Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o periodické tabulce a diskuzi o prvcích Storyboard
Zorganizujte Pásmovou Hledání Periodické Tabulky
Zapojte své studenty tím, že vytvoříte hledání, při kterém budou hledat klíčové fakty nebo vzory v periodické tabulce. Tato praktická činnost pomáhá studentům aktivně zkoumat prvky a jejich vlastnosti a zároveň posiluje učení zábavným a zapamatovatelným způsobem.
Stanovte jasná pravidla a očekávání
Vysvětlete pokyny pro hledání, včetně časových limitů, očekávání týkajících se týmové práce a respektující spolupráce. Jasná pravidla zajišťují plynulou účast a maximalizují učení pro všechny studenty.
Připravte nápovědy nebo otázky týkající se prvků
Připravte seznam nápověd nebo otázek pro studenty, například „Najděte prvek ve skupině 1, který je kov“ nebo „Který prvek má atomové číslo 8?“. Tato podněty vedou studenty k procvičování používání struktury a informací v periodické tabulce.
Podporujte studenty, aby pracovali ve dvojicích nebo malých skupinách
Povzbuzujte ke spolupráci tím, že studenty spojíte do dvojic nebo malých skupin. Spolupráce rozvíjí komunikační dovednosti a umožňuje studentům navzájem si pomáhat při interpretaci detailů periodické tabulky.
Projděte odpovědi a diskutujte nalezené vzory
Vedete třídní diskusi, při které projdete odpovědi na hledání a zdůrazníte klíčové vzory, například trendy v reaktivnosti nebo velikosti atomu. Tímto se upevňuje porozumění a studenti mohou sdílet svá zjištění s ostatními.
Často kladené otázky o periodické tabulce a diskuzi o prvcích
Co je diskusní storyboard o periodické tabulce a jak jej mohu využít ve své třídě?
Diskusní storyboard o periodické tabulce je vizuální aktivita, která podněcuje studenty k sdílení a kritickému hodnocení nápadů o prvcích a periodické tabulce. Učitelé ji mohou využít k podpoře konverzace, hodnocení předchozích znalostí, odstraňování mylných představ a podpoře spolupracujícího učení v hodinách vědy.
Jak funguje spolupráce v reálném čase s diskusními storyboards pro vědecké hodiny?
Spolupráce v reálném čase umožňuje více studentům pracovat na stejné diskusní tabuli současně. Tato funkce podporuje týmovou práci, hlubší myšlení a efektivní dokončení úkolů, což studentům usnadňuje společné budování a úpravu nápadů.
Jaké jsou osvědčené postupy pro facilitaci studentských diskuzí pomocí storyboards?
Aby byly diskuze efektivní, stanovte jasná pravidla, povzbuzujte k respektujícím debatám a poskytněte příklady diskusních storyboards. Rozdělte studenty do skupin, požádejte je, aby odůvodnili svá rozhodnutí, a navigujte je k používání formální angličtiny. To podporuje kritické myšlení a komunikační dovednosti.
Jak mohu přizpůsobit diskusní storyboard o periodické tabulce různým úrovním tříd?
Pro přizpůsobení různým úrovním upravte složitost problémů a hloubku požadovaných odpovědí. Pro mladší studenty používejte jednodušší otázky; pro starší zavádějte pokročilejší koncepty a povzbuzujte hlubší analýzu.
Jaké jsou kreativní způsoby, jak rozšířit aktivitu diskuse o periodické tabulce?
Rozšiřte aktivitu tím, že studenti přidají další buňky, aby vysvětlili své myšlení, vytvoří storyboards ukazující, proč je odpověď nesprávná, nebo navrhnou vlastní otázky pro spolužáky. Tyto metody prohlubují porozumění a učí studenty od sebe navzájem.
Více Storyboard That Aktivity
Prvky a Periodická Tabulka
- An Astronomer's View of the Periodic Table • dullhunk • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
