Visão Geral da Atividade
Nesta atividade, os alunos identificam os componentes estruturais do poema, incluindo estrofes e linhas. Os alunos também determinarão o esquema de rima em cada estrofe rotulando as linhas com as letras do alfabeto. Mais importante ainda, os alunos irão analisar e descrever a idéia principal da estrofe.
O exemplo fornecido é para a primeira estrofe:
- Linhas: 16
- Esquema de Rimas : AABCDDEEFFGGHHII
- Significado : Lobo está com fome e devora a avó assustada, mas ele não está satisfeito.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Student Instructions
Identify the structural components of the poem including stanzas and lines.
- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
- Save and Exit
Referência do Plano de Aula
Rubrica
(Você também pode criar o seu próprio na Quick Rubric.)
| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Visão Geral da Atividade
Nesta atividade, os alunos identificam os componentes estruturais do poema, incluindo estrofes e linhas. Os alunos também determinarão o esquema de rima em cada estrofe rotulando as linhas com as letras do alfabeto. Mais importante ainda, os alunos irão analisar e descrever a idéia principal da estrofe.
O exemplo fornecido é para a primeira estrofe:
- Linhas: 16
- Esquema de Rimas : AABCDDEEFFGGHHII
- Significado : Lobo está com fome e devora a avó assustada, mas ele não está satisfeito.
Instruções de Modelo e de Classe
(Essas instruções são totalmente personalizáveis. Depois de clicar em "Copiar atividade", atualize as instruções na guia Editar da tarefa.)
Student Instructions
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- Click "Start Assignment".
- Complete the description boxes.
- Create images that depict each description box. Be sure to use appropriate scenes, characters, items, and dialogue.
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| Proficient 33 Points | Emerging 25 Points | Beginning 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Elements | The three common elements of a poem are correctly identified. The explanations give context to the scene, and are accurate and appropriate. | Two elements of a poem are correctly identified. The explanations give some context to the scene, and are somewhat accurate and appropriate. | One or none of the elements of a poem are correctly identified. The explanations give little context to the scene, and are somewhat or are inaccurate or inappropriate. |
| Illustrations | The art chosen to depict the scenes are accurate to the work of literature. Time and care is taken to ensure that the scenes are neat, eye-catching, and creative. | The art chosen to depict the scenes should be accurate, but there may be some liberties taken that distract from the assignment. Scene constructions are neat, and meet basic expectations. | The art chosen to depict the scenes is inappropriate. Scene constructions are messy and may create some confusion, or may be too limited. |
| English Conventions | Ideas are organized. There are few or no grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas are mostly organized. There are some grammatical, mechanical, or spelling errors. | Ideas may be disorganized or misplaced. Lack of control over grammar, mechanics, and spelling reflect a lack of proofreading. |
Como fazer sobre elementos estruturais de poemas
Use gráficos de âncora para reforçar conceitos de estrutura de poema
Criar um gráfico de âncora colorido que ilustre elementos-chave do poema, como estância, linha e esquema de rimas, com definições e exemplos claros. Exiba-o na sua sala de aula como referência para que os estudantes possam facilmente recordar esses termos durante atividades de poesia.
Modelar a identificação de estâncias e quebras de linha com leitura compartilhada
Selecione um poema curto para projetar ou exibir. Ler em voz alta com seus alunos, fazendo pausas para apontar onde cada estância e linha começa e termina. Convide os alunos a destacar ou sublinhar as estâncias e linhas enquanto você avança, tornando a estrutura visualmente clara.
Orientar os estudantes a rotular esquemas de rimas usando cartões de poesia
Prepare pequenos cartões com estâncias de um poema familiar. Pedir aos estudantes que trabalhem em pares para ler cada estância e rotular o esquema de rimas atribuindo letras correspondentes às linhas que rimam. Revisar juntos para reforçar o entendimento.
Incentivar os estudantes a escrever sua própria estância com um esquema de rimas definido
Desafiar os estudantes a compor uma estância de quatro linhas usando um esquema de rimas como ABAB ou AABB. Apoiar na geração de palavras que rimam e verificar a precisão estrutural. Compartilhar o trabalho em voz alta para aumentar a confiança e reforçar os conceitos.
Facilitar a revisão entre pares para analisar a estrutura e o significado do poema
Emparelhar estudantes e fazê-los trocar suas estâncias escritas. Orientar cada estudante a identificar a estância, rotular o esquema de rimas e resumir a ideia principal da estância do colega. Discutir os resultados em sala de aula para aprofundar o entendimento e celebrar os esforços criativos.
Perguntas frequentes sobre elementos estruturais de poemas
Quais são os principais elementos estruturais de um poema que os estudantes devem procurar?
Os principais elementos estruturais de um poema incluem estrofes (seções do poema), versos (linhas individuais de texto) e o esquema de rimas (padrão de rimas no final das linhas, frequentemente rotulado com letras). Compreender esses elementos ajuda os estudantes a analisar a forma e o significado do poema.
Como você identifica o esquema de rimas em uma estrofe?
Para identificar o esquema de rimas em uma estrofe, leia a última palavra de cada linha e atribua uma letra (A, B, C, etc.) a cada som de rima único. Linhas com o mesmo som final recebem a mesma letra, revelando o padrão de rimas (por exemplo, AABBA).
Qual é a melhor maneira de ajudar os estudantes a entenderem a ideia principal de uma estrofe de poema?
A melhor maneira é fazer com que os estudantes resumam cada estrofe com suas próprias palavras, discutam detalhes-chave e conectem os eventos ou sentimentos da estrofe ao poema como um todo. Recursos visuais ou desenhos também podem ajudar a esclarecer o significado.
Como posso ensinar os componentes estruturais de poemas para alunos do 4º ou 5º ano?
Use atividades interativas como rotular estrofes e versos, identificar esquemas de rimas juntos e fazer com que os estudantes criem ilustrações simples para cada estrofe. Relacione a lição a histórias ou poemas familiares para melhor engajamento.
Por que é importante que os estudantes analisem a estrutura de um poema?
Analisar a estrutura do poema ajuda os estudantes a entender como os poetas organizam ideias, usam rimas para efeito e constroem significado ao longo das estrofes. Isso apoia a compreensão de leitura e a apreciação da poesia.
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Testemunhos
“Ao usar o produto, eles ficaram tão animados e aprenderam tanto...”–Bibliotecário K-5 e professor de tecnologia educacional
“Estou fazendo uma linha do tempo de Napoleão e pedindo que [os alunos] determinem se Napoleão era um cara bom ou mau, ou algo entre os dois.”– Professor de História e Educação Especial
“Os alunos podem ser criativos com Storyboard That e há muitos recursos visuais para eles escolherem... Isso o torna realmente acessível para todos os alunos da classe.”–Professora da terceira série
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