Přehled Aktivity
Tragédie Richarda III. Je plná společných literárních prvků, které jsou důležité pro studenty k prozkoumání. Jedním z těchto prvků je tragický hrdina, protagonista, který se jeví jako nešťastný a určený do záhuby. V této hře, zatímco sám Richard přiznává, že je darebák a dopouští se zlých činů, vyhovuje všem standardním atributům tragického hrdiny. Řecký filozof, Aristotle, nejprve artikuloval specifické atributy nebo principy tragického hrdiny. Pro tento scénář mohou studenti použít šablonu pro scénáře, které dělají z Richarda tragického hrdinu. Výsledný produkt nastiňuje jednotlivé Aristotelovy principy s podrobným vysvětlením specifických atributů.
Král Richard III. Jako Tragický hrdina
| ATRIBUT | POPIS | Příklad od Richarda III |
|---|---|---|
| Hamartia | Hrdina Flaw, který způsobuje pád | Richard je poháněn svými ambicemi stát se králem, bez ohledu na jakékoli náklady. |
| Hubris | Nadměrná pýcha | Richard si myslí, že je nepřemožitelný; on je arogantní a věří, že on bude úspěšně houpat lady Anne vzít si jej, a on zabije každého v jeho cestě dostat korunu. |
| Peripeteie | Zrušení štěstí | Buckingham uprchne do Walesu a vyvolá armádu proti Richardovi; Richard zjistí, že hrabě z Richmondu přináší armádu proti němu v poslední výzvě na trůn. Richard si uvědomí, že většina jeho spojenců je mrtvá nebo se proti němu obrátila. |
| Anagnorisis | Moment kritického objevu | Richard je navštěvován duchy těch, které zavraždil, a zjistí, že je zlý darebák, který se nenávidí. Poprvé se bojí. |
| Nemesis | Osud, kterému se nelze vyhnout | Duchové předpovídají Richardovu porážku a Richmondovo vítězství a slunce odmítá vstát. Richard a Richmond se setkávají na bojišti, kde je Richard zabit. |
| Katarze | Pocit soucitu publika nebo strachu po pádu hrdiny | Publikum se cítí mírně se zlobit, když si Richard uvědomí, jak špatně zhřešil tím, že zabil tolik lidí. Také ukazuje strach z hrozící porážky a zkázy. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje, jak Richard lze považovat za tragický hrdina.
- Identifikovat události hry nebo vlastnostmi Richarda, které se vejdou do aristotelských atributů tragického hrdinu.
- Ilustrují příklady pro hamartia, aroganci, peripetie, Anagnorisis, Nemesis a katarze.
- krátký popis pod každou buňku, která se specificky týká Richarda jako tragická hrdina psát.
- Uložit a odeslat přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Potřebuje Zlepšení | |
|---|---|---|---|---|
| Tragickým Hrdinou Charakteristika | Šest tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu. Vysvětlení předpokladu, vysvětluje, jak scény zobrazují každý charakteristický znak, a ukazuje efektivní analýzu. | Čtyři nebo pět tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo některé prvky nemusí být správně identifikována. Vysvětlení dávají kontext ke scéně, ale může být minimální, a tam je nějaký pokus o analýzu. | Dva nebo tři tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou také minimální. | Jeden nebo méně tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou minimální nebo chybí úplně. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou přesné práce literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být přesné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění je nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek. | Zvolená zachytit scény umění je příliš omezená nebo neúplné. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. | Storyboard text je těžké pochopit. |
Přehled Aktivity
Tragédie Richarda III. Je plná společných literárních prvků, které jsou důležité pro studenty k prozkoumání. Jedním z těchto prvků je tragický hrdina, protagonista, který se jeví jako nešťastný a určený do záhuby. V této hře, zatímco sám Richard přiznává, že je darebák a dopouští se zlých činů, vyhovuje všem standardním atributům tragického hrdiny. Řecký filozof, Aristotle, nejprve artikuloval specifické atributy nebo principy tragického hrdiny. Pro tento scénář mohou studenti použít šablonu pro scénáře, které dělají z Richarda tragického hrdinu. Výsledný produkt nastiňuje jednotlivé Aristotelovy principy s podrobným vysvětlením specifických atributů.
Král Richard III. Jako Tragický hrdina
| ATRIBUT | POPIS | Příklad od Richarda III |
|---|---|---|
| Hamartia | Hrdina Flaw, který způsobuje pád | Richard je poháněn svými ambicemi stát se králem, bez ohledu na jakékoli náklady. |
| Hubris | Nadměrná pýcha | Richard si myslí, že je nepřemožitelný; on je arogantní a věří, že on bude úspěšně houpat lady Anne vzít si jej, a on zabije každého v jeho cestě dostat korunu. |
| Peripeteie | Zrušení štěstí | Buckingham uprchne do Walesu a vyvolá armádu proti Richardovi; Richard zjistí, že hrabě z Richmondu přináší armádu proti němu v poslední výzvě na trůn. Richard si uvědomí, že většina jeho spojenců je mrtvá nebo se proti němu obrátila. |
| Anagnorisis | Moment kritického objevu | Richard je navštěvován duchy těch, které zavraždil, a zjistí, že je zlý darebák, který se nenávidí. Poprvé se bojí. |
| Nemesis | Osud, kterému se nelze vyhnout | Duchové předpovídají Richardovu porážku a Richmondovo vítězství a slunce odmítá vstát. Richard a Richmond se setkávají na bojišti, kde je Richard zabit. |
| Katarze | Pocit soucitu publika nebo strachu po pádu hrdiny | Publikum se cítí mírně se zlobit, když si Richard uvědomí, jak špatně zhřešil tím, že zabil tolik lidí. Také ukazuje strach z hrozící porážky a zkázy. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje, jak Richard lze považovat za tragický hrdina.
- Identifikovat události hry nebo vlastnostmi Richarda, které se vejdou do aristotelských atributů tragického hrdinu.
- Ilustrují příklady pro hamartia, aroganci, peripetie, Anagnorisis, Nemesis a katarze.
- krátký popis pod každou buňku, která se specificky týká Richarda jako tragická hrdina psát.
- Uložit a odeslat přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | Potřebuje Zlepšení | |
|---|---|---|---|---|
| Tragickým Hrdinou Charakteristika | Šest tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu. Vysvětlení předpokladu, vysvětluje, jak scény zobrazují každý charakteristický znak, a ukazuje efektivní analýzu. | Čtyři nebo pět tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo některé prvky nemusí být správně identifikována. Vysvětlení dávají kontext ke scéně, ale může být minimální, a tam je nějaký pokus o analýzu. | Dva nebo tři tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou také minimální. | Jeden nebo méně tragické vlastnosti hrdiny jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou minimální nebo chybí úplně. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou přesné práce literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být přesné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění je nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek. | Zvolená zachytit scény umění je příliš omezená nebo neúplné. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. | Storyboard text je těžké pochopit. |
Jak na to s Richardem III., tragickým hrdinou
Engage students with a creative character analysis activity
Involve your students in analyzing Richard III by going beyond templates—ask them to create character diaries or social media profiles from Richard’s perspective. This approach encourages deeper empathy and understanding of his motivations and tragic flaws.
Assign roles for a dramatic classroom reading
Select students to play key characters and read pivotal scenes aloud. This strategy energizes the classroom, supports comprehension, and lets students experience the emotional shifts of Richard’s journey as a tragic hero.
Discuss the impact of Richard’s choices using a cause-and-effect chart
Guide students to map Richard’s decisions and their outcomes using a visual chart. This helps students see connections between character traits and plot events, reinforcing key tragic hero concepts.
Facilitate a debate on Richard’s status as a tragic hero
Organize a class debate where students defend or challenge the idea that Richard III fits Aristotle’s tragic hero mold. Debates foster critical thinking and allow students to practice citing text evidence.
Encourage personal connections through reflective journaling
Ask students to write short journal entries reflecting on a time they faced a difficult choice or flaw, connecting their experience to Richard’s journey. Personal reflection deepens understanding and makes the material more relatable.
Často kladené otázky o tragickém hrdinovi Richarda III.
Co činí Richarda III. tragickým hrdinou v Shakespearově hře?
Richard III je považován za tragického hrdinu, protože vykazuje klíčové rysy Aristotela: hamartia (fatální chyba—jeho ambice), hubris (přehnaná pýcha), obrat osudu, anagnorisis (kritické sebepoznání), nemesis (nevyhnutelný osud) a vzbuzuje u publika katarzi (soucit a strach).
Jak mohou studenti identifikovat rysy tragického hrdiny Richarda III. podle Aristotelových principů?
Studenti mohou prozkoumat scény, které ilustrují každou aristotelovskou vlastnost: identifikovat ambici Richarda jako jeho chybu, okamžiky pyšnosti a arogance, jeho pád poté, co se spojenci od něj odvrátí, uvědomění si viny a emocionální reakci publika po jeho porážce.
Jaké jsou příklady hamartie a hubris v Richardovi III.?
Hamartia Richarda je jeho nemilosrdná ambice získat trůn za každou cenu. Jeho hubris se projevuje arogantní vírou, že může manipulovat s kýmkoli—včetně Lady Anne—a odstranit všechny konkurenty bez následků.
Proč je katarsis důležitá v příběhu Richarda III.?
Katarze je důležitá, protože umožňuje publiku zažít soucit a strach v okamžiku, kdy si Richard uvědomí své zlo a postaví se porážce. Tato emoční uvolnění pomáhá divákům zamyslet se nad důsledky neomezené ambice a morální korupce.
Jaké aktivity pomáhají studentům pochopit rysy tragického hrdiny v Richardovi III.?
Účinné aktivity zahrnují tvorbu storyboardu mapujícího Richardovy činy na aristotelovské rysy, diskusi o klíčových scénách pro každý atribut a psaní krátkých popisů, které spojují Richardovu cestu s konceptem tragického hrdiny.
Více Storyboard That Aktivity
Tragédie Richarda III
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
