Visão Geral da Atividade
Os alunos vão adorar mostrar o quanto aprenderam sobre a estrutura atômica ou outro tópico científico, criando um jogo que testa seus conhecimentos e os de seus colegas! Os alunos podem criar o jogo de tabuleiro como uma avaliação final de uma unidade e, em seguida, comemorar o fim da unidade jogando juntos ! O professor pode imprimir e laminar os jogos e colocá-los em diferentes estações pela sala para que os alunos possam viajar e experimentar cada um. Isso também pode ser um ótimo complemento para uma feira de ciências.
Para mais modelos a serem adicionados a esta tarefa, verifique nossos modelos de pôster de jogos !
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um jogo de tabuleiro que mostre seu conhecimento da estrutura atômica ou outro tópico científico!
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição"
- Usando o modelo fornecido, adicione instruções, números ou símbolos.
- Você pode alterar o design, as cores ou adicionar outras imagens para aprimorar o seu tabuleiro.
- Em uma célula ou storyboard separado, faça cartões de perguntas ou prompts.
- Faça tokens de jogo ou use o que você tem na sala de aula.
- Imprima, plastifique, configure e divirta-se!
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Trabalho Escrito | Se houver escrita, é clara e usa frases completas. | Se houver escrita, ela é um tanto clara e usa algumas frases completas. | Se houver escrita, ela está incompleta e pouco clara. |
| Ilustrações | As ilustrações representam a tarefa usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações referem-se à tarefa, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com a tarefa. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Visão Geral da Atividade
Os alunos vão adorar mostrar o quanto aprenderam sobre a estrutura atômica ou outro tópico científico, criando um jogo que testa seus conhecimentos e os de seus colegas! Os alunos podem criar o jogo de tabuleiro como uma avaliação final de uma unidade e, em seguida, comemorar o fim da unidade jogando juntos ! O professor pode imprimir e laminar os jogos e colocá-los em diferentes estações pela sala para que os alunos possam viajar e experimentar cada um. Isso também pode ser um ótimo complemento para uma feira de ciências.
Para mais modelos a serem adicionados a esta tarefa, verifique nossos modelos de pôster de jogos !
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Data de vencimento:
Objetivo: Criar um jogo de tabuleiro que mostre seu conhecimento da estrutura atômica ou outro tópico científico!
Instruções do aluno:
- Clique em "Iniciar Atribuição"
- Usando o modelo fornecido, adicione instruções, números ou símbolos.
- Você pode alterar o design, as cores ou adicionar outras imagens para aprimorar o seu tabuleiro.
- Em uma célula ou storyboard separado, faça cartões de perguntas ou prompts.
- Faça tokens de jogo ou use o que você tem na sala de aula.
- Imprima, plastifique, configure e divirta-se!
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficiente | Emergente | Começo | |
|---|---|---|---|
| Trabalho Escrito | Se houver escrita, é clara e usa frases completas. | Se houver escrita, ela é um tanto clara e usa algumas frases completas. | Se houver escrita, ela está incompleta e pouco clara. |
| Ilustrações | As ilustrações representam a tarefa usando cenas, personagens e itens apropriados. | As ilustrações referem-se à tarefa, mas são difíceis de entender. | As ilustrações não se relacionam claramente com a tarefa. |
| Evidência de Esforço | O trabalho é bem escrito e cuidadosamente pensado. | O trabalho mostra alguma evidência de esforço. | O trabalho mostra pouca evidência de qualquer esforço. |
| Convenções | Ortografia, gramática e pontuação estão quase sempre corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão um tanto corretas. | A ortografia, a gramática e a pontuação estão, em sua maioria, incorretas. |
Como criar seu próprio jogo Atom!
Como adaptar o jogo Atom para estudantes mais jovens
Ajuste a complexidade do jogo para atender às séries 2 a 8, usando regras e vocabulário mais simples. Personalizar o conteúdo garante que estudantes de diferentes níveis permaneçam engajados e aprendam com sucesso.
Pré-selecione tópicos de ciência adequados à idade
Escolha tópicos como o ciclo da água, ímãs ou partes das plantas para estudantes mais jovens. Isso torna o jogo acessível e relevante para sua turma.
Use visuais claros e códigos de cores
Adicione imagens brilhantes e códigos de cores para ajudar os estudantes a identificar facilmente partes do quadro ou cartas. Pistas visuais apoiam a compreensão para leitores iniciantes.
Simplifique as instruções e objetivos do jogo
Escreva instruções breves, passo a passo, e declare claramente o objetivo. Direções curtas ajudam os estudantes a começar a jogar de forma independente.
Crie oportunidades de jogo colaborativo
Incentive os estudantes a trabalharem em pares ou pequenos grupos para promover o trabalho em equipe. Jogar em grupo desenvolve habilidades sociais e mantém todos envolvidos.
Perguntas frequentes sobre Crie seu próprio jogo Atom!
Como os estudantes podem criar seu próprio jogo de tabuleiro para aprender sobre a estrutura atômica?
Os estudantes podem criar seu próprio jogo de tabuleiro escolhendo um tópico científico, como a estrutura atômica, criando um tabuleiro com instruções e símbolos, fazendo cartões de perguntas e montando fichas. Essa atividade prática ajuda a reforçar conceitos e incentiva a aprendizagem colaborativa.
Quais são alguns passos fáceis para fazer um jogo de átomo na sala de aula?
Comece escolhendo um modelo, adicione instruções e elementos visuais personalizados, crie cartões de perguntas ou prompts, prepare fichas e imprima e plastifique os materiais. Organize os jogos em estações para que os estudantes possam jogar e aprender uns com os outros.
Por que criar um jogo é uma boa avaliação para unidades de ciências?
Fazer um jogo permite que os estudantes demonstrem compreensão de forma criativa, apliquem conhecimentos e revisem conceitos-chave com os colegas. Isso promove engajamento, pensamento crítico e retenção mais profunda do material em comparação com testes tradicionais.
Onde posso encontrar modelos para jogos de ciências feitos por estudantes?
Você pode encontrar modelos de pôsteres de jogos online ou através de recursos educacionais vinculados na tarefa. Esses modelos facilitam para os estudantes começarem e personalizarem seus jogos de tabuleiro para qualquer tópico de ciências.
Quais são os benefícios de usar jogos de ciências feitos em casa na sala de aula?
Jogos de ciências feitos em casa aumentam o engajamento, promovem criatividade, incentivam o trabalho em equipe e ajudam os estudantes a revisar o conteúdo de maneira divertida e interativa. Também oferecem uma alternativa para avaliar a aprendizagem dos estudantes.
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Compreendendo Estruturas Atômicas
Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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