Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Schüler identifizieren die strukturellen Komponenten des Gedichts , einschließlich Strophen und Linien. Die Schüler bestimmen auch das Reimschema in jeder Strophe, indem sie die Linien mit den Buchstaben des Alphabets beschriften. Am wichtigsten ist, werden die Schüler analysieren und beschreiben die Grundidee der Strophe.
Das Beispiel ist für die erste Strophe vorgesehen.
- Zeilen: 4
- Reimschema : ABCB
- Bedeutung: Der Erzähler beobachtet, wie der Vogel einen Wurm in zwei Hälften spaltet und ihn frißt.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität werden die Schüler identifizieren die strukturellen Komponenten des Gedichts , einschließlich Strophen und Linien. Die Schüler bestimmen auch das Reimschema in jeder Strophe, indem sie die Linien mit den Buchstaben des Alphabets beschriften. Am wichtigsten ist, werden die Schüler analysieren und beschreiben die Grundidee der Strophe.
Das Beispiel ist für die erste Strophe vorgesehen.
- Zeilen: 4
- Reimschema : ABCB
- Bedeutung: Der Erzähler beobachtet, wie der Vogel einen Wurm in zwei Hälften spaltet und ihn frißt.
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Unterrichtsreferenz
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(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Anleitungen zu Strukturelementen von „A Bird Came Down the Walk“
Führen Sie die Schüler an, ihre eigene Strophe mit einem bestimmten Reimschema zu schreiben
Ermutigen Sie die Kreativität, indem Sie die Schüler eine vierzeilige Strophe verfassen lassen, die einem gewählten Reimschema folgt, z. B. ABCB. Diese praktische Aktivität hilft den Schülern, ihr Verständnis von Reimmustern und Gedichtstruktur anzuwenden.
Zeigen Sie, wie man Ideen für das Strophenthema brainstormt
Bitten Sie die Schüler, an ein einfaches Ereignis in der Natur zu denken, z. B. einen Vogel oder ein Tier, das etwas Interessantes tut. Notieren Sie einige Wörter oder Phrasen im Unterricht, um Ideen zu inspirieren und den Schreibprozess zu erleichtern.
Demonstrieren Sie, wie man das Reimschema vor dem Schreiben plant
Zeichnen Sie vier Linien an die Tafel und beschriften Sie sie mit Buchstaben für Ihr gewähltes Reimschema (z. B. A B C B). Erinnern Sie die Schüler daran, die Endwörter in der zweiten und vierten Zeile auf das Schema abzustimmen.
Unterstützen Sie die Schüler beim Entwurf und Überarbeiten ihrer Strophe
Lassen Sie die Schüler ihre Strophe schreiben, dann überprüfen Sie gemeinsam das Reimschema und die Bedeutung. Ermutigen Sie sie, ihre Zeilen anzupassen, damit der Reim passt und die Ideen sinnvoll sind.
Laden Sie die Schüler ein, ihre Strophen zu teilen und die Struktur zu diskutieren
Lassen Sie die Schüler ihre Strophen laut vorlesen und darüber sprechen, welche Zeilen sich reimen. Heben Sie hervor, wie ein Reimschema hilft, Rhythmus und Einheit zu schaffen, ähnlich wie in Emily Dickinsons Gedicht.
Häufig gestellte Fragen zu Strukturelementen von „A Bird Came Down the Walk“
Was sind die Strukturelemente von "Ein Vogel kam die Straße hinunter"?
"Ein Vogel kam die Straße hinunter" verwendet Strukturelemente wie Strophen (Gruppen von Zeilen) und ein bestimmtes Reimschema (z.B. ABCB). Jede Strophe erzählt einen Teil der Geschichte, und das Reimschema schafft Rhythmus und Fluss im Gedicht.
Wie erkennt man das Reimschema in einem Gedicht?
Um das Reimschema eines Gedichts zu erkennen, nummeriere das letzte Wort jeder Zeile mit einem Buchstaben. Wenn zwei Zeilen mit Wörtern enden, die sich reimen, gib ihnen denselben Buchstaben. Zum Beispiel erhalten Zeilen, die mit "gehen" und "stehen" enden, beide den Buchstaben "A".
Was ist die Hauptidee der ersten Strophe in "Ein Vogel kam die Straße hinunter"?
Die Hauptidee ist, dass der Erzähler einen Vogel beobachtet, der eine Wurzel in zwei Hälften teilt und sie frisst, was einen genauen Blick auf die Aktionen der Natur zeigt.
Wie können Schüler die Bedeutung jeder Strophe analysieren und beschreiben?
Schüler können jede Strophe analysieren, indem sie sorgfältig lesen, zusammenfassen, was passiert, und die Gefühle oder Bilder diskutieren, die sie erzeugt. Das Schreiben einer kurzen Beschreibung hilft, die Hauptidee der Strophe zu klären.
Welche Aktivitäten helfen Schülern, die Gedichtstruktur in der Grundschule zu erlernen?
Aktivitäten wie das Markieren von Strophen und Versen, das Erkennen von Reimschemata und das Erstellen von Zeichnungen oder Szenen basierend auf dem Gedicht helfen Grundschülern, die Gedichtstruktur und -bedeutung zu verstehen.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Ein Vogel kam den Weg Hinunter
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Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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