Prehľad Aktivít
Pri zavádzaní historických dokumentov môže byť pre študentov užitočné vytvoriť jednoduchú analýzu, ktorá porozumie pozadiu a cieľu dokumentu. V tejto aktivite študenti použijú mapu spiderov, aby podrobne opísali hlavné zložky vyhlásenia o emancipácii . Budú definovať, kto to napísal, prečo bol napísaný, kde a kedy a čo dokument urobil. Kľúčové podrobnosti o dokumente sa potom dajú ľahko nájsť a usporiadať, aby sa rozšírili a diskutovali v skupinách alebo ako trieda, a konečný produkt poskytne základ, na ktorom môžu študenti lepšie porozumieť historickému kontextu.
Rozšírená aktivita
Nechajte študentov, aby vytvorili mapu spiderov pre „ I Have a Dream Speech “ Martina Luthera Kinga Jr. Prejav sa uskutočnil pri Lincolnovom pamätníku v roku 1963, 100 rokov po napísaní a odovzdaní vyhlásenia o emancipácii. Nechajte študentov prepojiť myšlienky pokroku, ľudskej slobody a rovnosti medzi týmito dvoma dokumentmi a diskutovať o tom, prečo vyhlásenie o emancipácii nepredstavovalo nevyhnutne absolútnu slobodu a rovnosť pre Afroameričanov.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte 5W analýzu vyhlásenia o emancipácii: Kto, čo, kedy, kde a prečo.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Do poľa nadpisu každej bunky napíšte Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo.
- V popisoch odpovedzte na otázku.
- Vytvorte obrázok pre každú bunku s príslušnými scénami, postavami a položkami.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvetlenie | Študent jasne, dôkladne, presne vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. | Študent si vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. Niektoré informácie sú jasné, podrobné a presné. | Otázky a odpovede kto, čo, kde, kedy a prečo sú neúplné, mätúce alebo nepresné. |
| Ilustrácie | Ilustrácie predstavujú písané informácie pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. | Ilustrácie súvisia s písomnými informáciami, ale sú ťažko pochopiteľné. | Ilustrácie jasne nesúvisia s písomnými informáciami. |
| Dôkaz o Námahe | Práca je dobre napísaná a premyslená. | Práca ukazuje určitý dôkaz úsilia. | Práca ukazuje málo dôkazov o akomkoľvek úsilí. |
| Dohovorov | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú trochu správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou nesprávne. |
Prehľad Aktivít
Pri zavádzaní historických dokumentov môže byť pre študentov užitočné vytvoriť jednoduchú analýzu, ktorá porozumie pozadiu a cieľu dokumentu. V tejto aktivite študenti použijú mapu spiderov, aby podrobne opísali hlavné zložky vyhlásenia o emancipácii . Budú definovať, kto to napísal, prečo bol napísaný, kde a kedy a čo dokument urobil. Kľúčové podrobnosti o dokumente sa potom dajú ľahko nájsť a usporiadať, aby sa rozšírili a diskutovali v skupinách alebo ako trieda, a konečný produkt poskytne základ, na ktorom môžu študenti lepšie porozumieť historickému kontextu.
Rozšírená aktivita
Nechajte študentov, aby vytvorili mapu spiderov pre „ I Have a Dream Speech “ Martina Luthera Kinga Jr. Prejav sa uskutočnil pri Lincolnovom pamätníku v roku 1963, 100 rokov po napísaní a odovzdaní vyhlásenia o emancipácii. Nechajte študentov prepojiť myšlienky pokroku, ľudskej slobody a rovnosti medzi týmito dvoma dokumentmi a diskutovať o tom, prečo vyhlásenie o emancipácii nepredstavovalo nevyhnutne absolútnu slobodu a rovnosť pre Afroameričanov.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Pokyny pre študentov
Vytvorte 5W analýzu vyhlásenia o emancipácii: Kto, čo, kedy, kde a prečo.
- Kliknite na „Spustiť priradenie“.
- Do poľa nadpisu každej bunky napíšte Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo.
- V popisoch odpovedzte na otázku.
- Vytvorte obrázok pre každú bunku s príslušnými scénami, postavami a položkami.
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný 5 Points | Vznikajúci 3 Points | Začiatok 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Vysvetlenie | Študent jasne, dôkladne, presne vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. | Študent si vyberá a odpovedá na otázky kto, čo, kde, kedy a prečo. Niektoré informácie sú jasné, podrobné a presné. | Otázky a odpovede kto, čo, kde, kedy a prečo sú neúplné, mätúce alebo nepresné. |
| Ilustrácie | Ilustrácie predstavujú písané informácie pomocou vhodných scén, postáv a predmetov. | Ilustrácie súvisia s písomnými informáciami, ale sú ťažko pochopiteľné. | Ilustrácie jasne nesúvisia s písomnými informáciami. |
| Dôkaz o Námahe | Práca je dobre napísaná a premyslená. | Práca ukazuje určitý dôkaz úsilia. | Práca ukazuje málo dôkazov o akomkoľvek úsilí. |
| Dohovorov | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú trochu správne. | Pravopis, gramatika a interpunkcia sú väčšinou nesprávne. |
Ako postupovať pri vyhlásení o emancipácii 5 W - Kto Čo Kde Kedy Prečo
Ako uľahčiť triedny debat o vplyve Vyhlásenia o emancipácii
Zapojte študentov do premysleného debaty, aby ste prehĺbili pochopenie Vyhlásenia o emancipácii a jeho vplyvu na americkú spoločnosť. Debaty podporujú kritické myslenie, rešpektujúcu diskusiu a umožňujú študentom preskúmať rôzne perspektívy historických udalostí.
Vyberte tímy do debaty a pridajte im pozície
Rozdeľte vašu triedu na dve skupiny: jedna bude tvrdiť, že Vyhlásenie o emancipácii bolo zlomovým bodom pre slobodu, a druhá, že jeho vplyv bol obmedzený. Priraďte jasné role, aby každý študent participoval a cítil sa zodpovedný za svoju stranu.
Viedť študentov k výskumu podporných dôkazov
Podporujte študentov, aby využívali primárne zdroje, články a materiály z vyučovania na vytváranie svojich argumentov. Zvýraznite dôležitosť používania faktov a príkladov na podporu svojich názorov.
Modelujte rešpektujúce debatné praktiky
Prejdite debatné etiketové pravidlá, vrátane aktívneho počúvania, striedania sa a používania rešpektujúceho jazyka. Nastavte jasné očakávania, aby sa študenti cítili bezpečne pri zdieľaní svojich názorov.
Uľahčite debatu a triednu reflexiu
Umiestnite diskusiu do riadenia, povzbudzujúc každé tím, aby odpovedal premyslene. Po debatách vedte reflexiu, kde študenti zdieľajú, čo sa naučili a ako sa ich názory mohli zmeniť.
Často kladené otázky o Proklamácii emancipácie 5 Ws - Kto Čo Kde Kedy Prečo
Aké sú 5 W Emancipačnej vyhlášky?
5 W Emancipačnej vyhlášky odkazuje na Kto ju napísal (Abraham Lincoln), Čo urobila (vyhlásila slobodu pre otrokov v štátoch Konfederácie), Kedy bola vydaná (1. januára 1863), Kde sa uplatňovala (štáty Konfederácie) a Prečo bola napísaná (aby oslabila Konfederáciu a podporila slobodu).
Ako môžu študenti použiť pavúkovú mapu na analýzu Emancipačnej vyhlášky?
Študenti môžu vytvoriť pavúkovú mapu umiestnením Emancipačnej vyhlášky do stredu a rozvetvením 5 W: Kto, Čo, Kedy, Kde a Prečo. Každá vetva obsahuje podrobnosti o dokumente, čo pomáha študentom vizualizovať a diskutovať kľúčové fakty a kontext.
Prečo je dôležité pochopiť 5 W pri výučbe historických dokumentov?
Pochopenie 5 W pomáha študentom rozložiť zložité historické dokumenty na zvládnuteľné časti, čím sa ľahšie chápe kontext, účel a dopad. Táto metóda podporuje kritické myslenie a skupinovú diskusiu.
Aký je príklad spojenia Emancipačnej vyhlášky s iným historickým prejavom?
Učitelia môžu nechať študentov porovnať Emancipačnú vyhlášku s prejavom Martina Luthera Kinga Jr. Mám sen. Spoločné témy ako pokrok, ľudská sloboda a rovnosť umožňujú študentom preskúmať prebiehajúce boje za občianske práva.
Čo vlastne Emancipačná vyhláška urobila pre Afroameričanov?
Emancipačná vyhláška vyhlásila slobodu pre otrokov v štátoch Konfederácie, ale nezaručila absolútnu rovnosť alebo ukončenie otroctva všade. Jej hlavný dopad bol ako krok k zrušeniu a symbol slobody a spravodlivosti.
Viac Storyboard That Aktivity
Vyhlásenie o Emancipácii
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
