Общ Преглед на Дейността
Както при всяко ново законодателство, имаше хора, които подкрепяха и хора, които се противопоставиха на компромиса от Мисури. Накарайте учениците да изследват онези, които подкрепят компромиса, както и това, за което се призовава, и тези, които се противопоставят на него и защо. Учениците ще използват T-Chart, за да сравняват и контрастират гледните точки както от поддръжниците на компромиса, така и от опонентите.
След завършване на тази дейност, студентите ще могат да анализират и синтезират какви точки от компромиса са били обсъдени, съгласувани, както и какви въпроси са били обсъждани силно. Това ще им даде по-нататъшно разбиране защо компромисът е толкова силно обсъден и защо е бил съгласуван в крайна сметка.
Разширена дейност
Накарайте учениците да създадат таблица с разкази за защитници и противници на Закона от Канзас-Небраска от 1854 г. Това ще позволи на учениците да сравнят и противопоставят аргументите, направени както за компромиса на Мисури, така и против закона от Канзас-Небраска. Освен това учениците ще получат по-добро разбиране за развитието на аргументите, направени за и против робството, както и как / защо трябва или не трябва да се разширява в нова територия.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте табло за сравнение, което сравнява и противопоставя мненията относно компромиса на Мисури от 1820 година.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Отбележете първата колона "Поддръжници" и заглавията "Защо е работила", "Вярата на правата на държавите", "Страховете" и "Кой я подкрепиха"
- Отбележете втората колона "Противници" и заглавията "Защо не може да работи", "Вяра в Конгресната сила", "Страхове" и "Кой е против".
- В полетата за описание напишете обобщение за всяка клетка.
- Създавайте илюстрации, като използвате подходящи сцени, карти, символи и елементи.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Общ Преглед на Дейността
Както при всяко ново законодателство, имаше хора, които подкрепяха и хора, които се противопоставиха на компромиса от Мисури. Накарайте учениците да изследват онези, които подкрепят компромиса, както и това, за което се призовава, и тези, които се противопоставят на него и защо. Учениците ще използват T-Chart, за да сравняват и контрастират гледните точки както от поддръжниците на компромиса, така и от опонентите.
След завършване на тази дейност, студентите ще могат да анализират и синтезират какви точки от компромиса са били обсъдени, съгласувани, както и какви въпроси са били обсъждани силно. Това ще им даде по-нататъшно разбиране защо компромисът е толкова силно обсъден и защо е бил съгласуван в крайна сметка.
Разширена дейност
Накарайте учениците да създадат таблица с разкази за защитници и противници на Закона от Канзас-Небраска от 1854 г. Това ще позволи на учениците да сравнят и противопоставят аргументите, направени както за компромиса на Мисури, така и против закона от Канзас-Небраска. Освен това учениците ще получат по-добро разбиране за развитието на аргументите, направени за и против робството, както и как / защо трябва или не трябва да се разширява в нова територия.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Учебни инструкции
Създайте табло за сравнение, което сравнява и противопоставя мненията относно компромиса на Мисури от 1820 година.
- Кликнете върху „Стартиране на заданието“.
- Отбележете първата колона "Поддръжници" и заглавията "Защо е работила", "Вярата на правата на държавите", "Страховете" и "Кой я подкрепиха"
- Отбележете втората колона "Противници" и заглавията "Защо не може да работи", "Вяра в Конгресната сила", "Страхове" и "Кой е против".
- В полетата за описание напишете обобщение за всяка клетка.
- Създавайте илюстрации, като използвате подходящи сцени, карти, символи и елементи.
- Запазете и изпратете своята сценария.
Референтен План на Урока
Как да се запознаем с поддръжниците и противниците на компромиса от Мисури от 1820 г.
Ангажирайте учениците с симулация на дебат за Мисурйския компромис
Разчупете историята, като организирате дебат в класната стая, където учениците ще играят ролите на поддръжници и противници на Мисурйския компромис. Разпределете роли на учениците, за да могат да изследват и представят различни исторически фигури или групи. Този активен метод на учене помага на учениците по-добре да разберат сложността и перспективите на епохата.
Назначете роли на учениците въз основа на исторически фигури
Нека всеки ученик или група избере или бъде назначен към ключова фигура или група от периода, като Хенри Клей или южни плантажори. Насърчавайте учениците да използват първични източници, за да разберат тяхната зададена перспектива. Това насърчава емпатия и критично мислене.
Ръководете учениците да подготвят аргументи с доказателства
Насочете учениците да изследват и подготвят аргументи, базирани на доказателства, подкрепящи тяхната гледна точка. Напомнете им да включат причини, страхове и предложени решения, като използват както първични, така и вторични източници. Тази стъпка усилва уменията за изследване и аргументация.
Модерирайте структурирана класна дебатна сесия
Настройте вашия клас за уважителен дебат. Алтернирайте между поддръжници и противници, докато представят своите аргументи. Позволете им да правят реплики и взаимни въпроси, за да насърчите активно слушане и критичен анализ.
Облекчете рефлексивната дискусия за обобщаване на ученето
След дебата водете класова дискусия, за да рефлектирате върху представените аргументи. Насърчавайте учениците да обсъждат кои точки бяха най-убедителни или изненада, и как дебатът е задълбочил тяхното разбиране за Missouri компромиса.
Често задавани въпроси относно поддръжниците и противниците на компромиса от Мисури от 1820 г.
Какво беше Мисури компромисът от 1820 г. и защо беше важен?
Мисури компромисът от 1820 г. беше законодателно споразумение в САЩ, което позволи на Мисури да влезе в Съюза като държава с робство, а на Мейн като свободна държава, поддържайки баланса на властта. Важен беше, защото временно успокои напрежението между поддръжници и противници на робството поради разширяването му в нови територии.
Кои бяха основните застъпници и опоненти на Мисури компромиса?
Застъпници включваха Хенри Клей и други законодатели, които искаха да запазят съюза и да поддържат баланс между свободни и робски щати. Опоненти бяха предимно южни лидери, които се страхуваха от ограничения върху разширяването на робството, както и някои северни аболиционисти, които се противопоставяха на разширяването на робството изобщо.
Как могат учениците да сравнят мненията на поддръжниците и критиците на Мисури компромиса?
Учениците могат да използват Т-таблица за организиране и сравняване на аргументите на поддръжниците и противниците. Това им помага да визуализират причините за и против компромиса, като например вярвания за правата на щатите, силата на Конгреса и разширяването на робството.
Какви бяха основните аргументи на тези, които се противопоставяха на Мисури компромиса?
Противниците твърдяха, че компромисът дава твърде голяма власт на Конгреса върху робството, заплашва правата на щатите и създава тревожен прецедент. Страхуваха се, че ще увеличи секционалните конфликти или няма да реши истински въпроса за робството.
Какво действие помага на учениците да разберат както Мисури компромиса, така и Закона за Канзас-Небраска?
Създаването на мрежест сториборд, който сравнява поддръжниците и противниците на Мисури компромиса и Закона за Канзас-Небраска, помага на учениците да видят как аргументите за робството и правата на щатите са се развивали с времето.
Повече Storyboard That
Мисурийският компромис от 1820 г.
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
