Faaliyete Genel Bakış
Bu etkinlikte , öğrenciler stanzalar ve çizgiler de dahil olmak üzere şiirin yapısal bileşenlerini belirleyecektir. Öğrenciler, satırları alfabenin harfleriyle etiketleyerek her dalı içindeki kafiye düzenini de belirleyecektir. En önemlisi, öğrenciler dize ana fikrini analiz edecek ve tarif edecektir.
Sağlanan örnek, ilk sütun için verilmiştir.
- Hatlar: 4
- Şarkı Planı: ABCB
- Anlamı: Kuş, bir solucan ikiye bölünmüş olarak izler ve onu yiyir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Faaliyete Genel Bakış
Bu etkinlikte , öğrenciler stanzalar ve çizgiler de dahil olmak üzere şiirin yapısal bileşenlerini belirleyecektir. Öğrenciler, satırları alfabenin harfleriyle etiketleyerek her dalı içindeki kafiye düzenini de belirleyecektir. En önemlisi, öğrenciler dize ana fikrini analiz edecek ve tarif edecektir.
Sağlanan örnek, ilk sütun için verilmiştir.
- Hatlar: 4
- Şarkı Planı: ABCB
- Anlamı: Kuş, bir solucan ikiye bölünmüş olarak izler ve onu yiyir.
Şablon ve Sınıf Talimatları
(Bu talimatlar tamamen özelleştirilebilir. "Etkinliği Kopyala"yı tıkladıktan sonra, ödevin Düzenle Sekmesindeki talimatları güncelleyin.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Ders Planı Referansı
Bölüm
( Quick Rubric da kendinizinkini oluşturabilirsiniz.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
\"Bir Kuş Yoldan Aşağı İndi\"nin Yapısal Elemanları Hakkında Nasıl Yapılırlar
Öğrencilere belirli bir uyum düzeni kullanarak kendi dörtlüklerini yazmaları için rehberlik edin
Yaratıcılığı teşvik edin öğrencilerin seçilen uyum düzenine uygun dört satırlık bir dörtlük yazmasını sağlayın, örneğin ABCB. Bu uygulamalı etkinlik, öğrencilerin uyum desenleri ve şiir yapısı konusundaki anlayışlarını pekiştirmelerine yardımcı olur.
Dörtlük konusu için fikir beyin fırtınası yapma yöntemini gösterin
Öğrencilerden doğada basit bir olay hakkında düşünmelerini isteyin, örneğin bir kuş veya ilginç bir hayvan. Birlikte birkaç kelime veya ifadeyi not alın, böylece fikirler ortaya çıkar ve yazma süreci kolaylaşır.
Yazmadan önce uyum desenini planlamanın nasıl gösterileceğini anlatın
Tahtaya dört satır çizin ve seçtiğiniz uyum düzenine göre harflerle etiketleyin (örneğin, A B C B). Öğrencilere ikinci ve dördüncü satırdaki son kelimelerin uyumu yakalamak için eşleştirilmesi gerektiğini hatırlatın.
Öğrencilere dörtlük taslağı hazırlama ve revize etme konusunda destek olun
Öğrencilerin dörtlüklerini yazmalarını sağlayın, ardından uyum düzenini ve anlamı birlikte gözden geçirin. Onları, uyuma uygun hale getirmek ve fikirlerin anlamlı olmasını sağlamak için satırlarını düzenlemeye teşvik edin.
Öğrencilerin dörtlüklerini paylaşmalarını ve yapıyı tartışmalarını teşvik edin
Öğrencilere dörtlüklerini yüksek sesle okumalarını ve hangi satırların uyduğunu konuşmalarını sağlayın. Vurgulayın ki, uyum düzeni kullanmak ritim ve birlik duygusu yaratmaya yardımcı olur, tıpkı Emily Dickinson'un şiirinde olduğu gibi.
\"Bir Kuş Yoldan Aşağı İndi\" Yapısal Elemanları Hakkında Sıkça Sorulan Sorular
'Kuş Yürüyüşe Düşerken'in yapısal unsurları nelerdir?
'Kuş Yürüyüşe Düşerken' yapısal unsurlar olarak düzyazılar (satır grupları) ve belirli bir Kafiyeli Düzen (örneğin ABCB) kullanır. Her dize, hikayenin bir bölümünü anlatır ve kafiyeli düzen, şiire ritim ve akış sağlar.
Bir şiirde kafiyeli düzen nasıl belirlenir?
Bir şiirin kafiyeli düzenini belirlemek için, her satırın son kelimesini bir harf ile işaretleyin. İki satırın sonundaki kelimeler kafiyeli ise, aynı harfi verin. Örneğin, 'yürüyüş' ve 'sıva' ile biten satırlar aynı harfi alır.
'Kuş Yürüyüşe Düşerken'in ilk dizedeki ana fikir nedir?
Ana fikir, anlatıcının bir kuşun solucanını ikiye bölüp yediğini gözlemlemesi ve doğanın hareketlerine yakından bakmasıdır.
Öğrenciler her dizedeki anlamı nasıl analiz edip açıklayabilir?
Öğrenciler, dikkatlice okuyarak, olan biteni özetleyerek ve hissettikleri veya oluşturdukları görüntüleri tartışarak her dizeyi analiz edebilirler. Kısa bir açıklama yazmak, dizenin ana fikrini netleştirir.
İlkokul seviyesinde öğrencilere şiir yapısını öğretmeye yardımcı aktiviteler nelerdir?
Düzenleri ve dizeleri işaretleme, kafiyeleri belirleme ve şiire dayalı çizimler veya sahneler yaratma gibi aktiviteler, ilkokul öğrencilerinin şiir yapısını ve anlamını anlamasına yardımcı olur.
İçin Etkinlikler Storyboard That Diğer
Bir Kuş Yürüyüşe Çıktı
![Emily Dickinson'dan Yürüme Kuşu Geldi - "Kuş Yürüme Gidiyordu" Adlı Görsel Kelime Bilgisi](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4104027/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Emily Dickinson'dan Yürüme Kuşu Geldi - "Kuş Yürüme Gidiyordu" Adlı Görsel Kelime Bilgisi")
![Emily Dickinson Tarafından Yürüdü Bir Kuş Geldi - "Yürüdü Bir Kuş Geldi" Başlıklı Temaları Gösteriyor](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4104035/src-sets/cell-col-0-row-0-w400.png "Emily Dickinson Tarafından Yürüdü Bir Kuş Geldi - "Yürüdü Bir Kuş Geldi" Başlıklı Temaları Gösteriyor")
Referanslar
“Ürünü kullanırken çok heyecanlandılar ve çok şey öğrendiler...”–K-5 Kütüphanecisi ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni
"Napolyon'un zaman çizelgesini yapıyorum ve [öğrencilerden] Napolyon'un iyi bir adam mı, kötü bir adam mı, yoksa ikisinin arasında bir yerde mi olduğunu belirlemelerini istiyorum."–Tarih ve Özel Eğitim Öğretmeni
“Öğrenciler Storyboard That ile yaratıcı olabiliyor ve seçebilecekleri çok sayıda görsel var... Sınıftaki tüm öğrenciler için gerçekten erişilebilir hale getiriyor.”–Üçüncü Sınıf Öğretmeni
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Tüm hakları Saklıdır.
StoryboardThat , Clever Prototypes , LLC ticari markasıdır ve ABD Patent ve Ticari Marka Ofisi'ne kayıtlıdır.
