Общ Преглед на Дейността
Разбирането на структурата на текста може да подобри разбирането на текста от учениците. Примери за информационни текстови структури включват сравнение/контраст, хронологично, причина/следствие и проблем/решение. В тази дейност учениците ще идентифицират причинно-следствените връзки в текста.
Пример 1
- Причина: "Драстичните закони направиха пътя незаконен на север."
- Ефект: Агентите поставят "Божия закон" над закона на страната; те вярваха във "всеобщата свобода за човечеството", така че създадоха "станции" в изоставени хамбари.
Пример 2
- Причина: Вторият закон за робите-бегълци е приет през 1850 г.
- Ефект: Само окръг Колумбия се оплака, че през този период броят на неговите роби е бил намален от 4694 на 640 чрез „подземни железници и престъпни отвличания“.
Пример 3
- Причина: „Несвикнали да си проправят път сами, несвикнали със суровостта на северния климат, много от тях срещнаха бедност и болести.“
- Ефект: „Канадците обаче направиха много, за да им помогнат; те бяха готови да поемат бегълците в националния им живот, да споделят работата им и да им дадат помощ при създаването на ферми.“
Забележка: учителите може да искат да проучат писането на T-Chart, преди да започнат тази дейност.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте сценарий, илюстриращ причинно-следствените връзки в Flight to Freedom .
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В първата колона посочете събитие, законодателство или действие, предприето по време на Гражданската война и подземната железница.
- Във втората колона опишете ефектите от това събитие, законодателство или действие.
- Създайте илюстрация, като използвате подходящи сцени, предмети и герои.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Причина | Всички събития от лявата страна на Т-диаграмата са идентифицирани правилно като причини. Тези събития са причината за нещо друго. | Повечето събития от лявата страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като причини или защо се е случило нещо друго. | Малко или никакви събития от лявата страна на Т-диаграмата са идентифицирани правилно като причини или защо се е случило нещо друго. |
| Ефект | Всички събития от дясната страна на T-диаграмата са идентифицирани правилно като ефекти. Тези събития са преки резултати от нещо друго. | Повечето събития от дясната страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като ефекти или преки резултати от нещо друго. | Малко или никакви събития от дясната страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като ефекти или преки резултати от нещо друго. |
| Изображения | Изображенията ясно показват събитията в историята, които са идентифицирани като причини и следствия. | Изображенията показват събития от историята, но не всички изображения съответстват на причинно-следствените събития. | Изображенията не представят историята или липсват. |
| Причинно-следствена Връзка | Всички редове правилно показват причините за събитията в историята, имащи пряк ефект върху ефектите. | Повечето редове правилно показват събитията-причини в историята, имащи пряк ефект върху събитията-причини. | Малко или никакви редове правилно не показват причините за събитията в историята, имащи пряк ефект върху ефектите. |
Общ Преглед на Дейността
Разбирането на структурата на текста може да подобри разбирането на текста от учениците. Примери за информационни текстови структури включват сравнение/контраст, хронологично, причина/следствие и проблем/решение. В тази дейност учениците ще идентифицират причинно-следствените връзки в текста.
Пример 1
- Причина: "Драстичните закони направиха пътя незаконен на север."
- Ефект: Агентите поставят "Божия закон" над закона на страната; те вярваха във "всеобщата свобода за човечеството", така че създадоха "станции" в изоставени хамбари.
Пример 2
- Причина: Вторият закон за робите-бегълци е приет през 1850 г.
- Ефект: Само окръг Колумбия се оплака, че през този период броят на неговите роби е бил намален от 4694 на 640 чрез „подземни железници и престъпни отвличания“.
Пример 3
- Причина: „Несвикнали да си проправят път сами, несвикнали със суровостта на северния климат, много от тях срещнаха бедност и болести.“
- Ефект: „Канадците обаче направиха много, за да им помогнат; те бяха готови да поемат бегълците в националния им живот, да споделят работата им и да им дадат помощ при създаването на ферми.“
Забележка: учителите може да искат да проучат писането на T-Chart, преди да започнат тази дейност.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте сценарий, илюстриращ причинно-следствените връзки в Flight to Freedom .
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- В първата колона посочете събитие, законодателство или действие, предприето по време на Гражданската война и подземната железница.
- Във втората колона опишете ефектите от това събитие, законодателство или действие.
- Създайте илюстрация, като използвате подходящи сцени, предмети и герои.
- Запазете и излезте, когато сте готови.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Нововъзникващи | Начало | |
|---|---|---|---|
| Причина | Всички събития от лявата страна на Т-диаграмата са идентифицирани правилно като причини. Тези събития са причината за нещо друго. | Повечето събития от лявата страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като причини или защо се е случило нещо друго. | Малко или никакви събития от лявата страна на Т-диаграмата са идентифицирани правилно като причини или защо се е случило нещо друго. |
| Ефект | Всички събития от дясната страна на T-диаграмата са идентифицирани правилно като ефекти. Тези събития са преки резултати от нещо друго. | Повечето събития от дясната страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като ефекти или преки резултати от нещо друго. | Малко или никакви събития от дясната страна на T-диаграмата са правилно идентифицирани като ефекти или преки резултати от нещо друго. |
| Изображения | Изображенията ясно показват събитията в историята, които са идентифицирани като причини и следствия. | Изображенията показват събития от историята, но не всички изображения съответстват на причинно-следствените събития. | Изображенията не представят историята или липсват. |
| Причинно-следствена Връзка | Всички редове правилно показват причините за събитията в историята, имащи пряк ефект върху ефектите. | Повечето редове правилно показват събитията-причини в историята, имащи пряк ефект върху събитията-причини. | Малко или никакви редове правилно не показват причините за събитията в историята, имащи пряк ефект върху ефектите. |
Как да се справим с причината и следствието в „Полет към свободата“
Интегрирайте дискусии за причините и следствията в малки групи
Насърчавайте учениците да работят в малки групи, за да обсъждат и идентифицират връзките между причините и следствията. Този съвместен подход помага на учениците да споделят различни гледни точки и да задълбочават разбирането си за текста.
Моделирайте анализ на пасаж заедно
Изберете кратък пасаж от Полет към свободата и мислете на глас, докато идентифицирате причините и следствията. Показването на вашия процес на мислене насочва учениците към разбиване на сложна информация.
Задайте на всяка група конкретно събитие за анализ
Дайте на всяка група различно събитие, закон или действие от текста. Те трябва да идентифицират директните и индиректните ефекти, използвайки доказателства от четенето, което насърчава фокусирания анализ.
Насърчавайте груповите презентации за споделяне на откритията
Позволете на групите да представят анализа си за причините и следствията на класа. Тази стъпка изгражда увереност и дава възможност на всички ученици да учат от различни примери и тълкувания.
Използвайте цялостна класова рефлексия за синтезиране на ученето
Завършете с водене на дискусия, която свързва различните връзки между причините и следствията. Подчертайте моделите и насърчавайте учениците да разсъждават как разбирането на тези връзки подобрява разбирането.
Често задавани въпроси относно причината и следствието в „Бягство към свободата“
What is a cause and effect relationship in 'Flight to Freedom'?
A cause and effect relationship in 'Flight to Freedom' shows how one event or action (the cause) leads to a specific outcome (the effect). For example, harsh laws made the Underground Railroad illegal, which caused agents to use secret stations to help people escape.
How can I teach cause and effect using the Underground Railroad?
To teach cause and effect using the Underground Railroad, have students identify key events or laws and the resulting changes for people involved. Using T-Charts or storyboards helps students visually organize causes and effects from the historical context.
What are some examples of cause and effect in the Underground Railroad?
Examples include: Cause: The Fugitive Slave Law was passed. Effect: More slaves escaped using the Underground Railroad. Cause: Many escaped slaves faced poverty in the North. Effect: Canadians helped them build new lives.
Why is understanding cause and effect important for students reading historical texts?
Understanding cause and effect helps students see how historical events are connected, making it easier to comprehend complex stories like the Underground Railroad. It boosts critical thinking and reading comprehension.
What is the best way to create a cause and effect storyboard for 'Flight to Freedom'?
The best way is to use a T-Chart or storyboard: list the event or action in one column and its effect in the other. Add simple illustrations to show each step. This visual approach makes connections clear for students.
Повече Storyboard That
Подземен Железопътен Транспорт
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
