Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o struktuře Země Diskusní scénář
Vytvořte si vlastní interaktivní model vrstev Země z jednoduchých materiálů
Zapojení studentů prostřednictvím praktických aktivit jim pomáhá vizualizovat vědecké koncepty. Vytvoření modelu vrstev Země posiluje porozumění a činí učení zapamatovatelným!
Shromážděte snadno dostupné materiály pro vaši třídu
Sbírejte materiály jako barevná hlína nebo modelovací hmota (čtyři barvy), plastové nože a papírové talíře. Tyto předměty umožní každému studentovi postavit si vlastní model Země a prozkoumat její strukturu hmatově.
Vedu studenty krok za krokem při tvorbě jednotlivých vrstev
Pokyny pro studenty, aby vytvořili malou kouli pro vnitřní jádro, přidali vrstvu pro zevní jádro, poté tvarovali plášť a nakonec ho pokryli tenkou kůrou. Vysvětlete účel každé vrstvy při stavbě.
Rozřízněte modely, aby odhalily a označily vrstvy Země
Nechte studenty opatrně rozříznout modely na polovinu. Označte každou část pomocí špejlí a samolepek, a povzbuzujte je, aby si zapamatovali klíčové vlastnosti jednotlivých vrstev.
Diskutujte o spojitostech s reálným světem a mylných představách
Vedete třídu k diskusi o tom, jak se model srovnává s reálnou Zemí. Řešte běžné mylné představy, například o tloušťce kůry nebo teplotách uvnitř Země, aby se prohloubilo porozumění.
Často kladené otázky o struktuře Země - diskuse o scénáři
Co je diskusní storyboard a jak ho mohu použít k výuce struktury Země?
Diskusní storyboard je vizuální nástroj, který podněcuje studenty k sdílení a kritice nápadů na vědecké téma, například struktura Země. Učitelé ho mohou využít na začátku jednotky k identifikaci předchozí znalosti, řešení mylných představ a zahájení smysluplných diskuzí ve třídě.
Jak nastavím spolupracující diskusní storyboard pro svou třídu?
Pro nastavení spolupracujícího storyboardu povolte v záložce „Upravit úkol“ možnost Spolupráce v reálném čase. Studenti pak mohou společně pracovat na stejném storyboardu, přidávat postavy, argumenty a názory v reálném čase, což vytváří interaktivní skupinovou aktivitu.
Jaké jsou výhody používání diskusních storyboardů ve výuce vědy?
Diskusní storyboardy podporují hlubší myšlení, zlepšují komunikaci a schopnosti řešení problémů a pomáhají studentům hodnotit různé pohledy. Dále umožňují studentům procvičit formální debaty a upevnit porozumění vědeckým konceptům.
Jak mohu využít diskusní storyboardy k řešení mylných představ o struktuře Země?
Začněte storyboardem, který představuje běžné mylné představy o struktuře Země. Nechte studenty kritizovat každý pohled, diskutovat ve skupině a aktualizovat své storyboardy tak, aby odrážely správné vědecké chápání, což pomůže odstranit nepochopení.
Mohou si studenti vytvořit vlastní diskusní storyboardy na téma geologie Země?
Ano! Studenti mohou navrhnout své vlastní diskusní storyboardy na jakékoli téma týkající se geologie Země. To podporuje kreativitu, vlastnictví učení a hlubší zapojení do konceptů, jako je struktura Země.
Více Storyboard That Aktivity
Struktura Země
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
