Přehled Aktivity
Dystopická literatura je rychle se rozvíjejícím žánrem populární fikce. Autoři často používají dystopie k tomu, aby předali zprávu o světě, v němž dnes žijeme. Dystopias jsou extrémně špatné společnosti. V tomto žánru je toto prostředí často spadlým společenstvím, které se obvykle vyskytuje po rozsáhlé válce nebo jiné hrozné události, která způsobila chaos v bývalém světě. V mnoha příbězích vzniká tento chaos totalitní vláda, která přebírá absolutní kontrolu. Nedostatky tohoto druhu dystopie se soustředí na útlak a omezení svobody ústředními orgány.
Studenti mohou sledovat prvky dystopické společnosti The Handmaid's Tale při čtení. Mějte studenty sledovat šest společných prvků dystopie a poté tyto prvky zobrazte na scénáři spolu s podpůrnou citací.
Dystopické prvky v příběhu děvčátka
Lidé jsou omezeni nezávislým myšlením a akcí.
Příklad:
Ženy neměly v prvních dnech režimu možnost vlastnit majetek ani zaměstnání. Ženy byly odděleny do různých tříd a nemohly se volně pohybovat do jiných zemí, mnoho rodin bylo rozděleno a nebylo jim dovoleno vyhýbat se svým povinnostem. Všichni museli být opatrní, co říkali, protože by se mohli obrátit na velezradu.
Vláda pod kontrolou je často utlačující.
Příklad:
Vláda omezuje přístup k potravinám, místním oblastem a cestuje pomocí žetonů potravin, průkazů a kontrolních míst. Vláda požaduje, aby komandérské domácnosti s děvčaty dokončily obřad každý měsíc a že zbožné odpovědi byly dány jako reakce na každodenní rozhovory. Černé dodávky projíždí kolem a vyzvedávají lidi, kteří jsou obviněni ze zrady. Oni visí těla na zeď pro veřejný displej.
Nastavení je často futuristické, nebo ve fiktivním vesmíru.
Příklad:
Toto nastavení není futuristické až do konce románu; nicméně v době psaní románu k tomu dojde někdy v budoucnosti: devadesátá léta. Západní polokouli se zásadně změnila; Spojené státy americké již neexistují a nahradily ji Republikou Gilead.
Obsahuje prvky shody nebo extrémní rovnost.
Příklad:
Očekává se, že všechny třídy lidí budou nosit stejné oblečení, které odpovídá jejich třídě nebo povinnostem. Dívky nosí červené, ženy nosí práškové modré, Martha nosí matně zelené, Econowives nosí červené, modré a zelené pruhy a tak dále. Od lidí se očekávalo, že se budou navzájem pozdravovat s zbožnými slovy, které předpokládaly, že každý se obrátil na tuto konkrétní sektou křesťanství.
Vláda představuje svou společnost jako utopii.
Příklad:
Republika Gilead umožňuje turistům, aby přišli a vidí společnost jako příklad společnosti, která dělá věci správně. Když japonští turisté požádají Offred, pokud je šťastná, očekává se, že ano. Horní části gileadu věří, že když se populace doplní a ženy už nebudou muset pracovat tak tvrdě na všechno, pak konečně všichni budou šťastní.
Protagonista chce obnovit lidi do běžného života.
Příklad:
Offred má naději, že její manžel, Luke, je stále naživu a že společně budou moci jednoho dne zachránit svou dceru. Hraje trochu s nápadem Mayday Resistance, ale nakonec se rozhodne, že se jí nevzdá, protože klesá na Nicka. Ona dělá pásky, které později se stane přepis "Děvče příběh", možná v naději, že to může být použito pro odpor. Chtěla uniknout v nadějích, že se nakonec může vrátit do normálního života.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který identifikuje šest elementů dystopické fikce v Příběh dívky . Zobrazte instance každého prvku a pod každou buňku napište krátký popis.
- Klepnutím na tlačítko Použít tuto šablonu z úkolu.
- Identifikujte dystopické prvky z Příběhu dívky a zapište je do každého odpovídajícího popisu.
- Vytvořte obrázek pro příklad, který představuje scénu, která zobrazuje tento dystopický prvek.
- Napište popis každého z příkladů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Rozvíjejících 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Dystopian Elements | Šest společné Dystopian literatura prvky jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu. Citáty a / nebo vysvětlení dát kontext na scénu, a jsou přesné a vhodné, aby tento prvek je zobrazen. | 4-5 Dystopian literatura prvky jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo některé prvky nemusí být správně identifikována. Citáty a / nebo vysvětlení dát kontext ke scéně, ale může být minimální, a jsou většinou přesné pro tento prvek je zobrazen. | 1-3 Dystopian literatura prvky jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou také minimální, nebo chybí úplně. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou přesné práce literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být přesné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění je nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek, nebo může být příliš omezený. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. |
Přehled Aktivity
Dystopická literatura je rychle se rozvíjejícím žánrem populární fikce. Autoři často používají dystopie k tomu, aby předali zprávu o světě, v němž dnes žijeme. Dystopias jsou extrémně špatné společnosti. V tomto žánru je toto prostředí často spadlým společenstvím, které se obvykle vyskytuje po rozsáhlé válce nebo jiné hrozné události, která způsobila chaos v bývalém světě. V mnoha příbězích vzniká tento chaos totalitní vláda, která přebírá absolutní kontrolu. Nedostatky tohoto druhu dystopie se soustředí na útlak a omezení svobody ústředními orgány.
Studenti mohou sledovat prvky dystopické společnosti The Handmaid's Tale při čtení. Mějte studenty sledovat šest společných prvků dystopie a poté tyto prvky zobrazte na scénáři spolu s podpůrnou citací.
Dystopické prvky v příběhu děvčátka
Lidé jsou omezeni nezávislým myšlením a akcí.
Příklad:
Ženy neměly v prvních dnech režimu možnost vlastnit majetek ani zaměstnání. Ženy byly odděleny do různých tříd a nemohly se volně pohybovat do jiných zemí, mnoho rodin bylo rozděleno a nebylo jim dovoleno vyhýbat se svým povinnostem. Všichni museli být opatrní, co říkali, protože by se mohli obrátit na velezradu.
Vláda pod kontrolou je často utlačující.
Příklad:
Vláda omezuje přístup k potravinám, místním oblastem a cestuje pomocí žetonů potravin, průkazů a kontrolních míst. Vláda požaduje, aby komandérské domácnosti s děvčaty dokončily obřad každý měsíc a že zbožné odpovědi byly dány jako reakce na každodenní rozhovory. Černé dodávky projíždí kolem a vyzvedávají lidi, kteří jsou obviněni ze zrady. Oni visí těla na zeď pro veřejný displej.
Nastavení je často futuristické, nebo ve fiktivním vesmíru.
Příklad:
Toto nastavení není futuristické až do konce románu; nicméně v době psaní románu k tomu dojde někdy v budoucnosti: devadesátá léta. Západní polokouli se zásadně změnila; Spojené státy americké již neexistují a nahradily ji Republikou Gilead.
Obsahuje prvky shody nebo extrémní rovnost.
Příklad:
Očekává se, že všechny třídy lidí budou nosit stejné oblečení, které odpovídá jejich třídě nebo povinnostem. Dívky nosí červené, ženy nosí práškové modré, Martha nosí matně zelené, Econowives nosí červené, modré a zelené pruhy a tak dále. Od lidí se očekávalo, že se budou navzájem pozdravovat s zbožnými slovy, které předpokládaly, že každý se obrátil na tuto konkrétní sektou křesťanství.
Vláda představuje svou společnost jako utopii.
Příklad:
Republika Gilead umožňuje turistům, aby přišli a vidí společnost jako příklad společnosti, která dělá věci správně. Když japonští turisté požádají Offred, pokud je šťastná, očekává se, že ano. Horní části gileadu věří, že když se populace doplní a ženy už nebudou muset pracovat tak tvrdě na všechno, pak konečně všichni budou šťastní.
Protagonista chce obnovit lidi do běžného života.
Příklad:
Offred má naději, že její manžel, Luke, je stále naživu a že společně budou moci jednoho dne zachránit svou dceru. Hraje trochu s nápadem Mayday Resistance, ale nakonec se rozhodne, že se jí nevzdá, protože klesá na Nicka. Ona dělá pásky, které později se stane přepis "Děvče příběh", možná v naději, že to může být použito pro odpor. Chtěla uniknout v nadějích, že se nakonec může vrátit do normálního života.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který identifikuje šest elementů dystopické fikce v Příběh dívky . Zobrazte instance každého prvku a pod každou buňku napište krátký popis.
- Klepnutím na tlačítko Použít tuto šablonu z úkolu.
- Identifikujte dystopické prvky z Příběhu dívky a zapište je do každého odpovídajícího popisu.
- Vytvořte obrázek pro příklad, který představuje scénu, která zobrazuje tento dystopický prvek.
- Napište popis každého z příkladů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný 33 Points | Rozvíjejících 25 Points | Začátek 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Dystopian Elements | Šest společné Dystopian literatura prvky jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu. Citáty a / nebo vysvětlení dát kontext na scénu, a jsou přesné a vhodné, aby tento prvek je zobrazen. | 4-5 Dystopian literatura prvky jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo některé prvky nemusí být správně identifikována. Citáty a / nebo vysvětlení dát kontext ke scéně, ale může být minimální, a jsou většinou přesné pro tento prvek je zobrazen. | 1-3 Dystopian literatura prvky jsou správně identifikovány a vylíčený z příběhu, nebo většina prvků jsou znázorněny nepřesně. Citáty a / nebo vysvětlení jsou také minimální, nebo chybí úplně. |
| Umělecké Obrazech | Zvolená zachytit scény umění jsou přesné práce literatury. Čas a péče je věnována tomu, aby scény jsou čisté, poutavý a kreativní. | Zvolená líčit scény umění by mělo být přesné, ale mohou být některé svobody za to, že pozornost od úkolu. Scéna stavby jsou čisté a splňují základní očekávání. | Zvolená zachytit scény umění je nevhodné. Scéna konstrukce jsou nepříjemné a může způsobit určitý zmatek, nebo může být příliš omezený. |
| English Konvence | Nápady jsou organizovány. Existuje jen velmi málo nebo vůbec žádné gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady jsou většinou organizovány. Existují nějaké gramatické, mechanické nebo pravopisné chyby. | Nápady mohou být zmatený nebo ztracená. Nedostatek kontroly nad gramatiky, mechaniky, a hláskování odráží nedostatek korektury. |
Jak analyzovat Příběh služebnice: Dystopické prvky
Organize a classroom debate on the ethical dilemmas in The Handmaid’s Tale
Encourage critical thinking by dividing students into groups to debate major ethical issues from the novel. Assign roles—such as supporters of Gilead’s laws and those who oppose them—to help students analyze multiple perspectives and support their arguments with evidence from the text.
Select key dilemmas or themes for debate
Pick thought-provoking topics like freedom vs. security, gender roles, or resistance vs. conformity. Clearly define each issue so students are focused and discussions stay relevant to the novel's context.
Assign debate groups and roles
Divide the class into teams or pairs, giving each group a specific stance to defend. Rotate roles so everyone has a chance to argue from different perspectives, deepening their understanding of the novel’s complexities.
Guide students to gather textual evidence
Instruct students to find quotes and examples from the book that support their assigned viewpoint. Encourage annotation so they’re prepared to back up arguments during the debate.
Facilitate respectful, structured debate sessions
Set clear ground rules for respectful listening and responding. Allow each side time to present, rebut, and summarize. Moderate discussion to keep it focused and fair.
Reflect and connect debates to real-world issues
Lead a class discussion on how the ethical dilemmas from the book relate to current events or students’ lives. Encourage reflection on the importance of questioning authority and understanding complex social issues.
Často kladené otázky o analýze Příběhu služebnice: Dystopické prvky
Jaké jsou hlavní dystopické prvky v Příběhu služebnice?
Příběh služebnice obsahuje klíčové dystopické prvky, jako jsou opresivní vládní kontrola, omezené svobody, nucená konformita, futuristické nebo alternativní prostředí, zobrazení společnosti jako utopie a hlavní hrdinka usilující o normálnost. Tyto prvky vytvářejí společnost charakterizovanou dohledem, strachem a nedostatkem osobních práv.
Jak vláda kontroluje lidi v Příběhu služebnice?
Vláda v Příběhu služebnice používá metody jako omezení pohybu, vynucování přísných oděvních pravidel, sledování řeči, omezení přístupu ke zdrojům a veřejné tresty, aby udržela úplnou kontrolu nad občany, zejména ženami.
Proč je Příběh služebnice považován za dystopický román?
Příběh služebnice je považován za dystopický, protože zobrazuje hluboce vadnou společnost, kde je svoboda potlačena, jsou porušována lidská práva a vláda uplatňuje přísná pravidla, která zbavují lidi jejich individualitu a autonomii.
Jaké jsou příklady konformity v Příběhu služebnice?
Příklady konformity zahrnují uniformy podle barev pro různé třídy (služebnice v červené, manželky v modré), povinné náboženské pozdravy a očekávání, že všichni následují režimová přesvědčení a chování bez otázky.
Jak mohou studenti analyzovat dystopické prvky v Příběhu služebnice pro školní úkol?
Studenti mohou vytvořit storyboard identifikující šest dystopických prvků v románu, ilustrovat scény, které je představují, a napsat krátké popisy. To jim pomůže vizuálně a kriticky analyzovat, jak tyto prvky formují příběh.
Více Storyboard That Aktivity
Příběh Děvčat
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
