نظرة عامة على النشاط
لا يزال استخدام القنبلة الذرية على اليابان لإنهاء الحرب العالمية الثانية أحد أكثر القرارات إثارة للجدل في تاريخ العالم. تعتبر الحجج المؤيدة والمعارضة لاستخدامها مقدمة مثالية للنقاش في صفك التاريخي ، كما يعد فحص كلا الجانبين طريقة رائعة للطلاب لفهم وجهات نظر الأشخاص خلال منتصف إلى أواخر الأربعينيات.
بالنسبة لهذا النشاط ، سيقوم الطلاب بالبحث على جانبي الحجة من أجل استخدام القنبلة الذرية في اليابان وعدم استخدامها. يجب على الطلاب إنشاء مخطط T يفحص كل وسيطة والنقاط التي يقدمونها. بالنسبة لكل وسيطة ، يجب على الطلاب تضمين عنوان الوسيطة ، وتصور للجانب الرئيسي للوسيطة ، ووصف مكتوب يلخص النقطة المحورية في الوسيطة.
نشاط ممتد
سيستخدم الطلاب أبحاثهم من النشاط الأولي للمشاركة في نقاش في الفصل حول ما إذا كان هناك ما يبرر الرئيس ترومان وحكومة الولايات المتحدة في استخدام الأسلحة الذرية على هيروشيما وناغازاكي في أغسطس من عام 1945. يجب على المعلمين إما تعيين "الفريق" أن الطالب سوف يكون على أو السماح لهم يقرروا لأنفسهم. للطلاب الذين يجادلون بأن ترومان لم يكن يجب أن يسقط القنبلة الذرية ، اطلب منهم أن يقرروا ما كان ينبغي عليه فعله بدلاً من ذلك. يجب على الطلاب استخدام لوحات العمل التي تم إنشاؤها مسبقًا لمساعدة الفصل في فهم أثناء تقديم حججهم إلى الفصل. بناءً على قرار المعلم ، فقد يسجلون النقاش مع تطوره ، أو جعل الطلاب يصوتون على أي جانب فاز ، أو إذا كان هناك فصل آخر متاح ، يمكنك جعل الفصل الآخر بمثابة ناخبين غير متحيزين.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح الحجج المؤيدة والمعارضة لاستخدام القنبلة الذرية خلال الحرب العالمية الثانية.
- انقر فوق "بدء التخصيص".
- في عمود واحد ، حدد الحجج لاستخدام القنبلة الذرية. اكتب ملخصًا لكل حجة.
- في العمود الآخر ، افعل الشيء نفسه بالنسبة للحجة ضد استخدام القنبلة الذرية.
- قم بإنشاء الرسوم التوضيحية باستخدام المشاهد أو الصور أو الشخصيات أو الصور Photos for Class .
- احفظ واخرج عند الانتهاء.
خطة الدرس المرجعي
نظرة عامة على النشاط
لا يزال استخدام القنبلة الذرية على اليابان لإنهاء الحرب العالمية الثانية أحد أكثر القرارات إثارة للجدل في تاريخ العالم. تعتبر الحجج المؤيدة والمعارضة لاستخدامها مقدمة مثالية للنقاش في صفك التاريخي ، كما يعد فحص كلا الجانبين طريقة رائعة للطلاب لفهم وجهات نظر الأشخاص خلال منتصف إلى أواخر الأربعينيات.
بالنسبة لهذا النشاط ، سيقوم الطلاب بالبحث على جانبي الحجة من أجل استخدام القنبلة الذرية في اليابان وعدم استخدامها. يجب على الطلاب إنشاء مخطط T يفحص كل وسيطة والنقاط التي يقدمونها. بالنسبة لكل وسيطة ، يجب على الطلاب تضمين عنوان الوسيطة ، وتصور للجانب الرئيسي للوسيطة ، ووصف مكتوب يلخص النقطة المحورية في الوسيطة.
نشاط ممتد
سيستخدم الطلاب أبحاثهم من النشاط الأولي للمشاركة في نقاش في الفصل حول ما إذا كان هناك ما يبرر الرئيس ترومان وحكومة الولايات المتحدة في استخدام الأسلحة الذرية على هيروشيما وناغازاكي في أغسطس من عام 1945. يجب على المعلمين إما تعيين "الفريق" أن الطالب سوف يكون على أو السماح لهم يقرروا لأنفسهم. للطلاب الذين يجادلون بأن ترومان لم يكن يجب أن يسقط القنبلة الذرية ، اطلب منهم أن يقرروا ما كان ينبغي عليه فعله بدلاً من ذلك. يجب على الطلاب استخدام لوحات العمل التي تم إنشاؤها مسبقًا لمساعدة الفصل في فهم أثناء تقديم حججهم إلى الفصل. بناءً على قرار المعلم ، فقد يسجلون النقاش مع تطوره ، أو جعل الطلاب يصوتون على أي جانب فاز ، أو إذا كان هناك فصل آخر متاح ، يمكنك جعل الفصل الآخر بمثابة ناخبين غير متحيزين.
قالب ورجال تعليمات
(هذه التعليمات قابلة للتخصيص بالكامل. بعد النقر على "نسخ النشاط" ، حدِّث التعليمات الموجودة في علامة التبويب "تعديل" في المهمة.)
تعليمات الطالب
قم بإنشاء لوحة عمل توضح الحجج المؤيدة والمعارضة لاستخدام القنبلة الذرية خلال الحرب العالمية الثانية.
- انقر فوق "بدء التخصيص".
- في عمود واحد ، حدد الحجج لاستخدام القنبلة الذرية. اكتب ملخصًا لكل حجة.
- في العمود الآخر ، افعل الشيء نفسه بالنسبة للحجة ضد استخدام القنبلة الذرية.
- قم بإنشاء الرسوم التوضيحية باستخدام المشاهد أو الصور أو الشخصيات أو الصور Photos for Class .
- احفظ واخرج عند الانتهاء.
خطة الدرس المرجعي
كيفية التعامل مع الجدل الدائر حول القنبلة الذرية
كيف تسهل مناقشات محترمة ومنتجة حول أحداث تاريخية مثيرة للجدل
شجع الطلاب على الاستماع بنشاط واحترام لوجهات النظر المعارضة. ذكر أن فهم وجهات نظر مختلفة هو المفتاح للتعلم. نموذج لغة محترمة وضع قواعد واضحة للنقاش، مثل عدم المقاطعة والتركيز على الأفكار، وليس الأشخاص.
حدد أدوار ومسؤوليات واضحة للنقاش
عَيِّن أدوارًا محددة مثل الوسيط، ومراقب الوقت، والمناقشين. اشرح أهمية كل دور لضمان مشاركة الجميع وتنظيم النقاش. هذا يساعد الطلاب على تحمل المسؤولية ويحافظ على سير النقاش بسلاسة.
وجه الطلاب في تطوير حجج قائمة على الأدلة
وضح للطلاب كيفية دعم نقاطهم بالحقائق، والاقتباسات، والمصادر الموثوقة. شجع على الرجوع إلى المصادر الأولية أو الوثائق التاريخية لتعزيز حججهم وإظهار التفكير النقدي.
أنشئ تنسيقًا منظمًا لعرض الحجج وردها
حدد حدود زمنية للبيانات الافتتاحية، والردود، والخطابات الختامية. علم الطلاب تدوين الملاحظات وإعداد الحجج المضادة. يضمن هذا الهيكل أن يكون للجميع صوت، ويظل النقاش مركزًا وعادلًا.
عكس وفكر بعد النقاش لبناء التفكير النقدي
قاد مناقشة صفية حول ما تعلمه الطلاب وكيف يمكن أن تتغير آراؤهم. شجع على مشاركتهم استراتيجيات العمل الجيد وكيف يمكنهم تطبيق مهارات النقاش المحترم في مواد أخرى أو مواقف الحياة الواقعية.
الأسئلة الشائعة حول الجدل الدائر حول القنبلة الذرية
ما هي الحجج الرئيسية المؤيدة والمعارضة لاستخدام القنبلة الذرية على اليابان خلال الحرب العالمية الثانية؟
تشمل الحجج الرئيسية المؤيدة لاستخدام القنبلة الذرية إنهاء الحرب بسرعة، إنقاذ الأرواح بتجنب غزو بري، وإظهار القوة لردع الصراعات المستقبلية. المعارضة تركز على الخسائر البشرية الهائلة، القضايا الأخلاقية، والاعتقاد أن اليابان كانت على وشك الاستسلام بدون استخدامها.
كيف يمكنني تنظيم مناظرة صفية حول قرار استخدام القنبلة الذرية؟
ابدأ بتقسيم الطلاب إلى فرق تمثل كلا الجانبين في مناظرة القنبلة الذرية. دعهم يبحثون عن الحجج، ينشئون جداول T، ويعدون لوحات قصصية. تقدم كل مجموعة حججها، تليها الردود. يمكنك تقييم المناظرة، تصويت الطلاب، أو إشراك فصل دراسي آخر كحكام غير متحيزين.
ما هو جدول T وكيف يمكن أن يساعد الطلاب على تحليل مناظرة القنبلة الذرية؟
جدول T هو منظّم رسومي يتكون من عمودين، يتيح للطلاب سرد ومقارنة الحجج المؤيدة والمعارضة لموضوع معين. في مناظرة القنبلة الذرية، يساعدهم على تنظيم الأدلة وتصوير نقاط القوة والضعف لكل جانب.
كيف أساعد الطلاب على فهم كلا المنظورين حول إسقاط القنبلة الذرية؟
شجع الطلاب على البحث في المصادر التاريخية من الأربعينيات، تحليل الوثائق الأولية، وإنشاء ملخصات لكل وجهة نظر. استخدام اللوحات القصصية والمناظرات الصفية يساعدهم على التفاعل والتعاطف مع كلا المنظورين.
ما هي الإجراءات البديلة التي كان يمكن اتخاذها بدلاً من إلقاء القنبلة الذرية؟
شملت البدائل مواصلة الحرب التقليدية، فرض حصار بحري، الانتظار لدخول الاتحاد السوفيتي الحرب، أو التفاوض على شروط استسلام مشروطة. كل خيار كان يحمل مخاطره ونتائجه المحتملة.
المزيد من Storyboard That
الحرب العالمية الثانية: (1942-1945)
هذا النشاط جزء من أدلة المعلم العديدة
- Mennonite World Conference Assembly 7, Kitchener, Ontario, 1962 • Mennonite Church USA Archives • رخصة No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Radiation • illustir • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Radioactive • bburky • رخصة Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
شهادات العملاء
"من خلال استخدام المنتج، كانوا متحمسين للغاية وتعلموا الكثير..."- أمينة مكتبة ومعلمة تكنولوجيا تعليمية من رياض الأطفال حتى الصف الخامس
"أقوم بإعداد جدول زمني لنابليون وأطلب من الطلاب تحديد ما إذا كان نابليون رجلاً صالحًا أم رجلاً سيئًا أم بينهما."-معلم التاريخ والتربية الخاصة
"يُتاح للطلاب الإبداع باستخدام Storyboard That ، حيث يتوفر لهم العديد من العناصر المرئية للاختيار من بينها... مما يجعل التطبيق في متناول جميع الطلاب في الفصل."-معلم الصف الثالث
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - كل الحقوق محفوظة.
StoryboardThat هي علامة تجارية لشركة Clever Prototypes , LLC في مكتب براءات الاختراع والعلامات التجارية بالولايات المتحدة
