Общ Преглед на Дейността
За тази дейност учениците ще създадат сценарии, когато защитата на Първата поправка е разрешена в класната стая и когато Първата поправка не е разрешена . За всеки сценарий учениците трябва да дефинират коя свобода на първото изменение ще визуализират, да създадат визуално представяне и след това да обяснят в пространството по-долу защо действието е защитено или не от Първата поправка.
Ключовата точка на преподаване на тази дейност трябва да бъде съсредоточена около концепцията за действие, „което разрушава образователната среда“. Учителите трябва да обсъдят тази концепция със своите ученици преди заданието. Учителите трябва да показват исторически примери на тихи протести / символична реч, за да могат учениците да разберат как речта и протестите не винаги включват викове, викове или дори звук изобщо.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създаване на сценарий, илюстриращ протестни сценарии, които са защитени от 1-ва поправка и които не са в класната стая.
Инструкции за ученици
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полетата за заглавия посочете свободите, които сте избрали.
- В полетата за описание обяснете защо действието е или не е защитено.
- Създайте визуализация за всеки, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
За тази дейност учениците ще създадат сценарии, когато защитата на Първата поправка е разрешена в класната стая и когато Първата поправка не е разрешена . За всеки сценарий учениците трябва да дефинират коя свобода на първото изменение ще визуализират, да създадат визуално представяне и след това да обяснят в пространството по-долу защо действието е защитено или не от Първата поправка.
Ключовата точка на преподаване на тази дейност трябва да бъде съсредоточена около концепцията за действие, „което разрушава образователната среда“. Учителите трябва да обсъдят тази концепция със своите ученици преди заданието. Учителите трябва да показват исторически примери на тихи протести / символична реч, за да могат учениците да разберат как речта и протестите не винаги включват викове, викове или дори звук изобщо.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създаване на сценарий, илюстриращ протестни сценарии, които са защитени от 1-ва поправка и които не са в класната стая.
Инструкции за ученици
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В полетата за заглавия посочете свободите, които сте избрали.
- В полетата за описание обяснете защо действието е или не е защитено.
- Създайте визуализация за всеки, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Как да идентифицирате защитите по Първата поправка в училище
Как да улесним уважителните дискусии в класната стая относно правата по Първата поправка
Задайте ясни норми за дискусия преди започване. Обяснете на учениците, че мнението на всеки е важно и уважителното слушане е от съществено значение. Показвайте как да се противопоставят учтиво и насърчавайте откритостта по време на разговори за чувствителни теми.
Насърчете учениците да споделят реални примери
Подтикнете учениците да донесат новини или личен опит, свързан с правата по Първата поправка. Използвайте тези примери, за да свържете ученето в класната стая с реалния живот, правейки дискусиите по-релевантни и ангажиращи.
Използвайте стратегия мислене-парно споделяне за изграждане на увереност
Помолете учениците да размислят индивидуално, след което да обсъдят идеите си с партньор, преди да ги споделят с цялата класа. Тази стратегия помага на тихите ученици да участват и създава безопасно пространство за изразяване.
Напътствайте учениците при анализ на различни гледни точки
Представете сценарии с различни гледни точки и насърчавайте учениците да разгледат всяка страна. Развийте емпатия, като учениците обясняват позиции, които може да не подкрепят лично, задълбочавайки разбирането за сложността на правата по Първата поправка.
Обобщете и рефлектирайте като клас
Завършете дискусиите като поканите учениците да споделят какво са научили или как са се променили мненията им. Рефлексията помага за затвърждаване на разбирането и усилва уважителния диалог като норма в класната стая.
Често задавани въпроси относно идентифицирането на защитите по Първата поправка в училище
What First Amendment rights do students have in the classroom?
Students have First Amendment rights such as freedom of speech, expression, and religion in school, but these rights can be limited if the actions are disruptive to the educational environment or interfere with teaching and learning.
When is student speech not protected by the First Amendment at school?
Student speech is not protected if it is disruptive, promotes illegal activity, is obscene, or infringes on others’ rights. Schools can restrict speech that interrupts classes or creates safety concerns.
How can I teach students about disruptive speech versus protected speech?
Use scenario-based activities and discuss examples like silent protests or symbolic speech. Help students distinguish between protected expression and actions that disrupt the classroom using historic court cases and visual storyboards.
What are some examples of symbolic speech in schools?
Symbolic speech examples include wearing armbands, silent protests, or displaying signs. These actions are generally protected as long as they are not disruptive to the learning environment.
What is the impact of Tinker v. Des Moines on student rights?
Tinker v. Des Moines established that students do not lose First Amendment rights at school, but schools can limit speech if it materially disrupts classwork or discipline.
Повече Storyboard That
Тинкър Срещу Де Мойн
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
