https://www.test.storyboardthat.com/ar/lesson-plans/الملك-مرة-واحدة-والمستقبل-من-قبل-th-الأبيض/رمز
![TOAFK - رمزية في الدرس من النمل في "السيف العجيب"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/ar-examples/toafk--------------------------------------------.png "TOAFK - رمزية في الدرس من النمل في "السيف العجيب"")
نظرة عامة على النشاط
تعليمات القالب والفئة
عنوان
نظرة عامة على النشاط
نظرة عامة على النشاط
الرموز تعتمد على المعنى الرمزي واسعة النطاق لنقل رسائلهم. للطلاب لفك وفهم هذه الاستعارات الموسعة، فإنه من المفيد أن تتبع أوجه التشابه بين النص والقضايا الكبرى أنه يمثل.
في "السيف والحجر"، والدرس المستفاد من النمل يعلم آرثر مخاطر فقدان الفكر الحر وشن حرب مستمرة. وهو تعليق مباشر من صاحب TH الأبيض على عمل السياسية للمجتمعات الفاشية والشيوعية، المحجبات وراء مستعمرة من النمل الذين ينتهي بهم الأمر جعل آرثر بائسة.
كما درس، ويكون طلابك خلق القصة المصورة التي تظهر أوجه التشابه بين الدرس من النمل والنظام السياسي الفاشي النازي في 1930s.
الدرس محسن: اطلب من الطلاب دراسة مفهوم "اللغة المخادعة" في جورج أورويل 1984 ومقارنتها إلى "لغة النمل.
مثال رمزية من "السيف والحجر"
| موضوع | نص مثال | المعنى المجازي |
|---|---|---|
| لغة | لآرثر، لغة النمل "هي واحدة من أكثر الأمور المحبطة التي يواجهها. يتم تقليل من المفردات كامل لعبارات مثل "القيام به" و "لم تفعل" التي تنطبق على جميع الأسئلة من القيمة. لا توجد كلمات على التفكير المستقل، أو العواطف، مثل "الحرية"، "السعادة"، أو "تروق". حالة عدم وجود كلمة عن شيء، ثم أن شيئا لا يمكن أن تفكر. | في الدولة الشمولية، وقمع الفكر الحر لأن واجب تفوق الإرادة الحرة. تماما مثل طالب هتلر الطاعة الكاملة وقمع الأفكار المتباينة من خلال حرق الكتاب والشباب هتلر، والنمل تتطلب التوحيد، وليس التسامح الفردية. |
| أعداد | في تجربة آرثر، يصبح هو يعرف لا توجد أسماء في مستعمرة النمل "رقم 42436 / WD"؛ يتم تعيين كل نملة عددا. | خلال ذلك الوقت أن هذا الجزء من الرواية كان يكتب، والأبيض يراقب الحقوق المدنية الأساسية لليهود تجريده بعيدا. أجبروا على التسجيل لدى الحكومة وجردوا من حرياتهم وحقوقهم الفردية. في ألمانيا النازية، فإنها سرعان ما أصبحت الأرقام، حتى قبل أن يتم إرسالها إلى معسكرات الاعتقال. |
| القائد | "في الوسط، وزعيم جلس الرضا، وضع البيض، الذين يحضرون الى البث، وإصدار توجيهات أو قائد عمليات الإعدام، وتحيط بها بحر من التملق." | هذا هو المقارنة كيفية هتلر كان يدير الحزب النازي. في حين أن الرجال الذين يقتلون في الحرب، كان يجري تعالى هتلر زعيم الرايخ الثالث. وكان أيضا في السيطرة على كل شيء، مثل الكثير من قائد النمل. |
| Thisnest مقابل Othernest | وطغت آرثر من البث عن حب الوطن، والحرب، والوضع الاقتصادي. تمت رسامة النملة الآب أن النمل Othernest سيكون عباد Thisnest النمل. النمل Othernest تهدد إمدادات الملكية، والحدود، والمواد الغذائية. "نحن في سباق الأقوياء ولها حق طبيعي لإخضاع سقيم واحد بهم. فهي سباق الأقوياء، وتحاول بشكل غير طبيعي لإخضاع تلك غير مؤذ لدينا ". | هذا البث يسلط الضوء على الأسباب الكامنة وراء اضطهاد النازية لليهود ( "انهم يشكلون تهديدا")، ومبرراتها لشن الحرب وتوسيع أراضيها في أوروبا ( "نحن في سباق الأقوياء"). |
| حفل ديني | "بعد النوع الثاني من عنوان، وبدأت الخدمات الدينية. اكتشفت هذه المؤرخة-على البثرة في وقت لاحق، من ماض رائع القديمة بحيث مرة واحدة يمكن أن تجد بالكاد يوما لذلك، ماض فيه emmets لم تستقر بعد وصولا الى الشيوعية. جاءوا من وقت كانت فيه النمل لا تزال مثل الرجال، ومؤثرة جدا كانت بعض الخدمات ". | تمتلئ المزامير التي تغني النمل مع صور الحرب، وكان من الواضح أن تستقيم من الشكل الديني الأصلي. يرى آرثر أن الدين قد تعرض للتشويه لتسليط الضوء على الحرب والحرب كشيء قد فرض "ملك المجد". تحولت النمل المشاعر الدينية إلى سلاح، تماما كما تستفيد هتلر على مشاعر وطنية للشعب الألماني واعدة من قبل استعادة المجد للوطن. هذا يتعلق أيضا آلة الدعاية النازية. |
تعليمات القالب والفئة
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات طالب
خلق القصة المصورة التي تظهر أمثلة على الرمز في "السيف والحجر".
- تحديد حالات الرمز في النص.
- تصوير ووصف مثال الرمز من النص على الجانب الأيسر.
- تصوير ووصف الإشارة إلى القضية الأكبر أو الحدث على الجانب الأيمن.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
رمز
الرموز تعتمد على المعنى الرمزي واسعة النطاق لنقل رسائلهم. خلق القصة المصورة التي تتعقب المراجع استعاري في النص وربطها إلى أمثلة في العالم الحقيقي لها. لكل الرمز، وخلق مشهد يصور المثال الأصلي كيف يبدو في النص، جنبا إلى جنب مع اقتباس وبعض المعلومات الأساسية. ثم، خلق المشهد الذي يصور سبيل المثال في العالم الحقيقي لهذا الرمز. في التحليل القصير، مناقشة تأثير المجاز على المعنى الأعمق للعمل ككل.
| بارع 20 Points | المستجدة 17 Points | البداية 13 Points | حاول ثانية 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| الرمز تحديد وإنجاز | والرموز التي تم تحديدها هي الصحيحة، ولقد تناولت جميع الرموز الرئيسية / الهامة في النص. هناك اقتباس أو ملخص المقدمة مع كل الرمز. | معظم الرموز التي تم تحديدها على صواب، وقد تم تناول جميع الرموز الرئيسية / الهامة في النص. هناك اقتباس أو ملخص المقدمة مع كل الرمز. | معظم الرموز التي تم تحديدها غير صحيحة، أو بعض الرموز الرئيسية / الهامة في النص لم تعالج. لا يجوز تقديم العروض أو ملخصات لجميع الرموز التي تم تحديدها. | معظم الرموز التي تم تحديدها غير صحيحة، أو قد يكون ل/ الرموز المهمة الرئيسية في عداد المفقودين، أو الرموز المقدمة هي محدودة جدا للتسجيل. ونقلت أو ملخصات قد تكون مفقودة أو محدودة للغاية ليسجل. |
| أمثلة في العالم الحقيقي تحديد وإنجاز | الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز صحيحة، مما يدل على ارتباط مدروس بين البلدين. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز صحيحة، وتبين وجود علاقة بين الاثنين. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز غير صحيحة. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلا الرموز مفقودة أو محدودة جدا لدرجة. |
| تحليل رمزية والعالم الحقيقي مثال | تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي يستكشف علاقة بين اثنين أن يضيف البصيرة لفهم النص ككل. | تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي يظهر وجود صلة بين الاثنين. هناك مناقشة الأساسية لكيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. | بعض تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي هو الحد الأدنى، غير واضح، أو غير صحيحة. هناك محاولة لمناقشة كيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. | أكثر من تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي هو الحد الأدنى، غير واضح، غير صحيحة، أو محدود جدا لدرجة. ليس هناك محاولة من مناقشة كيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. |
| صورت الفنية | فن اختيار لتصوير الرموز والأمثلة في العالم الحقيقية هي مناسبة لكلا من الرمز، والعمل من الأدب، والمثال في العالم الحقيقي تاريخيا. ومن الواضح أن الطالب أمضى الكثير من الوقت، والإبداع، والجهد في صياغة بعناية كل تصوير الفني. | فن اختيار لتصوير الرموز وينبغي أن تكون الأمثلة في العالم الحقيقي المناسب من الناحية التاريخية، ولكن قد يكون هناك بعض الحريات اتخاذ يصرف من التعيين. ومن الواضح أن الطالب بقي على مهمة ووضع الوقت والجهد في صياغة كل تصوير الفني. | أكثر من فن اختيار لتصوير مشاهد تكون مناسبة من الناحية التاريخية، ولكن هناك انحرافات الخطيرة التي تسبب الارتباك أو عدم الدقة. ربما لم يدفع الطالب الكثير من الاهتمام بالتفاصيل في صياغة كل وصف، ويمكن أن يكون هناك دليل على التسرع أو جهد محدود. | أكثر من فن اختيار لتصوير مشاهد غير مناسبة من الناحية التاريخية، في عداد المفقودين، أو محدودة للغاية ليسجل. ومن الواضح أن الطالب لم يضع الكثير من الوقت والجهد والإبداع في صياغة كل تصوير الفني. |
| اتفاقيات الانجليزية | ويتم تنظيم الأفكار. يعرض السيطرة على قواعد اللغة، واستخدام، والميكانيكا. يظهر التدقيق اللغوي الدقيق. | ويتم تنظيم الأفكار. يحتوي على بعض الأخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا. يظهر بعض التدقيق اللغوي. | ويتم تنظيم الأفكار. يحتوي على أخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا التي تتداخل مع الاتصالات. ينم عن عدم تصحيح التجارب المطبعية. | يحتوي على الكثير من الأخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا. (و / أو) أخطاء تتدخل بجدية مع الاتصالات. ينم عن عدم تصحيح التجارب المطبعية. |
نظرة عامة على النشاط
الرموز تعتمد على المعنى الرمزي واسعة النطاق لنقل رسائلهم. للطلاب لفك وفهم هذه الاستعارات الموسعة، فإنه من المفيد أن تتبع أوجه التشابه بين النص والقضايا الكبرى أنه يمثل.
في "السيف والحجر"، والدرس المستفاد من النمل يعلم آرثر مخاطر فقدان الفكر الحر وشن حرب مستمرة. وهو تعليق مباشر من صاحب TH الأبيض على عمل السياسية للمجتمعات الفاشية والشيوعية، المحجبات وراء مستعمرة من النمل الذين ينتهي بهم الأمر جعل آرثر بائسة.
كما درس، ويكون طلابك خلق القصة المصورة التي تظهر أوجه التشابه بين الدرس من النمل والنظام السياسي الفاشي النازي في 1930s.
الدرس محسن: اطلب من الطلاب دراسة مفهوم "اللغة المخادعة" في جورج أورويل 1984 ومقارنتها إلى "لغة النمل.
مثال رمزية من "السيف والحجر"
| موضوع | نص مثال | المعنى المجازي |
|---|---|---|
| لغة | لآرثر، لغة النمل "هي واحدة من أكثر الأمور المحبطة التي يواجهها. يتم تقليل من المفردات كامل لعبارات مثل "القيام به" و "لم تفعل" التي تنطبق على جميع الأسئلة من القيمة. لا توجد كلمات على التفكير المستقل، أو العواطف، مثل "الحرية"، "السعادة"، أو "تروق". حالة عدم وجود كلمة عن شيء، ثم أن شيئا لا يمكن أن تفكر. | في الدولة الشمولية، وقمع الفكر الحر لأن واجب تفوق الإرادة الحرة. تماما مثل طالب هتلر الطاعة الكاملة وقمع الأفكار المتباينة من خلال حرق الكتاب والشباب هتلر، والنمل تتطلب التوحيد، وليس التسامح الفردية. |
| أعداد | في تجربة آرثر، يصبح هو يعرف لا توجد أسماء في مستعمرة النمل "رقم 42436 / WD"؛ يتم تعيين كل نملة عددا. | خلال ذلك الوقت أن هذا الجزء من الرواية كان يكتب، والأبيض يراقب الحقوق المدنية الأساسية لليهود تجريده بعيدا. أجبروا على التسجيل لدى الحكومة وجردوا من حرياتهم وحقوقهم الفردية. في ألمانيا النازية، فإنها سرعان ما أصبحت الأرقام، حتى قبل أن يتم إرسالها إلى معسكرات الاعتقال. |
| القائد | "في الوسط، وزعيم جلس الرضا، وضع البيض، الذين يحضرون الى البث، وإصدار توجيهات أو قائد عمليات الإعدام، وتحيط بها بحر من التملق." | هذا هو المقارنة كيفية هتلر كان يدير الحزب النازي. في حين أن الرجال الذين يقتلون في الحرب، كان يجري تعالى هتلر زعيم الرايخ الثالث. وكان أيضا في السيطرة على كل شيء، مثل الكثير من قائد النمل. |
| Thisnest مقابل Othernest | وطغت آرثر من البث عن حب الوطن، والحرب، والوضع الاقتصادي. تمت رسامة النملة الآب أن النمل Othernest سيكون عباد Thisnest النمل. النمل Othernest تهدد إمدادات الملكية، والحدود، والمواد الغذائية. "نحن في سباق الأقوياء ولها حق طبيعي لإخضاع سقيم واحد بهم. فهي سباق الأقوياء، وتحاول بشكل غير طبيعي لإخضاع تلك غير مؤذ لدينا ". | هذا البث يسلط الضوء على الأسباب الكامنة وراء اضطهاد النازية لليهود ( "انهم يشكلون تهديدا")، ومبرراتها لشن الحرب وتوسيع أراضيها في أوروبا ( "نحن في سباق الأقوياء"). |
| حفل ديني | "بعد النوع الثاني من عنوان، وبدأت الخدمات الدينية. اكتشفت هذه المؤرخة-على البثرة في وقت لاحق، من ماض رائع القديمة بحيث مرة واحدة يمكن أن تجد بالكاد يوما لذلك، ماض فيه emmets لم تستقر بعد وصولا الى الشيوعية. جاءوا من وقت كانت فيه النمل لا تزال مثل الرجال، ومؤثرة جدا كانت بعض الخدمات ". | تمتلئ المزامير التي تغني النمل مع صور الحرب، وكان من الواضح أن تستقيم من الشكل الديني الأصلي. يرى آرثر أن الدين قد تعرض للتشويه لتسليط الضوء على الحرب والحرب كشيء قد فرض "ملك المجد". تحولت النمل المشاعر الدينية إلى سلاح، تماما كما تستفيد هتلر على مشاعر وطنية للشعب الألماني واعدة من قبل استعادة المجد للوطن. هذا يتعلق أيضا آلة الدعاية النازية. |
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات طالب
خلق القصة المصورة التي تظهر أمثلة على الرمز في "السيف والحجر".
- تحديد حالات الرمز في النص.
- تصوير ووصف مثال الرمز من النص على الجانب الأيسر.
- تصوير ووصف الإشارة إلى القضية الأكبر أو الحدث على الجانب الأيمن.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
رمز
الرموز تعتمد على المعنى الرمزي واسعة النطاق لنقل رسائلهم. خلق القصة المصورة التي تتعقب المراجع استعاري في النص وربطها إلى أمثلة في العالم الحقيقي لها. لكل الرمز، وخلق مشهد يصور المثال الأصلي كيف يبدو في النص، جنبا إلى جنب مع اقتباس وبعض المعلومات الأساسية. ثم، خلق المشهد الذي يصور سبيل المثال في العالم الحقيقي لهذا الرمز. في التحليل القصير، مناقشة تأثير المجاز على المعنى الأعمق للعمل ككل.
| بارع 20 Points | المستجدة 17 Points | البداية 13 Points | حاول ثانية 10 Points | |
|---|---|---|---|---|
| الرمز تحديد وإنجاز | والرموز التي تم تحديدها هي الصحيحة، ولقد تناولت جميع الرموز الرئيسية / الهامة في النص. هناك اقتباس أو ملخص المقدمة مع كل الرمز. | معظم الرموز التي تم تحديدها على صواب، وقد تم تناول جميع الرموز الرئيسية / الهامة في النص. هناك اقتباس أو ملخص المقدمة مع كل الرمز. | معظم الرموز التي تم تحديدها غير صحيحة، أو بعض الرموز الرئيسية / الهامة في النص لم تعالج. لا يجوز تقديم العروض أو ملخصات لجميع الرموز التي تم تحديدها. | معظم الرموز التي تم تحديدها غير صحيحة، أو قد يكون ل/ الرموز المهمة الرئيسية في عداد المفقودين، أو الرموز المقدمة هي محدودة جدا للتسجيل. ونقلت أو ملخصات قد تكون مفقودة أو محدودة للغاية ليسجل. |
| أمثلة في العالم الحقيقي تحديد وإنجاز | الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز صحيحة، مما يدل على ارتباط مدروس بين البلدين. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز صحيحة، وتبين وجود علاقة بين الاثنين. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلة مع بعضها الرمز غير صحيحة. | معظم الأمثلة في العالم الحقيقي متصلا الرموز مفقودة أو محدودة جدا لدرجة. |
| تحليل رمزية والعالم الحقيقي مثال | تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي يستكشف علاقة بين اثنين أن يضيف البصيرة لفهم النص ككل. | تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي يظهر وجود صلة بين الاثنين. هناك مناقشة الأساسية لكيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. | بعض تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي هو الحد الأدنى، غير واضح، أو غير صحيحة. هناك محاولة لمناقشة كيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. | أكثر من تحليل الرموز والأمثلة في العالم الحقيقي هو الحد الأدنى، غير واضح، غير صحيحة، أو محدود جدا لدرجة. ليس هناك محاولة من مناقشة كيفية يضيف الرمز إلى فهم النص ككل. |
| صورت الفنية | فن اختيار لتصوير الرموز والأمثلة في العالم الحقيقية هي مناسبة لكلا من الرمز، والعمل من الأدب، والمثال في العالم الحقيقي تاريخيا. ومن الواضح أن الطالب أمضى الكثير من الوقت، والإبداع، والجهد في صياغة بعناية كل تصوير الفني. | فن اختيار لتصوير الرموز وينبغي أن تكون الأمثلة في العالم الحقيقي المناسب من الناحية التاريخية، ولكن قد يكون هناك بعض الحريات اتخاذ يصرف من التعيين. ومن الواضح أن الطالب بقي على مهمة ووضع الوقت والجهد في صياغة كل تصوير الفني. | أكثر من فن اختيار لتصوير مشاهد تكون مناسبة من الناحية التاريخية، ولكن هناك انحرافات الخطيرة التي تسبب الارتباك أو عدم الدقة. ربما لم يدفع الطالب الكثير من الاهتمام بالتفاصيل في صياغة كل وصف، ويمكن أن يكون هناك دليل على التسرع أو جهد محدود. | أكثر من فن اختيار لتصوير مشاهد غير مناسبة من الناحية التاريخية، في عداد المفقودين، أو محدودة للغاية ليسجل. ومن الواضح أن الطالب لم يضع الكثير من الوقت والجهد والإبداع في صياغة كل تصوير الفني. |
| اتفاقيات الانجليزية | ويتم تنظيم الأفكار. يعرض السيطرة على قواعد اللغة، واستخدام، والميكانيكا. يظهر التدقيق اللغوي الدقيق. | ويتم تنظيم الأفكار. يحتوي على بعض الأخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا. يظهر بعض التدقيق اللغوي. | ويتم تنظيم الأفكار. يحتوي على أخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا التي تتداخل مع الاتصالات. ينم عن عدم تصحيح التجارب المطبعية. | يحتوي على الكثير من الأخطاء في النحو والاستخدام والميكانيكا. (و / أو) أخطاء تتدخل بجدية مع الاتصالات. ينم عن عدم تصحيح التجارب المطبعية. |
كيفية استخدام الرمزية في "السيف والحجر"
1
خطط لمناقشة صفية حول روابط المجاز قبل بدء نشاط لوحة القصة المصورة
شارك الطلاب في مناقشة صفية كاملة لتنشيط المعرفة السابقة حول المجاز والسياق التاريخي لـ "السيف والحجر." هذا يساعد الطلاب على تحديد الرموز والمواضيع الرئيسية قبل العمل بشكل مستقل.
2
نمذج كيفية تحديد العناصر المجازية باستخدام مقطع قصير
اختر مقتطفًا موجزًا من النص وحلله معًا، مع إبراز الكلمات أو العبارات أو الأفعال التي ترمز لقضايا أكبر في العالم الحقيقي. هذا يمنح الطلاب مثالًا ملموسًا للمرجعية أثناء تحليلهم الخاص.
3
وجه الطلاب للعصف الذهني للتوازي التاريخي كمجموعة
ادعُ الطلاب إلى ربط الأحداث أو الشخصيات من القصة بأحداث تاريخية، مثل الأنظمة الشمولية. قم بتسجيلها على السبورة للجميع ليشاهدوا، لبناء مصدر مشترك للأفكار.
4
خصص تخطيط لوحة القصة المصورة بشكل تعاوني في أزواج أو مجموعات صغيرة
اطلب من الطلاب العمل معًا لرسم وتنظيم أفكار لوحة القصة المصورة قبل إنشاء النسخ النهائية. يشجع التعاون على تفكير أعمق ويساعد الطلاب على توضيح تفسيراتهم.
5
سهل جولة معرض للطلاب لمشاركة مسودات لوحة القصة المصورة
شجع الطلاب على عرض ومناقشة مسوداتهم مع زملائهم، مع تقديم وتلقي الملاحظات. يعزز هذا العملية الفهم ويحفز الأساليب الإبداعية في تصوير المجاز.
الأسئلة الشائعة حول الرمزية في "السيف والحجر"
ما هي المجازاة للنمل في 'السيف والحجر'؟
النمل في 'السيف والحجر' يرمز إلى المجتمعات الشمولية حيث يتم قمع الفكر الحر والفردية. يستخدم T.H. White مستعمرة النمل كمجاز للفاشية والشيوعية، موضحًا مخاطر التوافق وفقدان الحقوق الشخصية.
كيف يمكنني تدريس المجاز باستخدام 'السيف والحجر' في المدرسة الثانوية؟
لتعليم المجاز باستخدام 'السيف والحجر'، اطلب من الطلاب إنشاء لوحة قصص تقارن بين مشاهد من درس النمل وأحداث أو مواضيع من أنظمة فاشية، مثل ألمانيا النازية. شجعهم على تحديد التشابهات ومناقشة الرسائل الحقيقية وراء رموز القصة.
ما هي أمثلة على المجاز في 'السيف والحجر'؟
تشمل الأمثلة لغة النمل (نقص الكلمات للحرية أو السعادة)، استخدام الأرقام بدلاً من الأسماء، وشخصية القائد. تعكس هذه العناصر جوانب الدول الشمولية — مثل فقدان الفردية، الدعاية، والطاعة للسلطة.
كيف ترتبط لغة النمل بـ 'نيو سبيك' في '1984'؟
اللغة المحدودة للنمل في 'السيف والحجر' تشبه نيو سبيك في '1984'، حيث كلاهما يقيد اللغة للتحكم في الفكر والقضاء على الأفكار المستقلة. يسلط هذا الضوء على كيف أن اللغة تشكل وتحد من الحرية في المجتمعات الشمولية.
لماذا يستخدم T.H. White المجاز في 'السيف والحجر'؟
T.H. White يستخدم المجاز لمساعدة القراء، خاصة الطلاب، على فهم قضايا سياسية معقدة مثل الفاشية وفقدان الحقوق المدنية. من خلال إخفاء الأحداث الواقعية كتصرفات حيوانية، يجعل هذه الدروس أكثر وصولاً وتحفيزًا للتفكير للشباب.
المزيد من Storyboard That
الملك مرة واحدة والمستقبل
![ملك المستقبل والمستقبل بقلم TH White - الصراع الأدبي في "شمعة في مهب الريح"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3750129/cell-col-0-row-0-w400.png "ملك المستقبل والمستقبل بقلم TH White - الصراع الأدبي في "شمعة في مهب الريح"")
![ملك المستقبل والمستقبل بقلم تي إتش وايت - الموضوعات والحركات والرموز في "ملكة الهواء والظلام"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/984430/cell-col-1-row-0-w400.png "The Once and Future King by T.H. White - Themes, Motifts, and Symbols in "The Queen of Air and Darkness"")
![الملك مرة واحدة والمستقبل من قبل TH الأبيض - The Epic Hero في فيلم "The Ill-Knight"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3750136/cell-col-0-row-0-w400.png "الملك مرة واحدة والمستقبل من قبل TH الأبيض - The Epic Hero في فيلم "The Ill-Knight"")
المشمولات صورة
- 160429-D-FW736-015 • DoD News Photos • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Anti-Semitic Poster (2)Detail with a star of David • zeevveez • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Book burning • pcorreia • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Hitler and Rohm, leader of the Nazi SA • History In An Hour • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Tanks on parade in London at the end of World War I, 1918 • National Library NZ on The Commons • رخصة No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
*(وهذا سيبدأ محاكمة مجانية لمدة 2 أسبوع - لا حاجة إلى بطاقة الائتمان)
https://www.test.storyboardthat.com/ar/lesson-plans/الملك-مرة-واحدة-والمستقبل-من-قبل-th-الأبيض/رمز
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
