Pregled Aktivnosti
Motenje prehranjevanja ni izbira. Motnja prehranjevanja je mehanizem obvladovanja, ki se uporablja, ko nekdo izgubi nadzor nad različnimi vidiki svojega življenja. Ko ljudje v svojem življenju nimajo nadzora nad vidiki, si bodo prizadevali, da bi spet obvladali občutek nadzora. Ne morejo nadzorovati šolskih nalog, starševskih pričakovanj ali svojega urnika. Ena stvar, ki jo lahko nadzorujejo, je njihova teža. Ta občutek za nadzor nad nečim je lahko njihov način soočanja z drugimi stresorji. Poučevanje zdravih veščin obvladovanja bo pomagalo razbremeniti pritisk za nadzor.
Študenti bodo v tej dejavnosti ustvarili zgodbo s sliko, ki prikazuje nezdravo in zdravo strategijo za spopadanje z neobvladljivimi stresorji. Študente prosite, da se lovijo možganov, ki jih stresno poudarijo. Nato jih prosite, naj razmislijo o različnih načinih, kako lahko na bolj zdrav način lajšajo stres. Poslušanje glasbe, druženje, določanje prednosti njihovega časa, sprostitev ali telesna aktivnost so odgovori, ki jih morda slišite. Študentje pokažejo, kako lahko motnja prehranjevanja le začasno sprosti stres, hkrati pa povzroči več drugih težav, je glavni cilj te dejavnosti. Študente je treba paziti, da ne ustvarjajo motečih prizorov, ki bi lahko bili sprožilec sebi ali drugim.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Pokažite svoje razumevanje, kako se ljudje, ki trpijo zaradi prehranjevalne motnje, negativno prilagajajo stresu.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Omislite si tri vsakodnevne stresorje. Glavni junaki ne smejo biti pod nadzorom.
- V prvi celici vsake vrstice ustvarite sliko teh stresorjev, vključno z naslovom teme (vrstica) in nalepko (stolpec).
- V drugi celici vsake vrstice ustvarite vizualno vsebino osebe, ki uporablja motnjo hranjenja kot način za obvladovanje stresa, medtem ko jo označite z »Nezdravi kos«. Poskrbite, da v šoli uporabite ustrezne vsebine.
- Nato v tretjem stolpcu ustvarite zdravo strategijo obvladovanja z oznako »Zdravo soočanje«.
- Na koncu vključite kratek opis pod vsako celico in razložite, kaj se dogaja s stresorjem, zakaj je nezdravo obvladovanje nevarno, in podrobneje o zdravem obvladovanju.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Motenje prehranjevanja ni izbira. Motnja prehranjevanja je mehanizem obvladovanja, ki se uporablja, ko nekdo izgubi nadzor nad različnimi vidiki svojega življenja. Ko ljudje v svojem življenju nimajo nadzora nad vidiki, si bodo prizadevali, da bi spet obvladali občutek nadzora. Ne morejo nadzorovati šolskih nalog, starševskih pričakovanj ali svojega urnika. Ena stvar, ki jo lahko nadzorujejo, je njihova teža. Ta občutek za nadzor nad nečim je lahko njihov način soočanja z drugimi stresorji. Poučevanje zdravih veščin obvladovanja bo pomagalo razbremeniti pritisk za nadzor.
Študenti bodo v tej dejavnosti ustvarili zgodbo s sliko, ki prikazuje nezdravo in zdravo strategijo za spopadanje z neobvladljivimi stresorji. Študente prosite, da se lovijo možganov, ki jih stresno poudarijo. Nato jih prosite, naj razmislijo o različnih načinih, kako lahko na bolj zdrav način lajšajo stres. Poslušanje glasbe, druženje, določanje prednosti njihovega časa, sprostitev ali telesna aktivnost so odgovori, ki jih morda slišite. Študentje pokažejo, kako lahko motnja prehranjevanja le začasno sprosti stres, hkrati pa povzroči več drugih težav, je glavni cilj te dejavnosti. Študente je treba paziti, da ne ustvarjajo motečih prizorov, ki bi lahko bili sprožilec sebi ali drugim.
Predloga in Class Navodila
(Ta navodila so popolnoma prilagodljiva. Ko kliknete »Kopiraj dejavnost«, posodobite navodila na zavihku Urejanje naloge.)
Navodila za študente
Pokažite svoje razumevanje, kako se ljudje, ki trpijo zaradi prehranjevalne motnje, negativno prilagajajo stresu.
- Kliknite "Začni dodelitev".
- Omislite si tri vsakodnevne stresorje. Glavni junaki ne smejo biti pod nadzorom.
- V prvi celici vsake vrstice ustvarite sliko teh stresorjev, vključno z naslovom teme (vrstica) in nalepko (stolpec).
- V drugi celici vsake vrstice ustvarite vizualno vsebino osebe, ki uporablja motnjo hranjenja kot način za obvladovanje stresa, medtem ko jo označite z »Nezdravi kos«. Poskrbite, da v šoli uporabite ustrezne vsebine.
- Nato v tretjem stolpcu ustvarite zdravo strategijo obvladovanja z oznako »Zdravo soočanje«.
- Na koncu vključite kratek opis pod vsako celico in razložite, kaj se dogaja s stresorjem, zakaj je nezdravo obvladovanje nevarno, in podrobneje o zdravem obvladovanju.
- Nalogo shranite in pošljite.
Lekcija Načrt Reference
Rubriki
(Svojega lahko ustvarite tudi v Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has it's own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. Each cell has its own description box. There are column titles indicating which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. | Nine cells were used in a chart layout with three columns of three cells. There is no description box for the cells. The column titles do not clearly indicate which cells are examples of uncontrollable stressors, unhealthy coping (ED), and healthy coping. The titles on the rows do not clearly indicate the theme of the cell. |
| Uncontrollable Stressor | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is clearly depicted and written in the description below. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of scenarios teens may face. The lack of self control on the cause of the stressor is unclear and not followed with a clear description. |
| Unhealthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description clearly explains that this method is a negative and unhealthy way to cope. | Less than three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey how someone may use an eating disorder to cope with stress. The description is unclear and does not explain how this method is a negative and unhealthy way to cope. |
| Healthy Coping | All three cells used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | All three cells used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description clearly explains that this method is a positive coping skill. | Less than three used adequate school appropriate scenes, characters, and text to convey examples of three different healthy coping skills. The description is unclear and does not explain how this method is a positive and healthy way to cope. |
| Use of Convections | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates messages of health and unhealthy coping skills. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kako se spopasti z zdravimi strategijami za preprečevanje motenj hranjenja
Kako ustvariti podporno učilnico za zdrav način spopadanja?
Ustvarite varno, odprto okolje, kjer se učenci počutijo udobno pri razpravi o stresu in zdravih načinih spopadanja. Redni, podporni dialogi zmanjšujejo stigma in spodbujajo učence k iskanju pomoči, ko jo potrebujejo.
Sami pokažite zdrave načine spopadanja
Prikazujte zdrave vedenjske vzorce v vsakdanjih stikih. Učenci se učijo po vzoru, zato lahko z zgledom svojih pozitivnih navad—kot so odmore, prošnja za pomoč ali praksa osredotočenosti—navdihnete tudi njih.
Vključite veščine spopadanja v vsakdanje rutine
Vključite krajše dejavnosti za zmanjšanje stresa, kot so dihalne vaje ali gibalne odmore, v vaš razpored. Dosledna vaja pomaga učencem internalizirati te zdrave navade in naredi veščine spopadanja dostopne.
Spodbujajte vrstniško podporo in sodelovanje
Olajšajte skupinske razprave ali partnerstva, osredotočena na deljenje stresorjev in skupno razmišljanje o zdravih strategijah spopadanja. Vrstniška podpora normalizira izzive in pomaga učencem manj občutiti osamljenost.
Povežite učence z dodatnimi viri
Delite informacije o šolskih svetovalcih, centrih za zdravje ali zaupanja vrednih spletnih virih. Veste, kam se obrniti po pomoč, kar učencem omogoča, da poiščejo podporo tudi zunaj razreda, kadar je to potrebno.
Pogosto zastavljena vprašanja o zdravih strategijah spoprijemanja za preprečevanje motenj hranjenja
Kakšne so zdrave strategije za obvladovanje, ki pomagajo preprečiti motnje hranjenja pri učencih?
Zdrave strategije obvladovanja vključujejo poslušanje glasbe, druženje, določanje prioritet, sprostitev in telesno dejavnost. Te pomagajo učencem obvladovati stres brez zatekanja k motnjam hranjenja, spodbujajo čustveno dobrobit in odpornost.
Kako lahko učitelji pomagajo učencem razviti zdrave načine za obvladovanje stresa?
Učitelji lahko vodijo učence pri prepoznavanju stresorjev in ustvarjanju zdravih mehanizmov, kot so vadba ali sprostitev. Aktivnosti v razredu, kot so zgodbe, ki primerjajo zdrave in nezdrave načine, povečujejo zavedanje in spodbujajo pozitivne navade.
Kaj je razlika med zdravimi in nezdravimi strategijami obvladovanja stresa?
Zdrave strategije obvladovanja obravnavajo stres brez škode za dobro počutje, na primer pogovor s prijatelji ali upravljanje s časom. Nezdrave strategije, kot so motnje hranjenja, lahko začasno olajšajo, dolgoročno pa povzročajo težave.
Zakaj se učenci morda zatečejo k motnjam hranjenja kot načinu obvladovanja stresa?
Učenci lahko razvijejo motnje hranjenja, da si povrnejo občutek nadzora, ko se soočajo s stresorji, kot je šola ali družinski pritiski. Ta način obvladovanja je škodljiv in nudi le začasno olajšanje.
Kakšne dejavnosti v razredu lahko učijo zdrave načine za obvladovanje in preprečevanje motenj hranjenja?
risbe stresorjev, nezdravih načinov obvladovanja (kot so motnje hranjenja) in zdravih alternativ. Spodbujanje razprave in razmisleka pomaga učencem prepoznati zdrave izbire.
Več Storyboard That Dejavnosti za
Skrivanje Spretnosti in Neurejeno Prehranjevanje
Pričevanja
"Z uporabo izdelka so bili tako navdušeni in so se naučili toliko ..."–K-5 Knjižničar in učitelj inštrukcijske tehnologije
"Delam Napoleonovo časovnico in [študentom] želim določiti, ali je bil Napoleon dober ali slab ali nekje vmes."– Učiteljica zgodovine in posebne vzgoje
»S Storyboard That postanejo učenci ustvarjalni in na izbiro imajo toliko vizualnih elementov ... Zaradi tega je zares dostopen vsem učencem v razredu.«– učiteljica tretjega razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Vse pravice pridržane.
StoryboardThat je blagovna znamka družbe Clever Prototypes , LLC in registrirana pri Uradu za patente in blagovne znamke ZDA
