Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde jsou některé nápady, jak tyto diskusní scénáře používat ve svých lekcích.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde jsou některé nápady, jak tyto diskusní scénáře používat ve svých lekcích.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o diskuzi o energetických zdrojích Storyboard
Začleňte strategie formativního hodnocení s diskusními storyboardy
Formativní hodnocení vám pomáhá sledovat porozumění studentů v reálném čase. S jejich propojením s diskusními storyboardy můžete rychle odhalit mylné představy a pokrok ve výuce, zatímco studenti sdílejí a vysvětlují své nápady.
Stanovte jasné cíle učení před začátkem aktivity
Definujte, co chcete, aby studenti věděli nebo byli schopni udělat na konci diskusního storyboardového sezení. Toto dává aktivitě zaměření a pomáhá studentům spojit jejich argumenty s cíli lekce.
Použijte závěrečné lístky k získání individuálních reflexí
Po diskusi požádejte každého studenta, aby napsal krátkou poznámku o tom, která myšlenka ho přesvědčila nejvíce a proč. Tento jednoduchý krok odhalí individuální učení a zbytkové otázky.
Poskytněte cílenou zpětnou vazbu na základě argumentů studentů
Projděte buňku storyboardu každého studenta a dejte konkrétní pochvalu nebo návrhy týkající se jejich uvažování. Toto podporuje uváženou účast a hlubší porozumění.
Upravte budoucí lekce na základě poznatků z hodnocení
Hledejte vzory v odpovědích studentů, abyste identifikovali běžné mylné představy nebo témata vyžadující přezkoumání. Použijte tyto poznatky k přizpůsobení svých dalších lekcí pro maximální dopad.
Často kladené otázky o diskuzi o energetických zdrojích
Co je diskusní storyboard a jak jej lze využít při hodinách o zdrojích energie?
Diskusní storyboard je vizuální nástroj, kde studenti představují a diskutují různé pohledy na téma, například zdroje energie. Pomáhá studentům vyjádřit nápady, kritizovat názory ostatních a prohloubit porozumění prostřednictvím strukturované konverzace a spolupráce.
Jak nastavit spolupracující diskusní storyboard pro třídu?
Pro nastavení spolupracujícího storyboardu povolte v záložce "Upravit úkol" možnost Spolupráce v reálném čase. Umožní to studentům současně pracovat na stejném storyboardu, což usnadňuje týmovou práci a skupinové diskuse.
Jaké jsou výhody používání storyboardů při výuce o obnovitelné energii?
Použití storyboardů pro lekce o obnovitelné energii podporuje kritické myšlení, komunikaci a spolupráci. Studenti vizuálně organizují nápady, zpochybňují mylné představy a rozvíjejí lepší dovednosti řešení problémů v prostředí zaměřeném na žáka.
Jak si studenti mohou personalizovat své postavy a argumenty ve storyboardu?
Studenti si mohou vybrat nebo vytvořit postavu v Tvůrci storyboardu, upravit její vzhled, přidat své jméno a napsat svůj argument do bubliny řeči. Tato personalizace činí účast poutavou a pomáhá studentům převzít odpovědnost za své učení.
Jaké kreativní způsoby lze využít pro diskusní storyboardy mimo základní šablonu?
Učitelé mohou nechat studenty přidat další buňky pro zdůvodnění svých názorů, vytvářet storyboardy pro výuku správných konceptů nebo sdílet vlastní podněty k diskusi. Tyto variace udrží lekce čerstvé a podpoří různé vzdělávací cíle.
Více Storyboard That Aktivity
Obnovitelná Energie
- nuclear power plant "Isar 2" • bagalute • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
