Pregled Aktivnosti
Pogovorne table so odličen način, da se vaši učenci pogovarjajo o svojih idejah v znanosti. Študentom omogoča, da kritizirajo in ovrednotijo različna stališča, ne da bi pri tem motili druge učence. Ta dejavnost se lahko uporabi na začetku teme, da bi se izognili morebitnim napakam, ki jih imajo učenci.
Najprej pokažite študentom razpravo, kot je spodaj navedena. Vprašajte jih, naj pogledajo problem na razpravni table. Prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Študenti bi morali razmišljati o tem, za koga mislijo, da so najbolj pravilni, in biti pripravljeni pojasniti, zakaj je ta oseba pravilna.
Tukaj je nekaj idej, kako uporabiti te razprave v svojih učnih urah.
- Študent dodaja še eno celico na koncu primera, ki ste ga navedli, da pojasni, za koga mislijo, da je pravilen in zakaj.
- Študentje oblikujejo lastne razprave, ki jih bodo lahko izmenjali z vrstniki o trenutni temi.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Študijska navodila
Preberite razpravo o razpravi, ki prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Podali boste svoje mnenje o tem, kdo mislite, da je pravilen, in pojasnite, zakaj.
- Kliknite »Uporabi to predlogo« iz naloge.
- Na koncu vrstice dodajte še eno celico.
- Uporabite besedilo in slike, da razložite, za koga mislite, da je pravilen in zakaj.
- Shrani in predloži nalogo. Uporabite spustni meni, da ga shranite pod naslovno nalogo.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Kdo pa misliš, da je pravi? | Izbrali ste osebo, ki mislite, da je pravilna in pojasnil, zakaj. | Izbrali ste osebo, za katero menite, da je pravilna. | Niste izbrali osebo, ki mislite, da je pravilna. |
| Dokazi o Naporu | Delo je dobro napisana in skrbno premišljena. | Delo prikazuje nekatere dokaze truda. | Delo kaže le malo dokazov o napora. |
Pregled Aktivnosti
Pogovorne table so odličen način, da se vaši učenci pogovarjajo o svojih idejah v znanosti. Študentom omogoča, da kritizirajo in ovrednotijo različna stališča, ne da bi pri tem motili druge učence. Ta dejavnost se lahko uporabi na začetku teme, da bi se izognili morebitnim napakam, ki jih imajo učenci.
Najprej pokažite študentom razpravo, kot je spodaj navedena. Vprašajte jih, naj pogledajo problem na razpravni table. Prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Študenti bi morali razmišljati o tem, za koga mislijo, da so najbolj pravilni, in biti pripravljeni pojasniti, zakaj je ta oseba pravilna.
Tukaj je nekaj idej, kako uporabiti te razprave v svojih učnih urah.
- Študent dodaja še eno celico na koncu primera, ki ste ga navedli, da pojasni, za koga mislijo, da je pravilen in zakaj.
- Študentje oblikujejo lastne razprave, ki jih bodo lahko izmenjali z vrstniki o trenutni temi.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Študijska navodila
Preberite razpravo o razpravi, ki prikazuje štiri študente, ki imajo pred njimi idejo o problemu. Podali boste svoje mnenje o tem, kdo mislite, da je pravilen, in pojasnite, zakaj.
- Kliknite »Uporabi to predlogo« iz naloge.
- Na koncu vrstice dodajte še eno celico.
- Uporabite besedilo in slike, da razložite, za koga mislite, da je pravilen in zakaj.
- Shrani in predloži nalogo. Uporabite spustni meni, da ga shranite pod naslovno nalogo.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Usposobljeni | Nastajajoča | Začetek | |
|---|---|---|---|
| Kdo pa misliš, da je pravi? | Izbrali ste osebo, ki mislite, da je pravilna in pojasnil, zakaj. | Izbrali ste osebo, za katero menite, da je pravilna. | Niste izbrali osebo, ki mislite, da je pravilna. |
| Dokazi o Naporu | Delo je dobro napisana in skrbno premišljena. | Delo prikazuje nekatere dokaze truda. | Delo kaže le malo dokazov o napora. |
Razprava o energetskih virih: Kako to storiti
Vključite strategije oblikovnega ocenjevanja s pripovedovanjem zgodb v razprave
Oblikovano ocenjevanje vam pomaga slediti razumevanju učencev v realnem času. S kombinacijo s pripovedovanjem zgodb v razpravi lahko hitro ocenite napačne predstave in napredek pri učenju, ko učenci delijo in razlagajo svoje ideje.
Določite jasne cilje učenja pred začetkom dejavnosti
Določite, kaj želite, da učenci vedo ali zmorejo narediti po seji pripovedovanja zgodb v razpravi. To daje dejavnosti osredotočenost in pomaga učencem povezati svoje argumente z cilji pouka.
Uporabite izhodne listke za zbiranje osebnih razmislekov
Po razpravi naj vsak učenec napiše kratek opomnik o najprepričljivejši ideji in zakaj. Ta preprost korak razkriva individualno učenje in preostala vprašanja.
Nudite ciljno usmerjene povratne informacije na podlagi argumentov učencev
Preverite vsako celico pripovedovalne zgodbe učenca in mu dajte specifično pohvalo ali predloge glede njihovega razmišljanja. To spodbuja premišljeno sodelovanje in globlje razumevanje.
Prilagodite prihodnje lekcije na podlagi vpogledov ocenjevanja
Iščite vzorce v odgovorih učencev, da ugotovite skupne napačne predstave ali teme, ki jih je treba pregledati. Uporabite te vpoglede za prilagoditev naslednjih lekcij za največji učinek.
Pogosto zastavljena vprašanja o razpravi o energetskih virih Snemalna knjiga
Kaj je razpravljalna zgodba in kako jo je mogoče uporabiti pri pouku o virih energije?
Razpravljalna zgodba je vizualno orodje, kjer učenci predstavljajo in razpravljajo o različnih pogledih na temo, na primer virov energije. Pomoč pri izražanju idej, kritiki mnenj drugih in poglabljanju razumevanja skozi strukturiran pogovor in sodelovanje.
Kako vzpostavim sodelovalno razpravljalno zgodbo za svoj razred?
Za nastavitev sodelovalne zgodbe omogočite Skupno delo v realnem času v zavihku »Uredi nalogo«. To omogoča učencem, da hkrati delajo na isti zgodbi, kar olajša timsko delo in skupinsko razpravo.
Kakšne so prednosti uporabe zgodb za pouk o obnovljivi energiji?
Uporaba zgodb za obnovljivo energijo spodbuja kritično razmišljanje, komunikacijo in sodelovanje. Učenci vizualno organizirajo ideje, izzivajo napačne predstave in razvijajo močnejše veščine reševanja problemov v učnem okolju, osredotočenem na učenca.
Kako se učenci lahko personalizirajo svoje like in argumente v zgodbi?
Učenci lahko izberejo ali ustvarijo lik v ustvarjalcu zgodb, uredijo njegov videz, dodajo svoje ime in napišejo svoj argument v govorilni oblak. Ta personalizacija naredi sodelovanje zanimivo in pomaga učencem prevzeti odgovornost za svoje učenje.
Katera ustvarjalna orodja lahko uporabimo za razširitev uporabe razpravnih zgodb izven osnovnega vzorca?
Učitelji lahko zahtevajo, da učenci dodajo dodatne celice za utemeljitev svojih mnenj, ustvarijo zgodbe za poučevanje pravilnih konceptov ali delijo svoje diskusijske pozive. Te variacije ohranjajo svežino učnih ur in podpirajo različne učne cilje.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Obnovljiva Energija
- nuclear power plant "Isar 2" • bagalute • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
