Aktivitetsoversigt
Mens studerende lærer om de opdagelser, der førte til den nuværende heliocentriske model af solsystemet, skal de fokusere på historien om Galileo Galilei. I denne aktivitet skaber studerende en fortælling om Galileos opdagelse af Jupiters måne . Du kan også tilskynde studerende til at undersøge andre vigtige opdagelser i forbindelse med solsystemet og skabe fortællinger for de involverede forskere.
Som et alternativ til denne opgave skal du få eleverne til at oprette en tidslinjeplakat til at indarbejde i en præsentation eller et galleri. Studerende kan fokusere på en fortælling eller flere opdagelser, der blev ført til den aktuelle model. Du kan tilføje mere end en skabelon til denne opgave for at give de studerende mange muligheder og justere instruktionerne i overensstemmelse hermed.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et narrativt storyboard, der forklarer, hvordan Galileos observationer af Jupiters måner ændrede den måde, vi tænker på solsystemet.
- Klik på "Start tildeling".
- Tilføj så mange celler og rækker, du har brug for.
- Brug en række karakterer, scener og rekvisitter til at fortælle historien om, hvordan Galileo ændrede den måde, vi tænker på universet.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Alle visualiseringer er nemme at forstå og hjælpe med at fortælle historien. | Nogle af de visualiseringer er nemme at forstå. | Ikke mange af de visualiseringer er nemme at forstå. |
| Skrivning | Den skriftlige arbejde fortæller historien præcist. Det er klart og let at forstå. | Den skriftlige arbejde fortæller historien, men nogle dele og forvirret og ikke let at forstå. | Det skriftlige arbejde ikke fortælle historien præcist. Det er ikke klart og let at forstå. |
| Kreativitet | Arbejdet er meget kreativ. Det kunne bruges som en eksemplarisk model. | Kreativitet er indlysende. | Kreativitet er ikke indlysende. |
| Konventioner | Der er kun mindre fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug, hvis nogen. | Der er få fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug. | Der er mange fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug. |
| Bevis for Effort | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på anstrengelse. | Arbejdet viser få tegn på nogen indsats. |
Aktivitetsoversigt
Mens studerende lærer om de opdagelser, der førte til den nuværende heliocentriske model af solsystemet, skal de fokusere på historien om Galileo Galilei. I denne aktivitet skaber studerende en fortælling om Galileos opdagelse af Jupiters måne . Du kan også tilskynde studerende til at undersøge andre vigtige opdagelser i forbindelse med solsystemet og skabe fortællinger for de involverede forskere.
Som et alternativ til denne opgave skal du få eleverne til at oprette en tidslinjeplakat til at indarbejde i en præsentation eller et galleri. Studerende kan fokusere på en fortælling eller flere opdagelser, der blev ført til den aktuelle model. Du kan tilføje mere end en skabelon til denne opgave for at give de studerende mange muligheder og justere instruktionerne i overensstemmelse hermed.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Studentinstruktioner
Opret et narrativt storyboard, der forklarer, hvordan Galileos observationer af Jupiters måner ændrede den måde, vi tænker på solsystemet.
- Klik på "Start tildeling".
- Tilføj så mange celler og rækker, du har brug for.
- Brug en række karakterer, scener og rekvisitter til at fortælle historien om, hvordan Galileo ændrede den måde, vi tænker på universet.
- Gem og send opgaven.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig | Emerging | Starten | |
|---|---|---|---|
| Vizualisations | Alle visualiseringer er nemme at forstå og hjælpe med at fortælle historien. | Nogle af de visualiseringer er nemme at forstå. | Ikke mange af de visualiseringer er nemme at forstå. |
| Skrivning | Den skriftlige arbejde fortæller historien præcist. Det er klart og let at forstå. | Den skriftlige arbejde fortæller historien, men nogle dele og forvirret og ikke let at forstå. | Det skriftlige arbejde ikke fortælle historien præcist. Det er ikke klart og let at forstå. |
| Kreativitet | Arbejdet er meget kreativ. Det kunne bruges som en eksemplarisk model. | Kreativitet er indlysende. | Kreativitet er ikke indlysende. |
| Konventioner | Der er kun mindre fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug, hvis nogen. | Der er få fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug. | Der er mange fejl i grammatik, tegnsætning, stavning, eller brug. |
| Bevis for Effort | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på anstrengelse. | Arbejdet viser få tegn på nogen indsats. |
Hvad gør man med den historiske fortælling om Galileo Galilei?
Inkorporér primærkildesanalyse i din Galileo-lektion
Forbedr din lektion ved at tilføje primære kilde-dokumenter—såsom Galileos egne breve eller teleskopskitser—så eleverne ser historien gennem Galileos øjne. Dette bringer autenticitet og dyber engagementet med den videnskabelige proces.
Vælg alderssvarende primære kilder til din klasse
Vælg uddrag eller billeder, der er overskuelige og interessante for dine elever. For klassetrin 2–8, brug korte oversatte passager, mærkede diagrammer eller billeder af Galileos noter for at gøre indholdet tilgængeligt.
Vejled elever i at analysere og diskutere kilderne
Opfordr eleverne med vejledende spørgsmål som, “Hvad lægger du mærke til?” eller “Hvordan registrerede Galileo sine fund?” så de tænker kritisk om dokumentet og forbinder det med deres fortælling.
Fremme elevernes forbindelse mellem kilder og deres storyboards
Opmuntr eleverne til at referere til detaljer fra kilderne i deres storyboards, såsom Galileos teleskopdesign eller hans beskrivelser af Jupiters måner, for at tilføje historisk nøjagtighed og berige deres fortællinger.
Afslut med en klassediskussion om værdien af primære kilder
Led en kort samtale om, hvad eleverne har lært af at arbejde med originale dokumenter, og understreg, hvordan primære kilder hjælper os med at forstå ægte videnskabelige gennembrud og bringer historien til live.
Ofte stillede spørgsmål om den historiske fortælling om Galileo Galilei
Hvordan ændrede Galileos opdagelse af Jupiters måner vores forståelse af solsystemet?
Galileos opdagelse af Jupiters måner i 1610 gav bevis for, at ikke alt kredser omkring Jorden, hvilket støttede den heliocentriske model og ændrede vores forståelse af solsystemets struktur.
Hvad er en historisk fortælling om Galileo Galilei for mellemtrinnet?
En historisk fortælling om Galileo får eleverne til at skabe en historie eller storyboard, der beskriver, hvordan hans observationer af Jupiters måner udfordrede gamle overbevisninger og fremmede vores syn på universet.
Hvordan kan elever lave en tidslinjeplakat om Galileo's opdagelser?
Elever kan undersøge Galileo's vigtige opdagelser og derefter organisere begivenheder på en plakat i kronologisk rækkefølge, ved brug af billeder og korte beskrivelser for at illustrere, hvordan hvert trin førte til vores moderne solsystemmodel.
Hvorfor er Galileo Galilei vigtig i astronomihistorien?
Galileo er vigtig, fordi han brugte et teleskop til at lave banebrydende observationer, såsom at opdage Jupiters måner, hvilket gav stærke beviser for den heliocentriske model af solsystemet.
Hvad er nogle kreative måder at undervise om Galileo og den heliocentriske model?
Kreative tilgange inkluderer at lave storyboards, tidslinjeplakater eller gallerivandringer, hvor elever illustrerer og præsenterer Galileo's opdagelser og deres indflydelse på astronomi.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Solsystemet
- Stars • nigelhowe • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Udtalelser
"Ved at bruge produktet blev de så begejstrede, og de lærte så meget..."–K-5 bibliotekar og instruktionsteknologilærer
"Jeg laver en Napoleon-tidslinje, og jeg får [eleverne] til at afgøre, om Napoleon var en god fyr eller en dårlig fyr eller et sted midt imellem."-Historie og speciallærer
"Eleverne bliver kreative med Storyboard That, og der er så mange billeder, de kan vælge imellem... Det gør det virkelig tilgængeligt for alle elever i klassen."-Tredje klasses lærer
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
