![Теми в "Жените" на Алис Уокър](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/bg-examples/-----------------------------37.png "Теми в "Жените" на Алис Уокър")
Общ Преглед на Дейността
Теми, символи и мотиви оживяват, когато използвате разкадровка. В тази дейност учениците ще идентифицират теми и символи от стихотворението и ще подкрепят избора си с подробности от текста.
Като дейност в класната стая, учениците могат да проследят богатата тематична и символична писменост, която Алис Уокър използва в поезията си. В горния пример на таблото, създателят е фокусиран върху следните теми в поемата.
Усилието на жените и техните жертви
Стихотворението се фокусира върху жените от поколението на майката на разказвача, които са направили жертви и са съборили бариери, подобно на воини, за да гарантират, че децата им имат възможност да получат образование. Въображението, което Уокър използва, е много войнстващо, включително сравняване на жените с „главни генерали“, водещи армии през „добитите полета“.
Надежда на майка за децата си
Крайната цел на тези жени-воини е да гарантират, че децата ще получат образование. Образованието води до повече възможности. Разглеждайки биографичната информация на Уокър, майка й е била прислужница, а баща й е ковчежник. И двамата й родители не печелят много пари, което не им дава много възможности; Въпреки това, техните родители отказаха да накарат децата си да работят на полето и да напуснат училище, за да помогнат за работата. За тях те се надяваха за по-добър живот за децата си, стимулирани от техния шанс за добро образование.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказвач, който идентифицира повтарящи се теми в "Жените". Илюстрирайте копия на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Определете темата от "Жените", която искате да включите и заменете текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примери, които представляват тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Общ Преглед на Дейността
Теми, символи и мотиви оживяват, когато използвате разкадровка. В тази дейност учениците ще идентифицират теми и символи от стихотворението и ще подкрепят избора си с подробности от текста.
Като дейност в класната стая, учениците могат да проследят богатата тематична и символична писменост, която Алис Уокър използва в поезията си. В горния пример на таблото, създателят е фокусиран върху следните теми в поемата.
Усилието на жените и техните жертви
Стихотворението се фокусира върху жените от поколението на майката на разказвача, които са направили жертви и са съборили бариери, подобно на воини, за да гарантират, че децата им имат възможност да получат образование. Въображението, което Уокър използва, е много войнстващо, включително сравняване на жените с „главни генерали“, водещи армии през „добитите полета“.
Надежда на майка за децата си
Крайната цел на тези жени-воини е да гарантират, че децата ще получат образование. Образованието води до повече възможности. Разглеждайки биографичната информация на Уокър, майка й е била прислужница, а баща й е ковчежник. И двамата й родители не печелят много пари, което не им дава много възможности; Въпреки това, техните родители отказаха да накарат децата си да работят на полето и да напуснат училище, за да помогнат за работата. За тях те се надяваха за по-добър живот за децата си, стимулирани от техния шанс за добро образование.
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за студенти
Създайте разказвач, който идентифицира повтарящи се теми в "Жените". Илюстрирайте копия на всяка тема и напишете кратко описание под всяка клетка.
- Кликнете върху "Използване на този шаблон" от заданието.
- Определете темата от "Жените", която искате да включите и заменете текста "Тема 1".
- Създайте изображение за примери, които представляват тази тема.
- Напишете описание на всеки от примерите.
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен | Развиваща | Начало | Нуждае се от Подобрение | |
|---|---|---|---|---|
| Идентификация на тема (и), символ (и) и / или мотив (и) | Всички теми са правилно идентифицирани като важни повтарящи се теми или съобщения в историята. Символите са правилно идентифицирани като обекти, които представляват нещо друго на по-високо ниво в историята. Мотивите са правилно идентифицирани като важни повтарящи се черти или идеи в историята. | Повечето теми са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. Повечето символи са правилно идентифицирани, но някои обекти липсват или са непълни. Някои мотиви са правилно идентифицирани, но други липсват или са непълни. | Повечето теми липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето символи липсват, не са пълни или са неправилни. Повечето мотиви липсват, не са пълни или са неправилни. | Никакви теми, символи или мотиви не са правилно идентифицирани. |
| Примери и Описания | Цитите и примерите са точни за темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са точни за темата, символите и / или мотивите, които се идентифицират. Описанията най-точно обясняват темата, символите и / или мотивите и подчертават значението им за историята. | Повечето цитати и примери са минимални, неточни или несвързани с темата, символите и / или мотивите, които са идентифицирани. Описанията съдържат неточности в обясненията си или не подчертават значението им за историята. | Примерите и описанията липсват или са твърде малки, за да се оценят. |
| Изображение | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са точни за историята и отразяват времето, усилията, мисълта и грижите по отношение на поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са най-вече точни за историята. Те отразяват времето и усилията, поставени в поставянето и създаването на сцените. | Изображенията, избрани за тема (и), символ (и) и / или мотив (и), са неточни към историята. Изображенията могат да се втурват или да покажат минимално усилие, време и грижи, поставени в поставянето и създаването на сцените. | В повечето изображения липсват твърде много елементи или са твърде малки, за да бъдат вкарани. Малко време или усилия са поставени в поставянето и създаването на сцените. |
| Английските Конвенции | Няма никакви грешки в правопис, граматика или механика в цялата сценария. Всички части от писането отразяват внимателно корекция и точност на историята. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Всички части от писането показват точност на историята и някои корекции. | Има няколко грешки в правопис, граматика и механика в цялата сценария. Повечето части от писането не отразяват коригирането или точността на историята. | Грешките в правописа, граматиката и механиката в писането на части от сценария сериозно пречат на комуникацията. |
Как да се справите с темите в „Жени“ от Алис Уокър
Включете гласовете на учениците в дейностите за анализ на тема
Поканете учениците да споделят личните си връзки или реакции към темите на поезията. Това насърчава по-голямо ангажиране и помага на учениците да виждат релевантността на литературата в собствения си живот.
Улеснете дискусии в малки групи за символика
Организирайте учениците в малки групи и им възложете символ от поезията за анализ. Дискусиите в групи насърчават сътрудничеството и позволяват на учениците да изграждат върху идеите на другите.
Моделирайте техники за тясно четене на поезия
Демонстрирайте, как да означавате поезията чрез подчертаване на мощни образи и записване на фигуративен език. Моделирането помага на учениците да научат как да разбиват трудни текстове независимо.
Интегрирайте визуални изкуства за задълбочаване на разбирането на темите
Насърчете учениците да създадат собствени рисунки или колажи, представящи централна тема от поезията. Визуалното изразяване може да направи абстрактните теми по-конкретни и запомнящи се.
Използвайте изходни билети за оценка на разбирането на ключови мотиви
Помолете учениците да запишат един повтарящ се мотив и неговото значение преди да напуснат урока. Бързите изходни билети помагат да се прецени разбирането и да се затвърди ученето.
Често задавани въпроси относно темите в „Жени“ от Алис Уокър
Кои са основните теми в поемата "Жени" от Алиса Уокър?
Основните теми в "Жени" от Алиса Уокър включват силата и жертвите на жените, особено от поколението на майката на разказвача, и майчината надежда за образованието на децата си. Поемата използва мощни военни образи, за да подчертае устойчивостта и решимостта на жените да създадат по-добри възможности за своите деца.
Как Алиса Уокър използва символика в поемата "Жени"?
Алиса Уокър използва символи като "генерали с турбани" и "минирани полета", за да изобрази жените като воини. Тези символи подчертават битките, с които са се сблъсквали жените и тяхното лидерство в осигуряването на образование и преодоляването на бариери за следващото поколение.
Защо образованието е важно в поемата "Жени" на Алиса Уокър?
Образованието е представено като крайната цел за жените в поемата. Те издържат трудности и жертви, за да осигурят по-добри възможности за децата си, като подчертават трансформационната сила на образованието в преодоляване на цикъл на бедност и ограничения.
Какви занимания могат да се използват за преподаване на темите в "Жени" от Алиса Уокър?
Учителите могат да използват сторибордове, където учениците идентифицират и илюстрират теми, символи и мотиви от поемата. Това помага на учениците да визуализират ключовите концепции и да подкрепят идеите си с текстови доказателства, правейки уроците по-интерактивни и запомнящи се.
Кои са жените, описани в поемата "Жени" на Алиса Уокър, и защо са сравнени с генерали?
Жените са от поколението на майката на разказвача, често майки, които борили за образованието на децата си. Те са сравнени с генерали, за да подчертаят тяхното лидерство, смелост и жертва в преодоляването на препятствия за бъдещите поколения.
Повече Storyboard That
Дами
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
