Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělou cestou k tomu, abyste svým studentům mluvili o svých nápadech ve Vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Přehled Aktivity
Diskusní scénáře jsou skvělou cestou k tomu, abyste svým studentům mluvili o svých nápadech ve Vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé názory bez narušení ostatních studentů. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají před sebou představu o problému. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
- Studenti přidat další buňku na konci příkladu, který jste jim dali, aby vysvětlili, kdo si myslí, že je správný a proč.
- Studenti vytvářejí své vlastní diskusní scénáře, které se budou sdílet se svými vrstevníky na aktuálním tématu.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
- V přiřazení klikněte na "Použít tuto šablonu".
- Přidejte další buňku na konec řádku.
- Použijte text a obrázky k vysvětlení, kdo si myslíte, že je správný a proč.
- Uložte a odešlete zadání. Ujistěte se, že v rozevírací nabídce použijte rozevírací nabídku pod názvem přiřazení.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Rozvíjejících | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Kdo myslíte, že je správné? | Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč. | Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné. | Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné. |
| Důkaz o Úsilí | Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené. | Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí. | Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy. |
Jak na to o energetické diskusi Storyboard
Organizujte nápady studentů pomocí konceptové mapy před začátkem scénáře storyboardu
Připravte studenty, aby brainstormovali a vizuálně mapovali své stávající znalosti o energii. Tento krok pomáhá studentům organizovat myšlenky a identifikovat mezery nebo mylné představy před začátkem aktivity scénáře storyboardu.
Vedení třídního brainstormingu o energii, co již vědí nebo se ptají
Vedením celotřídního brainstormingu o tom, co studenti již vědí nebo se o energii zajímají. Pište nápady na tabuli nebo na papír, aby byla mysl studentů viditelná a podpořila účast všech žáků.
Nechte studenty vytvářet individuální konceptové mapy
Požádejte každého studenta, aby vytvořil vlastní mapu konceptů energie pomocí papíru nebo digitálních nástrojů. Povzbuďte je, aby spojili související myšlenky a zvýraznili otázky, které mají. Tím se personalizuje učení a připraví se na smysluplnou diskusi.
Usnadněte sdílení konceptových map v malých skupinách
Organizujte studenty do malých skupin, aby sdíleli a porovnávali své konceptové mapy. To podporuje spolupracující učení a pomáhá studentům objasnit své porozumění před prací na scénáři storyboardu.
Přejděte od konceptových map k aktivitě scénáře storyboardu
Vysvětlete, jak jejich nápady z konceptových map mohou informovat jejich argumenty ve scénáři. Povzbuďte studenty, aby odkazovali zpět ke svým mapám při vytváření buněk scénáře, čímž zajistíte, že jejich příspěvky budou uvážlivé a podložené důkazy.
Často kladené otázky o scénáři k diskusi o energii
Co je to diskusní storyboard o energii v hodinách vědy?
Diskusní storyboard o energii je vizuální nástroj používaný při hodinách vědy, který pomáhá studentům sdílet, debatovat a hodnotit různé nápady o energii. Podporuje respektující diskusi, kritické myšlení a pomáhá odhalit mylné představy již na začátku tématu.
Jak mohu použít diskusní storyboards k identifikaci mylných představ studentů o energii?
Diskusní storyboards umožňují studentům prezentovat své chápání a názory. Analýzou jejich odpovědí mohou učitelé odhalit mylné představy a opravit je v budoucích hodinách, čímž zajistí, že studenti od začátku budují přesné vědecké znalosti.
Jaké jsou kroky k nastavení spolupracující aktivity diskusního storyboards?
Pro nastavení spolupracující aktivity diskusního storyboards povolte v nastavení úkolu funkci Skupinová spolupráce v reálném čase, ukažte studentům příklad, přiřaďte role a vedte je k společnému vytváření a diskusi jejich nápadů. Připomeňte studentům, aby dodržovali dohodnutá pravidla diskuse.
Jaké jsou výhody používání storyboards pro skupinovou práci v hodinách o energii?
Používání storyboards ve skupinové práci posiluje komunikační, problémové a kritické myšlení. Podporuje hlubší porozumění, motivuje k respektujícím debatám a pomáhá studentům vizuálně a slovně vysvětlit jejich uvažování.
Jak povolit spolupráci pro studenty v úkolech Storyboard That?
Chcete-li povolit spolupráci, přejděte na záložku "Upravit úkol" ve Storyboard That a zapněte funkci spolupráce. To umožní více studentům pracovat na stejném storyboradu v reálném čase při skupinových aktivitách.
Více Storyboard That Aktivity
Úvod do Energie
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
