Faaliyete Genel Bakış
Görüntüler, düşünceler için çok dokunaklı bir şekilde fikirlere ve anılara hayata getirdiği için önemli bir mecazi dildir.
Öğrencilerin hafızasında farklı görüntü türlerini gösteren hikaye tahtaları oluşturmaları, imgelemle ilgili analitik düşünceyi ve hafızanın çalışma biçimini anlamasını güçleştirir. Öğrencilerinizi hayatlarından önemli bir bellek seçmelerini ve Storyboard Creator'ı kullanarak duyusal görüntüleri tasvir etmelerini sağlayın. Film şeridinde, bellekteki her bir duyusal görüntüye bir örnek, görsel olarak temsil edilmelidir (öğrencilerin oluşturduğu resimlerle veya Photos For Class Arama Aramalarımızda neler bulabilecekleri ile), bunun yanı sıra sahnenin bir açıklaması ve Belirli görüntü kategorisi.
Lütfen bu ödevi öğrencileriniz için hazırlarken aşağıdaki örnek ve şablona bakınız.
Hücre 1: Görme
Hafızada, kardeşim onları tepedeki karın içine sıkıştığında yol fişeklerini görebilirim.
Hücre 2: Koku
Havanın soğukluğunu koklayabilirim; Daha fazla kar yolda!
Hücre 3: Tat
Sıcak çikolatayı sıcak tutmak için yanımızda getirdiğimiz sıcak bir çikolata tadın.
Hücre 4: Dokunmatik
Oturduğum ve uçmaya hazırlandığım sırada altımdaki sert naylon kar tüpünü hissediyorum.
Hücre 5: Ses
Ormandaki ölü sükuneti ve atlamaları seyrettikçe kahkaha atan çığlıkları duyuyorum.
Hücre 6: Duygusal İzlenim
Bu, çocukluğumdan gelen en mutlu anılardan biri. Gece sürüşü arkadaşlarımın ve ben için tamamen yeni bir şeydi ve yol şimşekleri ile tepeyi aydınlatmak için serin ve gerçeküstü bir görünüm oluşturduk ve yamaca hissediyorum.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Yaşamınızdaki önemli bir belleğin duyusal görüntüsünü vurgulayan bir storyboard oluşturun. Beş duyunun tümüne erişen birini seçmeye çalışın. Son hücrede, o anıyı genel duygusal izleniminizle verin. .
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- Belleğinizdeki duyusal görüntüleri belirleyin.
- Her bir hücreyi "Görme", "Koku", "Tat", "Dokunma", "Ses" ve "Duygusal İzlenim" olarak etiketleyin.
- Her bir hücredeki bu duyusal görüntüleri gösterin.
- Her tasvirin altındaki anlam ve sahne hakkında kısa bir açıklama yazın.
- Kaydet ve ödevi gönderin. Atama başlığına kaydetmek için açılır menüyü kullandığınızdan emin olun.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Usta 25 Points | Gelişen 21 Points | Başlangıç 17 Points | Tekrar Dene 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Duyu Görüntüler | Sağlanan sanatsal tasvirler ve açıklamalarla, beş duyunun her biri için hafızadan yeterli ve doğru örnekler var. | Sağlam sanatsal tasvirler ve açıklamalarla birlikte dört duyu için hafızadan yeterli ve doğru örnekler var. | Verilen sanatsal tasvirler ve açıklamalarla, 2-3 duyunun her biri için hafızadan yeterli ve doğru örnekler var. Elemanlardan bazıları karışabilir veya yanlış olabilir. | Örneklerin çoğu eksik, belirsiz ya da skorla sınırlı. |
| Son Genel Duygusal İzlenim | Son genel duygusal izlenim, öğrencinin tanımlamayı seçtiği önemli duyusal anların önemini vurgular. | Nihai genel duygusal izlenim çoğunlukla, öğrencinin tanımlamak için seçtiği önemli duyusal anların önemini vurgular. Açıklamalardan bazıları belirsiz veya kafa karıştırıcı olabilir. | Son genel duygusal izlenim, öğrencinin tanımlamayı seçtiği önemli duyusal anların önemini vurgulama girişimi yapar. Açıklama çok kısa olabilir veya ayrıntılandırılması gerekebilir. | Son genel duygusal izlenim çok düşük veya puanlama ile sınırlı. |
| Sanatsal Tasvirler | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, sanatta mı yoksa arama resimleriyle mi gösterildiği duyusal görüntüye uygundur. Sahnelerin düzgün, göz alıcı ve yaratıcı olmasını sağlamak için zaman ve özen gösterilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, sanatta isterse de arama resimlerinde olsun, tasvir edilen duyusal görüntüye uygundur, ancak atamadan rahatsız olan bazı özgürlükler olabilir. Sahne yapıları düzgün ve temel beklentileri karşılamaktadır. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanatın çoğu, tasvir edilen duyusal görüntüye uygundur, ancak karışıklığa neden olan belirsiz veya ciddi özgürlükler vardır. Öğrenci, her betimlemeyi hazırlarken ayrıntılara fazla önem vermemiş olabilir ve acele etme veya sınırlı bir çaba kanıtı olabilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanatın çoğu uygunsuz, eksik ya da puanı sınırlıdır. Öğrencinin her sanatsal tasvir hazırlamakta çok fazla zaman, çaba ve yaratıcılık yapmadığı açıktır. |
| Tırnak İşareti | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisinin denetimi, kullanımı ve mekaniği. Dikkatli okunuşu gösterir. | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisi, kullanım ve mekaniğin birkaç hatasını içerir. Bazı okumalar gösterir. | Fikirler organize edilmiştir. İletişimle etkileşime giren dilbilgisi, kullanım ve mekanikte hatalar içerir. Düzeltme eksikliği gösterir. | Dilbilgisi, kullanım ve mekanikte çok fazla hata içeriyor; (Ve / veya) hatalar iletişimle ciddi şekilde etkileşime girer. Düzeltme eksikliği gösterir. |
Faaliyete Genel Bakış
Görüntüler, düşünceler için çok dokunaklı bir şekilde fikirlere ve anılara hayata getirdiği için önemli bir mecazi dildir.
Öğrencilerin hafızasında farklı görüntü türlerini gösteren hikaye tahtaları oluşturmaları, imgelemle ilgili analitik düşünceyi ve hafızanın çalışma biçimini anlamasını güçleştirir. Öğrencilerinizi hayatlarından önemli bir bellek seçmelerini ve Storyboard Creator'ı kullanarak duyusal görüntüleri tasvir etmelerini sağlayın. Film şeridinde, bellekteki her bir duyusal görüntüye bir örnek, görsel olarak temsil edilmelidir (öğrencilerin oluşturduğu resimlerle veya Photos For Class Arama Aramalarımızda neler bulabilecekleri ile), bunun yanı sıra sahnenin bir açıklaması ve Belirli görüntü kategorisi.
Lütfen bu ödevi öğrencileriniz için hazırlarken aşağıdaki örnek ve şablona bakınız.
Hücre 1: Görme
Hafızada, kardeşim onları tepedeki karın içine sıkıştığında yol fişeklerini görebilirim.
Hücre 2: Koku
Havanın soğukluğunu koklayabilirim; Daha fazla kar yolda!
Hücre 3: Tat
Sıcak çikolatayı sıcak tutmak için yanımızda getirdiğimiz sıcak bir çikolata tadın.
Hücre 4: Dokunmatik
Oturduğum ve uçmaya hazırlandığım sırada altımdaki sert naylon kar tüpünü hissediyorum.
Hücre 5: Ses
Ormandaki ölü sükuneti ve atlamaları seyrettikçe kahkaha atan çığlıkları duyuyorum.
Hücre 6: Duygusal İzlenim
Bu, çocukluğumdan gelen en mutlu anılardan biri. Gece sürüşü arkadaşlarımın ve ben için tamamen yeni bir şeydi ve yol şimşekleri ile tepeyi aydınlatmak için serin ve gerçeküstü bir görünüm oluşturduk ve yamaca hissediyorum.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Öğrenci Talimatları
Yaşamınızdaki önemli bir belleğin duyusal görüntüsünü vurgulayan bir storyboard oluşturun. Beş duyunun tümüne erişen birini seçmeye çalışın. Son hücrede, o anıyı genel duygusal izleniminizle verin. .
- Ödevin "Bu Şablonu Kullan" ı tıklayın.
- Belleğinizdeki duyusal görüntüleri belirleyin.
- Her bir hücreyi "Görme", "Koku", "Tat", "Dokunma", "Ses" ve "Duygusal İzlenim" olarak etiketleyin.
- Her bir hücredeki bu duyusal görüntüleri gösterin.
- Her tasvirin altındaki anlam ve sahne hakkında kısa bir açıklama yazın.
- Kaydet ve ödevi gönderin. Atama başlığına kaydetmek için açılır menüyü kullandığınızdan emin olun.
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Usta 25 Points | Gelişen 21 Points | Başlangıç 17 Points | Tekrar Dene 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Duyu Görüntüler | Sağlanan sanatsal tasvirler ve açıklamalarla, beş duyunun her biri için hafızadan yeterli ve doğru örnekler var. | Sağlam sanatsal tasvirler ve açıklamalarla birlikte dört duyu için hafızadan yeterli ve doğru örnekler var. | Verilen sanatsal tasvirler ve açıklamalarla, 2-3 duyunun her biri için hafızadan yeterli ve doğru örnekler var. Elemanlardan bazıları karışabilir veya yanlış olabilir. | Örneklerin çoğu eksik, belirsiz ya da skorla sınırlı. |
| Son Genel Duygusal İzlenim | Son genel duygusal izlenim, öğrencinin tanımlamayı seçtiği önemli duyusal anların önemini vurgular. | Nihai genel duygusal izlenim çoğunlukla, öğrencinin tanımlamak için seçtiği önemli duyusal anların önemini vurgular. Açıklamalardan bazıları belirsiz veya kafa karıştırıcı olabilir. | Son genel duygusal izlenim, öğrencinin tanımlamayı seçtiği önemli duyusal anların önemini vurgulama girişimi yapar. Açıklama çok kısa olabilir veya ayrıntılandırılması gerekebilir. | Son genel duygusal izlenim çok düşük veya puanlama ile sınırlı. |
| Sanatsal Tasvirler | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, sanatta mı yoksa arama resimleriyle mi gösterildiği duyusal görüntüye uygundur. Sahnelerin düzgün, göz alıcı ve yaratıcı olmasını sağlamak için zaman ve özen gösterilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanat, sanatta isterse de arama resimlerinde olsun, tasvir edilen duyusal görüntüye uygundur, ancak atamadan rahatsız olan bazı özgürlükler olabilir. Sahne yapıları düzgün ve temel beklentileri karşılamaktadır. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanatın çoğu, tasvir edilen duyusal görüntüye uygundur, ancak karışıklığa neden olan belirsiz veya ciddi özgürlükler vardır. Öğrenci, her betimlemeyi hazırlarken ayrıntılara fazla önem vermemiş olabilir ve acele etme veya sınırlı bir çaba kanıtı olabilir. | Sahneleri tasvir etmek için seçilen sanatın çoğu uygunsuz, eksik ya da puanı sınırlıdır. Öğrencinin her sanatsal tasvir hazırlamakta çok fazla zaman, çaba ve yaratıcılık yapmadığı açıktır. |
| Tırnak İşareti | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisinin denetimi, kullanımı ve mekaniği. Dikkatli okunuşu gösterir. | Fikirler organize edilmiştir. Dilbilgisi, kullanım ve mekaniğin birkaç hatasını içerir. Bazı okumalar gösterir. | Fikirler organize edilmiştir. İletişimle etkileşime giren dilbilgisi, kullanım ve mekanikte hatalar içerir. Düzeltme eksikliği gösterir. | Dilbilgisi, kullanım ve mekanikte çok fazla hata içeriyor; (Ve / veya) hatalar iletişimle ciddi şekilde etkileşime girer. Düzeltme eksikliği gösterir. |
Cam Hayvanat Bahçesi'nde Duyusal İmgeleri Tanımlama Hakkında Nasıl Yapılır?
Kollektif duyusal imgeleme etkinliği planlayın
Öğrencileri küçük gruplara katılarak ortak duyusal imgeleme ve bir paylaşılmış hafıza veya hikaye üzerinde görselleştirme yapmaya teşvik edin. Bu yöntem takım çalışmasını geliştirir ve öğrencilerin birbirlerinin bakış açılarını öğrenmesine yardımcı olurken imgelemenin derinlemesine anlaşılmasını sağlar.
Etkili katılım için grup rollerini atayın
Her grupta çizer, yazar, sunucu ve araştırmacı gibi belirli roller belirleyin. Açık roller herkesin katılımını sağlar ve her öğrencinin duyusal imgelemi analiz edip temsil etmesine katkıda bulunmasını sağlar.
Öğrencilerin paylaşılan bir hikaye veya olayı seçmesine rehberlik edin
Grupların ortak bir hafıza, okul olayı veya tanıdık bir hikaye üzerinde anlaşmasını sağlayın ve bunun üzerine imgeleme hikaye panosu oluştursunlar. İlgili konuları seçmek daha derin katılım ve zengin duyusal detaylar sağlar.
İşbirliği için yapılandırılmış şablonlar sağlayın
Grafik düzenleyiciler veya dijital hikaye panosu şablonları sunarak grupların fikirlerini organize etmelerine ve duyuları farklı hücrelere atamalarına yardımcı olun. Yapılandırma süreci yönetilebilir kılar ve öğrencilerin her duyusal öğeye odaklanmasını sağlar.
Akran paylaşımı ve geri bildirimleri kolaylaştırın
Grupların hikaye panolarını sınıfa sunmasını sağlayın ve duyusal imgeleme kullanımları hakkında yapıcı geri bildirim alın. Bu paylaşım adımı öğrenmeyi pekiştirir ve öğrencilerin kendi yazılarında imgelemi kullanmaları için yeni fikirler ortaya çıkarır.
Cam Hayvanat Bahçesi'nde Duyusal İmgelemenin Belirlenmesiyle İlgili Sıkça Sorulan Sorular
The Glass Menagerie'da duyusal imge nedir?
Duyusal imge The Glass Menagerie içinde, beş duyuyu—görme, işitme, koku, tat ve dokunuş—teşvik eden betimleyici dil anlamına gelir; böylece okuyucular anıları ve duyguları daha canlı deneyimleyebilirler.
Öğrenciler duyusal imgeyi göstermek için nasıl bir hikâye panosu oluşturabilir?
Öğrenciler, kişisel bir anı seçerek, ardından her duyguyu temsil eden sahneleri çizerek bir hikâye panosu yapabilirler—görme, koku, tat, dokunuş, ses ve duygusal izlenimleri etiketleyerek, çizimler veya fotoğraflar kullanarak ve her biri için kısa açıklamalar ekleyerek.
Her duygu için duyusal imgenin bazı örnekleri nelerdir?
Örnekler şunlardır: Görme: kar üzerinde yol fenerleri; Koku: soğuk hava; Tat: sıcak çikolata; Dokunuş: sert naylon kar tüpü; Ses: ormanda kahkaha ve sessizlik.
Edebiyat öğretiminde duyusal imge kullanmak neden önemlidir?
Duyusal imge öğrencilerin metinlerle duygusal ve analitik bağ kurmasına yardımcı olur, karakter deneyimlerini derinlemesine anlamalarını sağlar ve edebi anların daha unutulmaz ve daha kolay ilişkilendirilebilir olmasını sağlar.
Öğrencilerin kendi anılarında duyusal imgeyi tanımlamalarına nasıl rehberlik edilebilir?
En iyi yöntem, öğrencileri teşvik ederek, canlı anlara odaklanmalarını söylemek, ne gördüklerini, duyduklarını, hissettiklerini, tattıklarını ve kokladıklarını sormak ve bu detayları kullanarak etiketli duyular ve kısa, net açıklamalarla hikâye panosu hücreleri oluşturmalarını sağlamaktır.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
The Glass Menagerie
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
