Přehled Aktivity
Různé způsoby výroby elektřiny jsou vhodné pro různá místa. V této aktivitě studenti označí, jaké energetické zdroje umístí na různých místech ostrova. Studenti se nejprve budou muset rozhodnout, jaké metody si vyberou, a poté zjistit, kam to půjde a proč se ho rozhodli umístit.
Kopírování úkolu vám poskytne výše uvedený příklad i prázdný scénář. Štítky můžete z příkladu odstranit a přidat je jako šablonu nebo nechat studenty, aby si tento ostrov přidali ze sekce Scény> Venkovní.
| Zdroj energie | preferované místo |
|---|---|
| Fosilní paliva | Kdekoli, i když musí existovat dopravní spojení, aby bylo možné dodávat palivo, jako jsou řeky |
| Jaderná energie | Kdekoli, i když jsou často umístěny blízko pobřeží, lze mořskou vodu použít k chlazení |
| Větrná energie | Větrné oblasti, jako jsou pobřežní oblasti, otevřené pláně a mezery v horách |
| Solární energie | Kdekoli se silným slunečním zářením; mohou být umístěny na střechách budov |
| Přílivová energie | Musí být v oblasti, která má velké přílivy |
| Vlnová energie | Část moře se spoustou vln; v chráněných zátokách nefungují dobře |
| Geotermální energie | Normálně na hranicích tektonických desek |
| Energie biomasy | Někde blízko zdroje biopaliva |
| Hydroelektrika | Údolí, kde může být postavena přehrada |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Existuje mnoho různých obnovitelných a neobnovitelných způsobů výroby elektřiny. Rozhodněte se, kam umístit různé typy výrobců elektřiny na ostrov, a zdůvodněte, proč je každý z nich umístěn.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Místa | Všech pět metod výroby elektřiny je umístěno na rozumném místě. | Většina z pěti způsobů výroby elektřiny je umístěna na rozumném místě. | Některé z pěti způsobů výroby elektřiny jsou umístěny na rozumném místě. |
| Zarovnání | Všechny 5 způsobů výroby elektřiny mají zdůvodnění, které popisuje, proč je metoda výroby energie vhodná pro danou lokalitu. | Většina z 5 metod výroby elektřiny má zdůvodnění, které popisuje, proč je metoda výroby energie vhodná pro danou lokalitu. | Některé z pěti způsobů výroby elektřiny mají zdůvodnění, které popisuje, proč je metoda výroby energie vhodná pro danou lokalitu. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře psaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazují důkazy úsilí. | Práce ukazují jen málo důkazů o veškerém úsilí. |
Přehled Aktivity
Různé způsoby výroby elektřiny jsou vhodné pro různá místa. V této aktivitě studenti označí, jaké energetické zdroje umístí na různých místech ostrova. Studenti se nejprve budou muset rozhodnout, jaké metody si vyberou, a poté zjistit, kam to půjde a proč se ho rozhodli umístit.
Kopírování úkolu vám poskytne výše uvedený příklad i prázdný scénář. Štítky můžete z příkladu odstranit a přidat je jako šablonu nebo nechat studenty, aby si tento ostrov přidali ze sekce Scény> Venkovní.
| Zdroj energie | preferované místo |
|---|---|
| Fosilní paliva | Kdekoli, i když musí existovat dopravní spojení, aby bylo možné dodávat palivo, jako jsou řeky |
| Jaderná energie | Kdekoli, i když jsou často umístěny blízko pobřeží, lze mořskou vodu použít k chlazení |
| Větrná energie | Větrné oblasti, jako jsou pobřežní oblasti, otevřené pláně a mezery v horách |
| Solární energie | Kdekoli se silným slunečním zářením; mohou být umístěny na střechách budov |
| Přílivová energie | Musí být v oblasti, která má velké přílivy |
| Vlnová energie | Část moře se spoustou vln; v chráněných zátokách nefungují dobře |
| Geotermální energie | Normálně na hranicích tektonických desek |
| Energie biomasy | Někde blízko zdroje biopaliva |
| Hydroelektrika | Údolí, kde může být postavena přehrada |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Existuje mnoho různých obnovitelných a neobnovitelných způsobů výroby elektřiny. Rozhodněte se, kam umístit různé typy výrobců elektřiny na ostrov, a zdůvodněte, proč je každý z nich umístěn.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vynoří se | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Místa | Všech pět metod výroby elektřiny je umístěno na rozumném místě. | Většina z pěti způsobů výroby elektřiny je umístěna na rozumném místě. | Některé z pěti způsobů výroby elektřiny jsou umístěny na rozumném místě. |
| Zarovnání | Všechny 5 způsobů výroby elektřiny mají zdůvodnění, které popisuje, proč je metoda výroby energie vhodná pro danou lokalitu. | Většina z 5 metod výroby elektřiny má zdůvodnění, které popisuje, proč je metoda výroby energie vhodná pro danou lokalitu. | Některé z pěti způsobů výroby elektřiny mají zdůvodnění, které popisuje, proč je metoda výroby energie vhodná pro danou lokalitu. |
| Důkazy Úsilí | Práce je dobře psaná a pečlivě promyšlená. | Práce ukazují důkazy úsilí. | Práce ukazují jen málo důkazů o veškerém úsilí. |
Jak na to s ostrovem obnovitelné energie
Jak vést třídu k diskuzi o zdrojích energie a jejich dopadu na životní prostředí?
Vedejte studenty k zamyšlení nad tím, jak různé zdroje energie ovlivňují životní prostředí. Podporujte kritické myšlení tím, že je požádáte, aby porovnali výhody a nevýhody obnovitelných a neobnovitelných zdrojů a diskutovali, jak volby umístění na ostrově mohou ovlivnit místní ekosystémy nebo komunity.
Připravte otázky, které podnítí zamyšlení
Vytvářejte otevřené otázky, které podnítí zapojení studentů, například: "Jak by výstavba elektrárny poblíž města mohla ovlivnit místní obyvatele?" nebo "Proč je důležité vyvážit energetické potřeby s ochranou životního prostředí?" Použijte je k hlubšímu porozumění a analýze.
Usnadněte respektující diskusi studentů
Podporujte studenty ve vzájemném respektu při sdílení odlišných názorů. Modelujte aktivní naslouchání a zajistěte, aby byly slyšeny všechny hlasy, vedením studentů k podpoře jejich názorů důkazy z aktivity.
Propojte diskusi s příklady z reálného světa
Sdílejte aktuální události nebo místní zprávy o projektech obnovitelné energie. Ptejte se studentů, aby vztáhli to, co se naučili, k reálným situacím, čímž bude téma relevantnější a smysluplnější.
Ukončete reflexivním shrnutím
Pozvěte studenty k shrnutí klíčových poznatků z diskuse. Zvýrazněte důležitost pečlivého plánování umístění zdrojů energie a jeho dopad na lidi a planetu.
Často kladené otázky o ostrově obnovitelné energie
Co je aktivita ostrova s obnovitelnou energií pro studenty?
Aktivita ostrova s obnovitelnou energií je vzdělávací cvičení, při kterém si studenti vybírají a umisťují různé způsoby výroby elektřiny na ostrově a poté vysvětlují, proč daný zdroj energie odpovídá danému místu. Pomáhá studentům pochopit, jak geografické podmínky a zdroje ovlivňují volby energie.
Jak rozhodnout, kam umístit různé zdroje energie na ostrově?
Pro rozhodnutí, kam umístit zdroje energie, přizpůsobte každý typ energie lokalitám, které mu vyhovují, například větrné turbíny na pobřeží, solární panely tam, kde je hodně slunce, a hydroelektrárny v údolích. Zohledněte rysy ostrova a požadavky jednotlivých zdrojů energie.
Jaké jsou příklady obnovitelných a neobnovitelných zdrojů energie pro projekt ostrova ve třídě?
Příklady zahrnují obnovitelné zdroje jako vítr, slunce, příliv, vlny, geotermální energie, biomasa a hydroelektrárny, a neobnovitelné zdroje jako fosilní paliva a jaderná energie. Každý má specifická místa, kde funguje nejlépe na ostrově.
Proč je důležité, aby studenti odůvodnili své volby míst pro energii?
Opravňování svých voleb míst pro energii podporuje kritické myšlení o faktorech, jako je geografie, dostupnost zdrojů a dopad na životní prostředí. Pomáhá jim aplikovat vědecké koncepty v praktických scénářích.
Jak nejlépe vysvětlit rozhodnutí o umístění energie v úkolu pro studenty?
Nejlepší způsob je jasně uvést typ energie, popsat její ideální umístění (s využitím rysů ostrova) a uvést jednoduchý důvod, například: "Umístil jsem větrné turbíny na pobřeží, protože je větrno, což pomáhá generovat více elektřiny."
Více Storyboard That Aktivity
Obnovitelná Energie
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
