https://www.test.storyboardthat.com/ar/lesson-plans/تاريخ-المحرقة/وجهات-نظر

وجهات نظر ضحايا المحرقة

Q: ما الهدف من استخدام وثائق المصدر الأول عند التدريس عن الهولوكوست؟

وثائق المصدر الأول تساعد الطلاب على التواصل مع تجارب حقيقية، وتوفير رؤى أصلية وتعزيز فهم أعمق لـ الهولوكوست . فهي تربط الأحداث التاريخية بالواقع وتمكن من تحليل نقدي للاستجابات والتأثيرات الفردية.

Q: كيف يمكن للطلاب إنشاء لوحة قصصية من وجهة نظر ضحية الهولوكوست؟

يجب على الطلاب بحث ضحية فردية ، اختيار اقتباسات ذات معنى من مصادر مثل السير الذاتية أو المقابلات، واستخدام هذه الاقتباسات لرسم لوحة قصصية. يتم إقران كل اقتباس مع تصور بصري، لمساعدة في نقل تجربة الضحية.

Q: هل توجد بدائل للوحة القصص التقليدية لهذا الدرس؟

نعم، يمكن للطلاب اختيار إنشاء رواية مصورة بدلاً من لوحة القصص. يمكن للمعلمين تقديم نماذج إضافية أو تعديل التعليمات لاستيعاب تنسيقات إبداعية مختلفة، مما يتيح تعبيرًا أكثر تخصيصًا.

Q: لماذا من المهم أن يبحث الطلاب عن أفراد خارج آن فرانك عند دراسة الهولوكوست؟

تشجيع البحث خارج آن فرانك يكشف للطلاب عن مجموعة أوسع من تجارب الضحايا ، مما يساعدهم على فهم التأثير المتنوع والمتعدد الأبعاد للهولوكوست على أفراد ومجتمعات مختلفة.

نسخ النشاط *

تاريخ المحرقة - ضحايا الهولوكوست: بريمو ليفي

المزيد من الخيارات

نسخ النشاط *

انسخ هذه القصة المصورة

نظرة عامة على النشاط

تعليمات القالب والفئة

نظرة عامة على النشاط

يعد استخدام مستندات المصدر الأولية جزءًا مهمًا للغاية من دراسة التاريخ وفهم كيفية تفاعل الناس في ذلك الوقت مع الأحداث أو تأثرهم بها. عندما يتعلق الأمر بدراسة المحرقة ، فإن فهم منظور الضحية سيساعد الطلاب على تأسيس الأحداث في الواقع وتحليل آثار الأعمال على نحو أفضل.

في هذا النشاط ، سيقوم الطلاب بإنشاء لوحة عمل تقليدية تمثل تجربة ضحية الهولوكوست . سوف تتطلب هذه المهمة أولاً من الطلاب البحث عن فرد تأثر بأحداث الهولوكوست. هناك عدة حسابات ، لذلك يجب تشجيع الطلاب على تجاوز حسابات Anne Frank. بمجرد أن يجد الطلاب موردًا ، مثل السيرة الذاتية أو مقابلة ، سيختارون سلسلة من علامات الاقتباس التي وجدوا أنها الأكثر عمقًا. ستكون هذه الاقتباسات بمثابة مخطط تفصيلي للوحة العمل. يجب على الطلاب تضمين كل اقتباس في مربع النص أدناه وإنشاء تمثيل مناظر للاقتباس.

كبديل لهذه المهمة ، قد يرغب الطلاب في إنشاء رواية مصورة بدلاً من لوحة العمل التقليدية. يمكنك إضافة قوالب إضافية إلى المهمة لمنح الطلاب خيارًا وتحديث الإرشادات وفقًا لذلك.

نسخ النشاط*

تعليمات القالب والفئة

قالب ورجال تعليمات

(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)

تعليمات الطالب

قم بإنشاء لوحة عمل توضح بالتفصيل تجربة ضحية الهولوكوست.

انقر فوق "بدء التخصيص".
في مربعات الوصف ، اكتب سردًا بناءً على تجربة الشخص الذي تبحث عنه.
قم بإنشاء الرسوم التوضيحية باستخدام المشاهد أو الشخصيات أو العناصر أو الصور المناسبة من شريط البحث Photos for Class
احفظ واخرج عند الانتهاء.

المزيد من الخيارات

انسخ هذه القصة المصورة

خطة الدرس المرجعي

مستوى الصف 9-12

مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)

نوع من التنازل فرد أو شريك

نوع النشاط: فهم وجهة النظر مقابل المنظور في الأدب

نسخ النشاط*

نظرة عامة على النشاط

نسخ النشاط*

قالب ورجال تعليمات

تعليمات الطالب

قم بإنشاء لوحة عمل توضح بالتفصيل تجربة ضحية الهولوكوست.

انقر فوق "بدء التخصيص".
في مربعات الوصف ، اكتب سردًا بناءً على تجربة الشخص الذي تبحث عنه.
قم بإنشاء الرسوم التوضيحية باستخدام المشاهد أو الشخصيات أو العناصر أو الصور المناسبة من شريط البحث Photos for Class
احفظ واخرج عند الانتهاء.

المزيد من الخيارات

انسخ هذه القصة المصورة

خطة الدرس المرجعي

مستوى الصف 9-12

مستوى الصعوبة 3 (تطوير لإتقانها)

نوع من التنازل فرد أو شريك

نوع النشاط: فهم وجهة النظر مقابل المنظور في الأدب

نسخ النشاط*

كيفية التعامل مع وجهات نظر ضحايا الهولوكوست

دمج تحليل المصادر الأولية في تخطيط القصص المصورة

شجع الطلاب على فحص اليوميات، الرسائل، أو الشهادات الشفوية كمصادر أولية. سلط الضوء على كيفية تقديم هذه الحسابات الأصيلة فهماً أعمق وأكثر شخصية للهولوكوست، وإلهام الطلاب لاستخدام الأدلة المباشرة في القصص المصورة الخاصة بهم.

إرشاد الطلاب لاختيار اقتباسات ذات معنى

وجه الطلاب لاختيار اقتباسات تظهر مشاعر، تحديات، أو نقاط تحول. اشرح أن اختيار المقاطع القوية يساعد في جعل القصص المصورة أكثر إثارة وواقعية.

نمذجة التمثيل البصري للمشاعر

أظهر كيف تترجم المشاعر من النص إلى صور. عرض أمثلة لاستخدام الألوان، والتعبيرات الوجهية، والإعدادات لالتقاط مزاج كل اقتباس في القصة المصورة.

تيسير مناقشة صفية حول التعاطف والمنظور

قد إدارة حوار صفّي حول ما تعلمه الطلاب من استكشاف وجهة نظر الضحية. شجع على المشاركة الاحترامية والتأمل لتعميق الفهم والتعاطف.

تقييم والاحتفاء بأساليب السرد المتنوعة

راجع نهج كل طالب في تقديم قصة ضحية الهولوكوست. سلط الضوء على الإبداع، الدقة، والأثر العاطفي، واعتراف علني بالأعمال المدروسة لبناء الثقة في الفصل.

الأسئلة الشائعة حول وجهات نظر ضحايا الهولوكوست

ما الهدف من استخدام وثائق المصدر الأول عند التدريس عن الهولوكوست؟

وثائق المصدر الأول تساعد الطلاب على التواصل مع تجارب حقيقية، وتوفير رؤى أصلية وتعزيز فهم أعمق لـالهولوكوست. فهي تربط الأحداث التاريخية بالواقع وتمكن من تحليل نقدي للاستجابات والتأثيرات الفردية.

كيف يمكن للطلاب إنشاء لوحة قصصية من وجهة نظر ضحية الهولوكوست؟

يجب على الطلاب بحث ضحية فردية، اختيار اقتباسات ذات معنى من مصادر مثل السير الذاتية أو المقابلات، واستخدام هذه الاقتباسات لرسم لوحة قصصية. يتم إقران كل اقتباس مع تصور بصري، لمساعدة في نقل تجربة الضحية.

ما هي الخطوات التي ينبغي للمعلمين اتباعها لتكليف نشاط من منظور ضحية الهولوكوست؟

يجب على المعلمين توجيه الطلاب لاختيار ضحية هولوكوست، العثور على مصادر أولية، اختيار اقتباسات مؤثرة، وإنشاء لوحة قصصية أو رواية مصورة تصور تلك التجارب. تساعد الإرشادات الواضحة وخيارات القوالب على زيادة المشاركة.

هل توجد بدائل للوحة القصص التقليدية لهذا الدرس؟

نعم، يمكن للطلاب اختيار إنشاء رواية مصورة بدلاً من لوحة القصص. يمكن للمعلمين تقديم نماذج إضافية أو تعديل التعليمات لاستيعاب تنسيقات إبداعية مختلفة، مما يتيح تعبيرًا أكثر تخصيصًا.

لماذا من المهم أن يبحث الطلاب عن أفراد خارج آن فرانك عند دراسة الهولوكوست؟

تشجيع البحث خارج آن فرانك يكشف للطلاب عن مجموعة أوسع من تجارب الضحايا، مما يساعدهم على فهم التأثير المتنوع والمتعدد الأبعاد للهولوكوست على أفراد ومجتمعات مختلفة.