Aktivitetsöversikt
Olika metoder för elproduktion är anpassade till olika platser. I den här aktiviteten kommer eleverna att märka vilka energiresurser de skulle lägga på olika platser på en ö. Eleverna måste först bestämma vilka metoder de kommer att välja, sedan bestämma vart det kommer att gå och varför de har valt att sätta det där.
Kopiering av uppdraget ger dig både exemplet ovan och en tom storyboard. Du kan ta bort etiketterna i exemplet och lägga till den som en mall, eller låta elever lägga till denna ö från avsnittet Scener> Utomhus.
| Energiresurs | föredragen plats |
|---|---|
| Fossila bränslen | Överallt, även om det måste finnas transportlänkar för att leverera bränslet, till exempel floder |
| Kärnkraft | Överallt, även om de ofta placeras nära kusten så att havsvatten kan användas för kylning |
| Vindkraft | Blåsiga områden som kustområden, öppna slätter och klyftor i bergen |
| Solenergi | Överallt med betydande solexponering; de kan läggas i byggnadens tak |
| Tidvattensenergi | Behöver vara i ett område som har stora tidvatten |
| Wave Energy | En del av havet med massor av vågor; de fungerar inte bra i skyddade vikar |
| Geotermisk energi | Normalt vid tektoniska plattgränser |
| Biomassa energi | Någonstans nära en källa till biobränsle |
| vattenkraft | En dal där en damm kan byggas |
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Det finns många olika förnybara och icke-förnybara sätt att generera el. Bestäm var du ska placera olika typer av elproducenter på en ö och motivera varför var och en placeras där.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Platser | Alla fem elproduktionsmetoderna sätts på en förnuftig plats. | De flesta av de fem elproduktionsmetoderna sätts på en förnuftig plats. | Några av de fem elproduktionsmetoderna sätts i en förnuftig plats. |
| Berättigande | Samtliga 5 elproduktionsmetoder har motiveringar som beskriver varför energigenerationsmetoden är väl lämpad för platsen. | De flesta av de 5 elproduktionsmetoderna har motiveringar som beskriver varför energigenerationsmetoden är väl lämpad för platsen. | Några av de 5 elproduktionsmetoderna har motiveringar som beskriver varför energigenerationsmetoden är väl lämpad för platsen. |
| Bevis på Ansträngning | Arbetet är välskriven och noggrant genomtänkt. | Arbetet visar några bevis på ansträngning. | Arbete visar lite bevis på någon ansträngning. |
Aktivitetsöversikt
Olika metoder för elproduktion är anpassade till olika platser. I den här aktiviteten kommer eleverna att märka vilka energiresurser de skulle lägga på olika platser på en ö. Eleverna måste först bestämma vilka metoder de kommer att välja, sedan bestämma vart det kommer att gå och varför de har valt att sätta det där.
Kopiering av uppdraget ger dig både exemplet ovan och en tom storyboard. Du kan ta bort etiketterna i exemplet och lägga till den som en mall, eller låta elever lägga till denna ö från avsnittet Scener> Utomhus.
| Energiresurs | föredragen plats |
|---|---|
| Fossila bränslen | Överallt, även om det måste finnas transportlänkar för att leverera bränslet, till exempel floder |
| Kärnkraft | Överallt, även om de ofta placeras nära kusten så att havsvatten kan användas för kylning |
| Vindkraft | Blåsiga områden som kustområden, öppna slätter och klyftor i bergen |
| Solenergi | Överallt med betydande solexponering; de kan läggas i byggnadens tak |
| Tidvattensenergi | Behöver vara i ett område som har stora tidvatten |
| Wave Energy | En del av havet med massor av vågor; de fungerar inte bra i skyddade vikar |
| Geotermisk energi | Normalt vid tektoniska plattgränser |
| Biomassa energi | Någonstans nära en källa till biobränsle |
| vattenkraft | En dal där en damm kan byggas |
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Studentinstruktioner
Det finns många olika förnybara och icke-förnybara sätt att generera el. Bestäm var du ska placera olika typer av elproducenter på en ö och motivera varför var och en placeras där.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig | Framväxande | Början | |
|---|---|---|---|
| Platser | Alla fem elproduktionsmetoderna sätts på en förnuftig plats. | De flesta av de fem elproduktionsmetoderna sätts på en förnuftig plats. | Några av de fem elproduktionsmetoderna sätts i en förnuftig plats. |
| Berättigande | Samtliga 5 elproduktionsmetoder har motiveringar som beskriver varför energigenerationsmetoden är väl lämpad för platsen. | De flesta av de 5 elproduktionsmetoderna har motiveringar som beskriver varför energigenerationsmetoden är väl lämpad för platsen. | Några av de 5 elproduktionsmetoderna har motiveringar som beskriver varför energigenerationsmetoden är väl lämpad för platsen. |
| Bevis på Ansträngning | Arbetet är välskriven och noggrant genomtänkt. | Arbetet visar några bevis på ansträngning. | Arbete visar lite bevis på någon ansträngning. |
Så här gör du om Renewable Energy Island
Hur leder man en klassdiskussion om energikällor och deras miljöpåverkan?
Guid eleverna i att reflektera över hur olika energikällor påverkar miljön. Uppmuntra kritiskt tänkande genom att be eleverna jämföra för- och nackdelar med förnybara och icke-förnybara resurser, och diskutera hur platsval på ön kan påverka lokala ekosystem eller samhällen.
Förbered tankeväckande diskussionsfrågor
Skapa öppna frågor för att väcka elevengagemang, såsom: "Hur kan en kraftverk nära en stad påverka invånarna?" eller "Varför är det viktigt att balansera energibehov med miljöskydd?" Använd dessa för att främja djupare förståelse och analys.
Främja respektfull elevdebatt
Uppmuntra eleverna att respektfullt dela olika åsikter. Visa aktivt lyssnande och se till att alla röster hörs, och vägled eleverna att stödja sina åsikter med bevis från aktiviteten.
Koppla diskussionen till verkliga exempel
Dela aktuella händelser eller lokala nyhetsberättelser om förnybara energiprojekt. Be eleverna relatera det de lärt sig i aktiviteten till verkliga situationer, vilket gör ämnet mer relevant och meningsfullt.
Avsluta med en reflekterande sammanfattning
Involvera eleverna att sammanfatta nyckelpunkterna från diskussionen. Lyft fram vikten av noggrann planering av energiresurser och dess påverkan på människor och planeten.
Vanliga frågor om Renewable Energy Island
Vad är en öaktivitet med förnybar energi för elever?
En förnybar energio-aktivitet är en pedagogisk övning där elever väljer och placerar olika elproduktionsmetoder på en ö, och sedan förklarar varför varje energikälla passar för den platsen. Det hjälper elever att förstå hur geografi och resurser påverkar energival.
Hur bestämmer jag var jag ska placera olika energiresurser på en ö?
För att bestämma var du ska placera energiresurser, matcha varje energityp med platser som passar deras behov, som vindkraftverk vid kusten, solpaneler där det är mycket sol, och vattenkraftsdammar i dalar. Tänk på öens egenskaper och kraven för varje energikälla.
Vad är exempel på förnybara och icke-förnybara energikällor för ett klassrumsöprojekt?
Exempel inkluderar förnybara källor som vind, sol, tidvatten, vågor, geotermisk energi, biomassa och vattenkraft, och icke-förnybara källor som fossila bränslen och kärnkraft. Varje har specifika platser där de passar bäst på en ö.
Varför är det viktigt för elever att motivera sina val av energiplatser?
Att låta elever motivera sina energiplatsval främjar kritiskt tänkande kring faktorer som geografi, resurs tillgänglighet och miljöpåverkan. Det hjälper dem att tillämpa vetenskapliga koncept i praktiska scenarier.
Vad är det bästa sättet att förklara energiplaceringar i en elevuppgift?
Det bästa är att klart ange energitypen, beskriva dess ideala plats (med öens egenskaper) och ge en enkel motivering, t.ex.: "Jag placerade vindkraftverk vid kusten eftersom det blåser mycket, vilket hjälper till att generera mer elektricitet."
Mer Storyboard That Aktiviteter
Förnybar Energi
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
