Methode, um das Arbeitsblatt 'Schreibe eine gruselige Szene' im Unterricht zu verwenden?
Lassen Sie die Schüler die Szene visuell beenden, indem sie Charaktere oder Gegenstände hinzufügen, und schreiben Sie dann eine Beschreibung darunter. Nutzen Sie es als Einzel-, Partner- oder Gruppenaktivität und lassen Sie die Schüler ihre Arbeit teilen, um Feedback von Gleichaltrigen zu erhalten.
Wie kann ich die Aktivität der gruseligen Szene für verschiedene Klassenstufen anpassen?
Für jüngere Schüler vereinfachen Sie die Anweisungen und konzentrieren Sie sich auf grundlegende Adjektive. Für ältere Schüler fügen Sie Herausforderungen hinzu, wie den Einsatz von bildhafter Sprache oder das Schreiben einer kurzen Geschichte. Passen Sie die Komplexität der Szene bei Bedarf an.
Warum ist die Verwendung von Onomatopöen in deskriptiven Texten wichtig?
Onomatopöie hilft den Lesern, Klänge vorzustellen und macht Beschreibungen immersiver und ansprechender. Wörter wie 'knarren', 'Heulen' oder 'rascheln' verleihen gruseligen Szenen Lebendigkeit.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Halloween-Klassenzimmer-Tätigkeiten
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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