Přehled Aktivity
Při výuce poezie, to je často užitečné osvěžit nebo seznámit studenty s technickými slov. „Přirovnání“, ‚aliterace‘, ‚shoda‘, ‚zobrazování‘, a ‚souběžnost‘ několik důležitých podmínek.
Poté, co jste četl báseň, zeptejte se studenty dělat lov pomocí scénáře Stvořitele. Dát jim seznam znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v básni. Budou mít absolutní výbuch a získat mistrovství slov.
Příklady literární prvků v „A Dream Odložený“
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Co se stane s d d balíku eferred?“ |
| obraznost | Využití popisné nebo obrazové jazyka vytvořit živou mentální metafor, který apeluje na smysly | „Znamená to smrdí jako shnilé maso?“ |
| Rovnoběžnost | Forma opakování ve větě nebo myšlenky, která zdůrazňuje myšlenku nebo prohlubuje reakci na myšlence | „Znamená to vyschne / Jako hrozinky na slunci? Nebo hnisat jako sore- / A pak běžet?“ |
| Souzvuk | Opakování podobného souhlásky zní na koncích slov | „Nebo kůra a sug ar ov er -“ |
| Přirovnání | Srovnání s použitím ‚jako‘ nebo ‚jako‘ | „Možná, že to jen poklesy / Like velkém zatížení.“ |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje pět příkladů básnického jazyka v „Sen Odložený“.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Identifikovat využívání literárních prvků v básni.
- Dal typ literárního elementu v záhlaví okna.
- Uvést příklad z textu v poli Popis.
- Ilustrovat na příkladu pomocí použití kombinace scén, postav a předmětů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikace Literární Elements | Veškeré literární prvky jsou správně označeny. | Většina literární prvky jsou správně označeny. | Několik literární prvky jsou správně označeny. |
| Ilustrace | Obrázky ukazují pozornost na detaily příběhu a prokázat napojení na literární prvky. | Ilustrace prokázat napojení na literární prvky. | Obrázky ukazují málo připojení k literární prvky. |
| Popis Literární Elements | Popisy jasně vysvětlit, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Nejvíce popisy říct, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Popisy jsou vztah k literární prvky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Přehled Aktivity
Při výuce poezie, to je často užitečné osvěžit nebo seznámit studenty s technickými slov. „Přirovnání“, ‚aliterace‘, ‚shoda‘, ‚zobrazování‘, a ‚souběžnost‘ několik důležitých podmínek.
Poté, co jste četl báseň, zeptejte se studenty dělat lov pomocí scénáře Stvořitele. Dát jim seznam znovu a nechat vytvořit scénář, který zachycuje a vysvětluje použití každého literárního elementu v básni. Budou mít absolutní výbuch a získat mistrovství slov.
Příklady literární prvků v „A Dream Odložený“
| POPIS | PŘÍKLAD | |
|---|---|---|
| Aliterace | Opakování souhlásky zní na začátky slov ve větě nebo lince | „Co se stane s d d balíku eferred?“ |
| obraznost | Využití popisné nebo obrazové jazyka vytvořit živou mentální metafor, který apeluje na smysly | „Znamená to smrdí jako shnilé maso?“ |
| Rovnoběžnost | Forma opakování ve větě nebo myšlenky, která zdůrazňuje myšlenku nebo prohlubuje reakci na myšlence | „Znamená to vyschne / Jako hrozinky na slunci? Nebo hnisat jako sore- / A pak běžet?“ |
| Souzvuk | Opakování podobného souhlásky zní na koncích slov | „Nebo kůra a sug ar ov er -“ |
| Přirovnání | Srovnání s použitím ‚jako‘ nebo ‚jako‘ | „Možná, že to jen poklesy / Like velkém zatížení.“ |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Studentské Instrukce
Vytvoření scénáře, který ukazuje pět příkladů básnického jazyka v „Sen Odložený“.
- Klikněte na „Použít tuto šablonu“ od zadání.
- Identifikovat využívání literárních prvků v básni.
- Dal typ literárního elementu v záhlaví okna.
- Uvést příklad z textu v poli Popis.
- Ilustrovat na příkladu pomocí použití kombinace scén, postav a předmětů.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Identifikace Literární Elements | Veškeré literární prvky jsou správně označeny. | Většina literární prvky jsou správně označeny. | Několik literární prvky jsou správně označeny. |
| Ilustrace | Obrázky ukazují pozornost na detaily příběhu a prokázat napojení na literární prvky. | Ilustrace prokázat napojení na literární prvky. | Obrázky ukazují málo připojení k literární prvky. |
| Popis Literární Elements | Popisy jasně vysvětlit, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Nejvíce popisy říct, co literární prvky udělat pro zvýšení příběh. | Popisy jsou vztah k literární prvky. |
| Pravopisu a Gramatiky | Pravopisu a gramatiky je většinou přesné. Chyby nejsou v cestě porozumění. | Hláskování je velmi nepřesný a brání plné pochopení. | Text je velmi těžké pochopit. |
Jak na básnické prostředky v „Harlemu“ (Odložený sen)
Zapojte studenty do dramatického čtení poezie
Vdechněte poezii život tím, že studentům umožníte dramatické předčítání básně “Harlem (Odložený sen)”. Povzbuzujte vyjádření, tón a pohyb, aby studenti mohli navázat spojení s emocemi a významem básně.
Přidělte role pro čtení pro každý poetický prostředek
Vyberte různé studenty, aby přečetli řádky, které ukazují každý poetický prostředek, například přirovnání nebo aliteraci. Toto zdůrazňuje techniku a aktivně zapojuje třídu.
Diskutujte o vlivu vokálního projevu na porozumění
Pozvěte studenty, aby sdíleli, jak změny hlasu, pauzy a důraz ovlivnily jejich interpretaci básně. Tato diskuse prohlubují porozumění a činí poetické prostředky zapamatovatelnější.
Podporujte zpětnou vazbu od spolužáků po výkonu
Po každém přečtení požádejte spolužáky, aby nabídli pozitivní zpětnou vazbu nebo návrhy na vyjádření významu básně. Toto buduje důvěru a pomáhá studentům reflektovat nad jazykovými volbami.
Propojte výkon s literární analýzou
Navádějte studenty ke analýze toho, jak výkon pomohl odhalit poetické prostředky, které mohli při tichém čtení přehlédnout. Toto posiluje dovednosti a činí je nezapomenutelnými.
Často kladené otázky o básnických prostředcích v díle „Harlem“ (Odložený sen)
What are the main poetic devices used in 'Harlem (A Dream Deferred)' by Langston Hughes?
'Harlem (A Dream Deferred)' uses key poetic devices such as simile, alliteration, consonance, imagery, and parallelism to create vivid language and emphasize the poem’s message.
How can I teach poetic devices in 'Harlem' to middle or high school students?
To teach poetic devices in 'Harlem', introduce each device with definitions and examples from the poem, then have students complete activities like a storyboard scavenger hunt where they identify, explain, and illustrate each device.
What is an example of a simile in 'Harlem'?
An example of a simile in 'Harlem' is: “Maybe it just sags / Like a heavy load.” This compares a deferred dream to a heavy load using “like.”
Why is imagery important in teaching 'Harlem (A Dream Deferred)'?
Imagery helps students visualize the poem’s themes and emotions. In 'Harlem,' vivid descriptions like “Does it stink like rotten meat?” make abstract ideas about dreams more relatable and impactful for learners.
What activities can help students identify figurative language in 'Harlem'?
Engage students with activities like a storyboard project where they find, label, and illustrate examples of poetic devices in 'Harlem.' This promotes active learning and deeper understanding of figurative language.
Více Storyboard That Aktivity
Dreams and Harlem (Odložený Sen)
- clock face snip • sammydavisdog • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
