نظرة عامة على النشاط
بعد كل من قراءة الكتاب الصبي في مخطط نوم ومشاهدة الفيلم، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تحديد العديد من أوجه التشابه والاختلاف. في القراءة، ويمكن للطلاب في كثير من الأحيان السماح مخيلتهم خلق الشخصيات والإعدادات. عند عرض الفيلم الذي تم على أساس الخروج من الفيلم، والشخصيات أو الإعدادات قد يبدو مختلفا عما يتصور القارئ لها أن تكون. عندما الطلاب على حد سواء قراءة ومشاهدة إنتاج نفس القصة، يمكن أن يكون مثيرا للاهتمام أن نرى ردود فعلهم مختلفة.
مع أخذ ذلك في الاعتبار، اطلب من الطلاب قراءة الكتاب كله، والصبي في مخطط نوم. ثم، وتبين لهم أن الفيلم المأخوذ. وبمجرد أن قرأت وشاهدت، ويكون لهم إنشاء مخطط المقارنة مثل واحد أدناه.
أمثلة على الاختلافات
كتاب |
فيلم |
|---|---|
المقدمة | |
| يدخل برونو غرفته ويرى خادمة له، ماريا، والتعبئة وغاضب أنها لمس أشيائه. كان يصرخ ويصرخ لأمه الذي يفسر أنه يجب عليها أن حزمة ونقل على الفور. ويتساءل: إذا قام به شيئا سيئا ويتم إرسالها بعيدا. | أم برونو والد رمي طرف الاسراف في وطنهم برلين أنيقة للاحتفال تشجيع الأب برونو ل. |
جهل | |
| برونو يدعو باستمرار معسكر الاعتقال، أوشفيتز، "خارج مع"، ويظهر براءته والجهل إلى الفظائع يحدث في كل مكان حوله. | برونو يناقش كيف لطيف يجب أن يكون سكن في "مزرعة" لأنه رأى فيلم الدعاية النازية التي كان والده قد استعدت لهتلر - لم يكن يعلم أن الناس كانوا يعيشون مثل هذا. |
ما كان أوشفيتز؟ | |
| برونو يفهم أبدا تماما أن "خارج مع" هو معسكر عمل كامل من السجناء، ناهيك عن معسكرات الاعتقال التي قتل مئات في المرة الواحدة. | جريتل يقول برونو أنه ليس مزرعة، بل هو "معسكر عمل" لليهود. ثم يرى فيلم الدعاية التي يجعلها تبدو جميلة للسجناء، ولكن بعد ذلك يراها من الداخل، قبل أن يتم إدخالها إلى غرفة الغاز، ويدرك ما هو عليه حقا أحب. |
نقص الحماية | |
| عندما يكسر برونو في المخيم، وقال انه يحتاج فقط إلى رفع السور والزحف تحت. | والمكهربة السياج ويحتاج برونو لجلب مجرفة وحفر طريقه في. |
مكان وجود برونو | |
| لا أحد يعرف من أي وقت مضى ما حدث لبرونو. العثور على جندي ملابسه ولكن لا أحد يمكن أن يفكر ما حدث له. عاد الأم في نهاية المطاف إلى برلين والتفكير بأنه قد وجد طريقه هناك. | عندما يجدون مجرفة والملابس برونو، فإنها تأخذ الكلاب لمتابعة رائحة له. عندما ترى الأم لهم والدخان من غرفة الغاز، وقالت انها يبدأ الصراخ. الأب يسمع صراخها. كلاهما يدرك أن برونو قد قتلوا في غرف الغاز. |
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
إنشاء القصة المصورة مقارنة ومقارنة الكتاب والفيلم. تأكد من إبراز التغييرات أو أوجه التشابه الرئيسية.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- حدد أوجه التشابه والاختلاف الرئيسية بين الكتاب والفيلم في مربعات العنوان.
- في الصف الأول ، صف كيف يتم تصوير هذا العنصر في الكتاب.
- في الصف الثاني ، صف كيف يتم تصوير العنصر في الفيلم.
- قم بإنشاء رسم توضيحي لكل خلية باستخدام المشاهد والأحرف والعناصر المناسبة.
- حفظ وتقديم القصة المصورة الخاصة بك.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | بداية | |
|---|---|---|---|
| تحليل المقارنة | يتضمن النص والصور شرحًا واضحًا لأوجه التشابه و / أو الاختلافات بين الكتاب والفيلم. تتجاوز هذه المقارنات العناصر السطحية وتظهر فهمًا قويًا لعناصر القصة. | يتضمن النص والصور شرحًا لأوجه التشابه و / أو الاختلافات بين الكتاب والفيلم ، لكن التفسير قد يفتقر إلى الوضوح أو يظهر فقط الفهم السطحي في بعض المربعات. | قد لا يتضمن النص والصور أي تفسير لأوجه التشابه و / أو الاختلافات ، أو قد يقومون فقط بإجراء مقارنات سطحية أو غير دقيقة. |
| شرح نصي | يصف النص بوضوح ودقة جميع المشاهد والمفاهيم المصورة. | يصف النص بوضوح ودقة معظم المشاهد والمفاهيم المصورة. | فشل النص في وصف معظم المشاهد بوضوح ودقة. |
| صورة القصة المصورة والجهد | يظهر الطالب جهدًا واضحًا في نقل المكان والشخصيات والمشهد المحدد. يمكن التعرف على المشهد بوضوح بناءً على التصوير الرسومي. | يحاول الطالب نقل المكان والشخصيات والمشهد المحدد من خلال استخدام الرسومات ، ولكن قد يكون التصوير مربكًا أو غير منظم أو يفتقر إلى بعض التفاصيل. | لا ينقل الطالب بوضوح المكان والشخصيات والمشهد. |
| التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب التهجئة والقواعد النموذجية. لا توجد أخطاء. | يرتكب الطالب خطأً طفيفًا أو خطأين طفيفين في الإملاء والنحو. | يرتكب الطالب أخطاءً متعددة في الإملاء والنحو. |
نظرة عامة على النشاط
بعد كل من قراءة الكتاب الصبي في مخطط نوم ومشاهدة الفيلم، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تحديد العديد من أوجه التشابه والاختلاف. في القراءة، ويمكن للطلاب في كثير من الأحيان السماح مخيلتهم خلق الشخصيات والإعدادات. عند عرض الفيلم الذي تم على أساس الخروج من الفيلم، والشخصيات أو الإعدادات قد يبدو مختلفا عما يتصور القارئ لها أن تكون. عندما الطلاب على حد سواء قراءة ومشاهدة إنتاج نفس القصة، يمكن أن يكون مثيرا للاهتمام أن نرى ردود فعلهم مختلفة.
مع أخذ ذلك في الاعتبار، اطلب من الطلاب قراءة الكتاب كله، والصبي في مخطط نوم. ثم، وتبين لهم أن الفيلم المأخوذ. وبمجرد أن قرأت وشاهدت، ويكون لهم إنشاء مخطط المقارنة مثل واحد أدناه.
أمثلة على الاختلافات
كتاب |
فيلم |
|---|---|
المقدمة | |
| يدخل برونو غرفته ويرى خادمة له، ماريا، والتعبئة وغاضب أنها لمس أشيائه. كان يصرخ ويصرخ لأمه الذي يفسر أنه يجب عليها أن حزمة ونقل على الفور. ويتساءل: إذا قام به شيئا سيئا ويتم إرسالها بعيدا. | أم برونو والد رمي طرف الاسراف في وطنهم برلين أنيقة للاحتفال تشجيع الأب برونو ل. |
جهل | |
| برونو يدعو باستمرار معسكر الاعتقال، أوشفيتز، "خارج مع"، ويظهر براءته والجهل إلى الفظائع يحدث في كل مكان حوله. | برونو يناقش كيف لطيف يجب أن يكون سكن في "مزرعة" لأنه رأى فيلم الدعاية النازية التي كان والده قد استعدت لهتلر - لم يكن يعلم أن الناس كانوا يعيشون مثل هذا. |
ما كان أوشفيتز؟ | |
| برونو يفهم أبدا تماما أن "خارج مع" هو معسكر عمل كامل من السجناء، ناهيك عن معسكرات الاعتقال التي قتل مئات في المرة الواحدة. | جريتل يقول برونو أنه ليس مزرعة، بل هو "معسكر عمل" لليهود. ثم يرى فيلم الدعاية التي يجعلها تبدو جميلة للسجناء، ولكن بعد ذلك يراها من الداخل، قبل أن يتم إدخالها إلى غرفة الغاز، ويدرك ما هو عليه حقا أحب. |
نقص الحماية | |
| عندما يكسر برونو في المخيم، وقال انه يحتاج فقط إلى رفع السور والزحف تحت. | والمكهربة السياج ويحتاج برونو لجلب مجرفة وحفر طريقه في. |
مكان وجود برونو | |
| لا أحد يعرف من أي وقت مضى ما حدث لبرونو. العثور على جندي ملابسه ولكن لا أحد يمكن أن يفكر ما حدث له. عاد الأم في نهاية المطاف إلى برلين والتفكير بأنه قد وجد طريقه هناك. | عندما يجدون مجرفة والملابس برونو، فإنها تأخذ الكلاب لمتابعة رائحة له. عندما ترى الأم لهم والدخان من غرفة الغاز، وقالت انها يبدأ الصراخ. الأب يسمع صراخها. كلاهما يدرك أن برونو قد قتلوا في غرف الغاز. |
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
إنشاء القصة المصورة مقارنة ومقارنة الكتاب والفيلم. تأكد من إبراز التغييرات أو أوجه التشابه الرئيسية.
- انقر فوق "بدء الواجب".
- حدد أوجه التشابه والاختلاف الرئيسية بين الكتاب والفيلم في مربعات العنوان.
- في الصف الأول ، صف كيف يتم تصوير هذا العنصر في الكتاب.
- في الصف الثاني ، صف كيف يتم تصوير العنصر في الفيلم.
- قم بإنشاء رسم توضيحي لكل خلية باستخدام المشاهد والأحرف والعناصر المناسبة.
- حفظ وتقديم القصة المصورة الخاصة بك.
خطة الدرس المرجعي
عنوان
(يمكنك أيضًا إنشاء الخاص بك على Quick Rubric.)
| بارع | المستجدة | بداية | |
|---|---|---|---|
| تحليل المقارنة | يتضمن النص والصور شرحًا واضحًا لأوجه التشابه و / أو الاختلافات بين الكتاب والفيلم. تتجاوز هذه المقارنات العناصر السطحية وتظهر فهمًا قويًا لعناصر القصة. | يتضمن النص والصور شرحًا لأوجه التشابه و / أو الاختلافات بين الكتاب والفيلم ، لكن التفسير قد يفتقر إلى الوضوح أو يظهر فقط الفهم السطحي في بعض المربعات. | قد لا يتضمن النص والصور أي تفسير لأوجه التشابه و / أو الاختلافات ، أو قد يقومون فقط بإجراء مقارنات سطحية أو غير دقيقة. |
| شرح نصي | يصف النص بوضوح ودقة جميع المشاهد والمفاهيم المصورة. | يصف النص بوضوح ودقة معظم المشاهد والمفاهيم المصورة. | فشل النص في وصف معظم المشاهد بوضوح ودقة. |
| صورة القصة المصورة والجهد | يظهر الطالب جهدًا واضحًا في نقل المكان والشخصيات والمشهد المحدد. يمكن التعرف على المشهد بوضوح بناءً على التصوير الرسومي. | يحاول الطالب نقل المكان والشخصيات والمشهد المحدد من خلال استخدام الرسومات ، ولكن قد يكون التصوير مربكًا أو غير منظم أو يفتقر إلى بعض التفاصيل. | لا ينقل الطالب بوضوح المكان والشخصيات والمشهد. |
| التهجئة والقواعد اللغوية | يستخدم الطالب التهجئة والقواعد النموذجية. لا توجد أخطاء. | يرتكب الطالب خطأً طفيفًا أو خطأين طفيفين في الإملاء والنحو. | يرتكب الطالب أخطاءً متعددة في الإملاء والنحو. |
كيفية مقارنة الكتاب بالفيلم: الصبي ذو البيجامة المخططة
اشرك الطلاب في مناقشة صفية حول تفسيرات الكتب مقابل الأفلام
ادعُ الطلاب إلى مشاركة الآراء حول أي إصدار — كتاب أم فيلم — يروي القصة بشكل أفضل. هذا الأسلوب يثير التفكير النقدي ويشجع على مناقشة محترمة لوجهات نظر مختلفة في صفك.
خصص أدوارًا للمناقشات الجماعية المنظمة
حدد الطلاب كمحاورين، أو كُتّاب ملاحظات، أو كمقدمين لـ تشجيع المشاركة وضمان أن يكون للجميع صوت. الأدوار الواضحة تساعد على إبقاء النقاش مركزًا ومنتجًا.
حدد إرشادات وحدود زمنية للجدل
اشرح بوضوح القواعد للاستماع والكلام بأسلوب محترم. استخدم حدود زمنية حتى تتاح لكل طرف فرصة عادلة لعرض أفكاره وتجنب الانحرافات غير ذات الصلة.
وفر أسئلة توجيهية لتحليل أعمق
اعدّ أسئلة مثل "كيف غيّر الفيلم حدثًا رئيسيًا من الكتاب؟" أو "أي وسيط جعلك تشعر بتواصل أكبر مع الشخصيات؟" لتتشجيع الحجج المبنية على الأدلة والحفاظ على نقاش هادف.
اختتم بنشاط تأملي
اطلب من الطلاب أن يكتبوا تأملًا قصيرًا حول ما تعلموه من سماع وجهات نظر الآخرين وكيف تغيرت آراؤهم. هذا يعمق الوعي الذاتي ويعزز الحوار المحترم.
الأسئلة الشائعة حول مقارنة الكتاب بالفيلم: الصبي ذو البيجامة المخططة
ما الفروق الرئيسية بين كتاب و فيلم الولد في بيجامة مخططة؟
يختلف كتاب و فيلم الولد في بيجامة مخططة في العديد من المشاهد الرئيسية، وتصوير الشخصيات، والتفاصيل. على سبيل المثال، يبدأ الكتاب مع ارتباك وغضب برونو حول الانتقال، بينما يبدأ الفيلم بحفلة ترويجية لوالده. يوضح الفيلم أيضًا تفاصيل عن أوشفيتز ومصير الشخصيات بشكل أكثر وضوحًا من الكتاب. تؤثر هذه التغييرات على كيفية تفسير الطلاب لموضوعات القصة وتأثيرها العاطفي.
كيف يمكن للطلاب مقارنة ومواجهة كتاب وفيلم الولد في بيجامة مخططة في الفصل الدراسي؟
يمكن للطلاب إنشاء جدول مقارنة أو لوحة سرد تسلط الضوء على التشابهات والاختلافات بين الكتاب والفيلم. يجب عليهم ملاحظة كيف يتم تصوير الأحداث، دوافع الشخصيات، والإعدادات في كل نسخة. يمكن أن تساعد الرسوم التوضيحية أو المناقشات على تعزيز فهم القصة وتأثير قرارات التكيف.
لماذا غالبًا ما توجد اختلافات بين الكتب وتعديلات الأفلام الخاصة بها؟
الكتب والأفلام تختلف لأن الأفلام يجب أن تُختصر سرديات معقدة إلى صيغ أقصر، مع إجراء تغييرات على الإيقاع، المرئيات، أو تفاعل الجمهور. قد يفسر صانعو الأفلام الشخصيات أو الأحداث بشكل مختلف، مما يمكن أن يغير المواضيع أو التفاصيل مقارنة بالكتاب الأصلي.
ما هي أفضل طريقة لمساعدة الطلاب على تحديد التشابهات والاختلافات عند مقارنة كتاب مع فيلمه التمثيلي؟
أفضل طريقة هي أن يقرأ الطلاب الكتاب، يشاهدوا الفيلم، ثم يستخدموا جدولاً أو منظمًا بصريًا لتوثيق التشابهات والاختلافات الرئيسية. يمكن أن تدعم الأسئلة الموجهة والنقاش في الصف التحليل والتفكير النقدي.
ما هي أهداف الدرس التي يمكن تحقيقها من خلال مقارنة كتاب وفيلم الولد في بيجامة مخططة؟
من خلال مقارنة الكتاب والفيلم، يمكن للطلاب تحسين التفكير النقدي، وتحليل كيفية تقديم وسائل الإعلام المختلفة للقصص، وفهم التكييف الأدبي، وتطوير مهارات الملاحظة والاستنتاج والتفسير.
المزيد من Storyboard That
الولد في البجامة المخططة
- 23154-Auschwitz • xiquinhosilva • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Auschwitz • jjmusgrove • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Barbed wire fence • kulmalukko • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp • dalecruse • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp mass grave • dalecruse • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp prisoners • dalecruse • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Dachau Concentration Camp workers • dalecruse • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fenced blocks at Auschwitz I (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Gas chamber, Auschwitz (7/11 gz08) • Ted and Jen • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Guarded fences of Auschwitz-Birkenau (Oświęcim, Poland 2014) • paularps • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- prisoners at Dachau Concentration Camp • dalecruse • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
