Prehľad Aktivít
Táto aktivita umožňuje študentom rozložiť rôzne zložky rozšírenej metafory v "Matke na syna". Ako študenti prečítajú každý riadok, budú musieť identifikovať figuratívne významy za Hughesovými slovnými voľbami. Študenti by mali byť schopní citovať čiaru z básne a pochopiť jej doslovný význam (ako sa týka schodiska) a jeho obrazový význam (čo sa týka života matky). Pomocou tejto scenáre by študenti mali z textu vybrať 3-5 dôležitých riadkov a zobraziť ich obrazový význam. Pod každým obrázkom poskytnite študentom stručné vysvetlenie obrazu, ktorý sa rozhodli zastupovať.
Mother to Son figurálny jazyk
"Život pre mňa nie je žiadny kryštálový schod"
Život bol pre rečníka ťažký. Musí bojovať a tvrdo pracovať, aby prežila a zlepšila svoje okolnosti.
"V ňom sú vpichy / a triesky"
"Schodisko" života bolo naplnených ťažkosťami. Príchytky a trhliny predstavujú ťažkosti a momenty, ktoré priniesli matke bolesť. Môžu to zahŕňať pracovné dlhé hodiny, strácať prácu, zaoberať sa chorobou, sledovať smrť blízkeho alebo mnohé iné ťažkosti.
"Bare"
"Holá" časť schodiska opäť naznačuje ťažkosti. Tým, že izoluje slovo "holé" vo svojej vlastnej línii, Hughes navrhuje, že matka je osamelá alebo chudobná. Nemala žiaden mäkký koberec priateľov alebo peňazí, aby priniesla jej pohodlie alebo zmiernila bolesť svojej cesty.
"A niekedy ísť do tmy / Kde nie je svetlo"
Tma predstavuje beznádeje. Keď hovorí, že tam nie je "žiadne svetlo", navrhuje, aby v jej živote nebolo šťastné a svetlé miesto, ktoré by prinieslo radosť alebo dúfala, že bude mať lepšiu budúcnosť.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Príklady Obrazového Jazyka | Existujú tri príklady obrazného jazyka. | Existujú dva správne príklady obrazného jazyka. | Iba jeden z príkladov obrazného jazyka je správny. |
| Typy Obrazového Jazyka | Všetky tri príklady sú v poli názvu správne označené ako prirovnanie, metafora alebo personifikácia (alebo iné). | Dva príklady obrazného jazyka sú správne identifikované ako prirovnanie, metafora alebo personifikácia (alebo iné). | Iba jeden príklad obrazového jazyka je správne identifikovaný ako prirovnanie, metafora alebo personifikácia (alebo iné). |
| Ilustrácie | Ilustrácie zobrazujú príklad figuratívneho jazyka z príbehu s jasnými vizuálmi vhodných scén, postáv, predmetov atď. | Ilustrácie zobrazujú príklad obrazového jazyka z príbehu, ale sú nejasné alebo neúplné. | Ilustrácie pri zvolených príkladoch nedávajú zmysel. |
| Popisy | Pre všetky tri príklady obrazového jazyka existujú popisy, ktoré správne vysvetľujú, čo obrazný jazyk znamená v kontexte príbehu. | Jeden z opisov chýba alebo opisy úplne nevysvetľujú, čo znamená obrazný jazyk v kontexte príbehu. | Chýbajú dva alebo viac opisov alebo nevysvetľujú, čo znamená obrazný jazyk. |
Prehľad Aktivít
Táto aktivita umožňuje študentom rozložiť rôzne zložky rozšírenej metafory v "Matke na syna". Ako študenti prečítajú každý riadok, budú musieť identifikovať figuratívne významy za Hughesovými slovnými voľbami. Študenti by mali byť schopní citovať čiaru z básne a pochopiť jej doslovný význam (ako sa týka schodiska) a jeho obrazový význam (čo sa týka života matky). Pomocou tejto scenáre by študenti mali z textu vybrať 3-5 dôležitých riadkov a zobraziť ich obrazový význam. Pod každým obrázkom poskytnite študentom stručné vysvetlenie obrazu, ktorý sa rozhodli zastupovať.
Mother to Son figurálny jazyk
"Život pre mňa nie je žiadny kryštálový schod"
Život bol pre rečníka ťažký. Musí bojovať a tvrdo pracovať, aby prežila a zlepšila svoje okolnosti.
"V ňom sú vpichy / a triesky"
"Schodisko" života bolo naplnených ťažkosťami. Príchytky a trhliny predstavujú ťažkosti a momenty, ktoré priniesli matke bolesť. Môžu to zahŕňať pracovné dlhé hodiny, strácať prácu, zaoberať sa chorobou, sledovať smrť blízkeho alebo mnohé iné ťažkosti.
"Bare"
"Holá" časť schodiska opäť naznačuje ťažkosti. Tým, že izoluje slovo "holé" vo svojej vlastnej línii, Hughes navrhuje, že matka je osamelá alebo chudobná. Nemala žiaden mäkký koberec priateľov alebo peňazí, aby priniesla jej pohodlie alebo zmiernila bolesť svojej cesty.
"A niekedy ísť do tmy / Kde nie je svetlo"
Tma predstavuje beznádeje. Keď hovorí, že tam nie je "žiadne svetlo", navrhuje, aby v jej živote nebolo šťastné a svetlé miesto, ktoré by prinieslo radosť alebo dúfala, že bude mať lepšiu budúcnosť.
Pokyny pre Šablóny a Triedy
(Tieto pokyny sú úplne prispôsobiteľné. Po kliknutí na položku „Kopírovať aktivitu“ aktualizujte pokyny na karte Upraviť zadania.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Odkaz na Plán Lekcie
Záhlavie
(Môžete si tiež vytvoriť svoj vlastný na Quick Rubric.)
| Zručný | Vznikajúci | Začiatok | |
|---|---|---|---|
| Príklady Obrazového Jazyka | Existujú tri príklady obrazného jazyka. | Existujú dva správne príklady obrazného jazyka. | Iba jeden z príkladov obrazného jazyka je správny. |
| Typy Obrazového Jazyka | Všetky tri príklady sú v poli názvu správne označené ako prirovnanie, metafora alebo personifikácia (alebo iné). | Dva príklady obrazného jazyka sú správne identifikované ako prirovnanie, metafora alebo personifikácia (alebo iné). | Iba jeden príklad obrazového jazyka je správne identifikovaný ako prirovnanie, metafora alebo personifikácia (alebo iné). |
| Ilustrácie | Ilustrácie zobrazujú príklad figuratívneho jazyka z príbehu s jasnými vizuálmi vhodných scén, postáv, predmetov atď. | Ilustrácie zobrazujú príklad obrazového jazyka z príbehu, ale sú nejasné alebo neúplné. | Ilustrácie pri zvolených príkladoch nedávajú zmysel. |
| Popisy | Pre všetky tri príklady obrazového jazyka existujú popisy, ktoré správne vysvetľujú, čo obrazný jazyk znamená v kontexte príbehu. | Jeden z opisov chýba alebo opisy úplne nevysvetľujú, čo znamená obrazný jazyk v kontexte príbehu. | Chýbajú dva alebo viac opisov alebo nevysvetľujú, čo znamená obrazný jazyk. |
Ako používať figuratívny jazyk v knihe „Matka synovi“
Ako môžem pomôcť študentom napísať vlastné rozšírené metafory inšpirované skladbou "Matka a syn"?
Navádzajte študentov, aby vytvárali osobné metafory prostredníctvom brainstormingu výziev, ktorým čelili, a následného výberu hlavného obrazu (napríklad cesta alebo predmet), ktorý predstavuje ich život. Ukážte, ako spojiť doslovné a obrazové významy, rovnako ako to robí Hughes. Podporujte kreativitu a osobnú reflexiu, aby ich metafory mali hlbší význam.
Začnite diskusiou v triede o výzvach a vytrvalosti.
Vyzvite študentov, aby zdieľali momenty, keď čelili prekážkam alebo neúspechom. Prepojte tieto skúsenosti s témou básne a zdôraznite, ako každý zažíva "hroty a triesky" v živote. Toto rozvíja empatiu a pripravuje pôdu na tvorbu metafor.
Vytvorte skupinovú myšlienkovú mapu možných obrazov metafór.
Uveďte objekty alebo cesty, ktoré môžu symbolizovať prekonávanie ťažkostí (napríklad výstup na horu, plavba búrlivým morom, oprava rozbitého bicykla). Podporujte študentov, aby uvažovali nad rámec schodov a vyberali si obrazy, ktoré sú im osobné. Tento krok podnecuje predstavivosť a vlastnú iniciatívu.
Napíšte metaforickú báseň s vybraným obrazom.
Nechajte študentov napísať krátku báseň s použitím ich vybraného metaforického obrazu, ktorá opisuje doslovný aj symbolický význam. Pripomeňte im, aby zahrnuli detaily ukazujúce zápas a vytrvalosť, rovnako ako v "Matke a synovi." Poskytnite im návrhy na začiatky viet, ak je to potrebné.
Zdieľajte a diskutujte o metaforách študentov v malých skupinách.
Povoľte študentom, aby svoje básne prečítali nahlas a vysvetlili voľbu metafory. Podporujte podporujúcu kultúru v triede tým, že povzbudíte pozitívnu spätnú väzbu a prepojenia medzi skúsenosťami študentov. Zdieľanie zvyšuje sebavedomie a prehlbuje porozumenie.
Často kladené otázky o figuratívnom jazyku v diele „Od matky k synovi“
Aký je rozšírený metafor v "Mother to Son" od Langstona Hughesa?
Rozšírený metafor v "Mother to Son" porovnáva život s ťažkým, opotrebovaným schodiskom. Matka opisuje, ako jej cesta nebola ľahká, pričom používa obrazy ako špendlíky, triesky a tma na znázornenie životných ťažkostí a výziev.
Ako môžu študenti identifikovať obrazové jazyk v "Mother to Son"?
Študenti môžu identifikovať obrazový jazyk hľadaním slov a fráz, ktoré presahujú doslovný význam. V "Mother to Son" patria medzi ne príklady ako "krištáľové schodisko", "špendlíky" a "triesky", ktoré symbolizujú prekážky a zápasy namiesto skutočných objektov.
Aké sú niektoré príklady obrazového jazyka v "Mother to Son"?
Príklady zahŕňajú "Život pre mňa nebol žiadne krištáľové schodisko" (znamená, že život je ťažký), "špendlíky v ňom a triesky" (symbolizujú bolesť a prekážky) a "ísť v tme, kde nebolo žiadne svetlo" (predstavuje beznádej).
Ako môžu učitelia vytvoriť hodinu o obrazovom jazyku pomocou "Mother to Son"?
Učitelia môžu nechať študentov vybrať dôležité riadky z básne, interpretovať doslovný aj obrazový význam a každý znázorniť. Týmto spôsobom pomáhajú študentom spojiť obrazy a metafory s reálnymi skúsenosťami.
Prečo je obrazový jazyk dôležitý pri výuke poézie pre študentov strednej školy?
Obrazový jazyk pomáha študentom pochopiť hlbšie významy v poézii, rozvíjať interpretačné schopnosti a podporuje tvorivé myslenie. Umožňuje študentom spojiť abstraktné koncepty s reálnymi situáciami, čím robí poéziu zaujímavejšou.
Viac Storyboard That Aktivity
Matka na Syna
![Matka k synovi Langston Hughes - "Matka k synovi" Myšlienky Web](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4434720/cell-row-0-col-0-w400.png "Matka k synovi Langston Hughes - "Matka k synovi" Myšlienky Web")
Posudky
„Používaním produktu boli tak nadšení a naučili sa toľko...“–K-5 knihovník a učiteľ inštruktážnej techniky
"Robím časovú os Napoleona a nechávam [študentov] určiť, či bol Napoleon dobrý alebo zlý človek alebo niekde medzi tým."– Učiteľ histórie a špeciálneho Ed
„Študenti môžu byť kreatívni so Storyboard That a majú na výber toľko vizuálov... Vďaka tomu je skutočne dostupný pre všetkých študentov v triede.“- Učiteľ tretieho ročníka
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
