Przegląd Działań
Ta aktywność pozwala uczniom rozbić różne składniki rozszerzonej metafory w "Matce do Syna". Gdy uczniowie czytają poszczególne wiersze, będą musieli zidentyfikować znaczenia graficzne po wyborach wyrazów Hughesa. Studenci powinni umieć cytować wiersz z wiersza i zrozumieć jego dosłowne znaczenie (w odniesieniu do schodów) i jego znaczenie graficzne (w odniesieniu do życia matki). Z tą sceną uczniowie powinni wybrać 3-5 ważnych wierszy z tekstu i przedstawić ich znaczenie graficzne. Poniżej każdego zdjęcia pokaż uczniom krótkie wyjaśnienie obrazu, który wybrali do reprezentacji.
Język matki do syna
"Życie dla mnie nie jest kryształowym schodem"
Życie było trudne dla mówcy. Musiała walczyć i ciężko pracować, aby przetrwać i poprawić swoje okoliczności.
"W to było / i drzazgi"
"Klatki schodowej" życia napełniono trudnościami. Stawy i kawałki przedstawiają trudności i chwile, które przyniosły ból matki. Mogą to być długie godziny pracy, utrata pracy, choroby, oglądanie ukochanej osoby umierającej lub wiele innych trudności.
"Goły"
"Niewidoczna" część schodów ponownie wskazuje na trudności. Poprzez izolowanie słowa "nagiego" we własnej linii, Hughes sugeruje, że matka była samotna lub biedna. Nie miała miękkiego dywanu przyjaciół lub pieniędzy, aby przynieść jej spokój lub złagodzić ból podczas podróży.
"I czasami w ciemności / Gdzie nie było światła"
Ciemność oznacza beznadziejność. Kiedy mówca mówi, że "nie było światła", sugeruje, że w jej życiu nie ma szczęśliwego, jasnego punktu, aby przynieść jej radość lub dać nadzieję w lepszej przyszłości.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Przykłady Języka Figuratywnego | Istnieją trzy przykłady języka figuratywnego. | Istnieją dwa poprawne przykłady języka figuratywnego. | Tylko jeden z przykładów języka figuratywnego jest poprawny. |
| Rodzaje Języka Figuratywnego | Wszystkie trzy przykłady są prawidłowo zidentyfikowane jako porównanie, metafora lub personifikacja (lub inna) w polu tytułowym. | Dwa przykłady języka figuratywnego są poprawnie zidentyfikowane jako porównanie, metafora lub personifikacja (lub inne). | Tylko jeden przykład języka figuratywnego został poprawnie zidentyfikowany jako porównanie, metafora lub personifikacja (lub inna). |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają przykład języka figuratywnego z opowieści z wyraźnymi wizualizacjami odpowiednich scen, postaci, przedmiotów itp. | Ilustracje przedstawiają przykład języka figuratywnego z historii, ale są niejasne lub niekompletne. | Ilustracje nie mają sensu z wybranymi przykładami. |
| Opisy | Istnieją opisy wszystkich trzech przykładów języka figuratywnego, które poprawnie wyjaśniają, co oznacza język figuratywny w kontekście opowieści. | Brak jednego z opisów lub opisy nie wyjaśniają w pełni, co oznacza język figuratywny w kontekście opowiadania. | Brakuje dwóch lub więcej opisów lub nie wyjaśniają one, co oznacza język figuratywny. |
Przegląd Działań
Ta aktywność pozwala uczniom rozbić różne składniki rozszerzonej metafory w "Matce do Syna". Gdy uczniowie czytają poszczególne wiersze, będą musieli zidentyfikować znaczenia graficzne po wyborach wyrazów Hughesa. Studenci powinni umieć cytować wiersz z wiersza i zrozumieć jego dosłowne znaczenie (w odniesieniu do schodów) i jego znaczenie graficzne (w odniesieniu do życia matki). Z tą sceną uczniowie powinni wybrać 3-5 ważnych wierszy z tekstu i przedstawić ich znaczenie graficzne. Poniżej każdego zdjęcia pokaż uczniom krótkie wyjaśnienie obrazu, który wybrali do reprezentacji.
Język matki do syna
"Życie dla mnie nie jest kryształowym schodem"
Życie było trudne dla mówcy. Musiała walczyć i ciężko pracować, aby przetrwać i poprawić swoje okoliczności.
"W to było / i drzazgi"
"Klatki schodowej" życia napełniono trudnościami. Stawy i kawałki przedstawiają trudności i chwile, które przyniosły ból matki. Mogą to być długie godziny pracy, utrata pracy, choroby, oglądanie ukochanej osoby umierającej lub wiele innych trudności.
"Goły"
"Niewidoczna" część schodów ponownie wskazuje na trudności. Poprzez izolowanie słowa "nagiego" we własnej linii, Hughes sugeruje, że matka była samotna lub biedna. Nie miała miękkiego dywanu przyjaciół lub pieniędzy, aby przynieść jej spokój lub złagodzić ból podczas podróży.
"I czasami w ciemności / Gdzie nie było światła"
Ciemność oznacza beznadziejność. Kiedy mówca mówi, że "nie było światła", sugeruje, że w jej życiu nie ma szczęśliwego, jasnego punktu, aby przynieść jej radość lub dać nadzieję w lepszej przyszłości.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Student Instructions
- Click "Start Assignment".
- Choose 3-5 lines from the poem and write them in the headings.
- Write your interpretation of the literal meaning for each in the description boxes.
- Illustrate each using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and Exit
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły | Pojawiające się | Początek | |
|---|---|---|---|
| Przykłady Języka Figuratywnego | Istnieją trzy przykłady języka figuratywnego. | Istnieją dwa poprawne przykłady języka figuratywnego. | Tylko jeden z przykładów języka figuratywnego jest poprawny. |
| Rodzaje Języka Figuratywnego | Wszystkie trzy przykłady są prawidłowo zidentyfikowane jako porównanie, metafora lub personifikacja (lub inna) w polu tytułowym. | Dwa przykłady języka figuratywnego są poprawnie zidentyfikowane jako porównanie, metafora lub personifikacja (lub inne). | Tylko jeden przykład języka figuratywnego został poprawnie zidentyfikowany jako porównanie, metafora lub personifikacja (lub inna). |
| Ilustracje | Ilustracje przedstawiają przykład języka figuratywnego z opowieści z wyraźnymi wizualizacjami odpowiednich scen, postaci, przedmiotów itp. | Ilustracje przedstawiają przykład języka figuratywnego z historii, ale są niejasne lub niekompletne. | Ilustracje nie mają sensu z wybranymi przykładami. |
| Opisy | Istnieją opisy wszystkich trzech przykładów języka figuratywnego, które poprawnie wyjaśniają, co oznacza język figuratywny w kontekście opowieści. | Brak jednego z opisów lub opisy nie wyjaśniają w pełni, co oznacza język figuratywny w kontekście opowiadania. | Brakuje dwóch lub więcej opisów lub nie wyjaśniają one, co oznacza język figuratywny. |
Poradnik dotyczący języka figuratywnego w relacji „Matka do syna”
Jak mogę pomóc uczniom napisać własne rozbudowane metafory inspirowane "Matką do Syna"?
Pomóż uczniom tworzyć osobiste metafory, burząc pomysły na wyzwania, z którymi się zmierzyli, a następnie wybierając centralny obraz (np. podróż lub przedmiot), który reprezentuje ich życie. Ucz modelowania, jak łączyć dosłowne i przenośne znaczenia, tak jak to robi Hughes. Zachęcaj do kreatywności i osobistej refleksji, aby ich metafory były znaczące.
Rozpocznij od dyskusji klasowej na temat wyzwań i wytrwałości.
Zaproś uczniów do podzielenia się momentami, w których napotkali przeszkody lub niepowodzenia. Połącz te doświadczenia z tematem wiersza, podkreślając, jak każdy spotyka się z " gwoździami i drzazgami" w życiu. To buduje empatię i przygotowuje do tworzenia metafor.
Wymyślcie grupowo możliwe obrazy metafor.
Wypisz przedmioty lub podróże, które mogą symbolizować pokonywanie trudności (np. wspinanie się na górę, żeglowanie burzliwym morzem, naprawa zepsutego roweru). Zachęć uczniów do myślenia poza schodami i wybierania obrazów, które czują jako osobiste. Ten krok pobudza wyobraźnię i poczucie własności.
Napisz szkic wiersza metaforycznego z wybranym obrazem.
Poproś uczniów o napisanie krótkiego wiersza, używając wybranej metafory, opisując zarówno znaczenia dosłowne, jak i symboliczne. Pamiętaj, aby zawrzeć szczegóły pokazujące walkę i wytrwałość, tak jak w "Matce do Syna". Podaj przykładowe rozpoczęcia zdań, jeśli to konieczne.
Podziel się i omów metafory uczniów w małych grupach.
Pozwól uczniom czytać swoje wiersze na głos i wyjaśnić wybór metafor. Wspieraj kulturę klasy, zachęcając do pozytywnej informacji zwrotnej i powiązań z doświadczeniami uczniów. Udostępnianie buduje pewność siebie i pogłębia zrozumienie.
Często zadawane pytania na temat języka figuratywnego w utworze „Matka do syna”
Czym jest rozbudowana metafora w 'Mother to Son' autorstwa Langstona Hughesa?
Rozbudowana metafora w utworze 'Mother to Son' porównuje życie do trudnych, zużytych schodów. Matka opisuje, jak jej podróż nie była łatwa, używając obrazów takich jak gwoździe, drzazgi i ciemność, aby ukazać trudności i wyzwania życia.
Jak uczniowie mogą rozpoznać język figuratywny w 'Mother to Son'?
Uczniowie mogą rozpoznać język figuratywny, szukając słów i fraz wykraczających poza dosłowne znaczenie. W 'Mother to Son' przykłady obejmują 'kryształowe schody', 'gwoździe' i 'drzazgi', które symbolizują przeszkody i trudności zamiast rzeczywistych obiektów.
Jakie są przykłady języka figuratywnego w 'Mother to Son'?
Przykłady obejmują 'Życie dla mnie nie było kryształowymi schodami' (oznacza, że życie jest trudne), 'gwoździe i drzazgi' (symbolizują ból i przeszkody) oraz 'iść w ciemności, gdzie nie ma światła' (reprezentuje beznadzieję).
Jak nauczyciele mogą stworzyć lekcję na temat języka figuratywnego przy użyciu 'Mother to Son'?
Nauczyciele mogą poprosić uczniów o wybranie ważnych wersów z wiersza, interpretację zarówno dosłownych, jak i figuratywnych znaczeń, oraz zilustrowanie każdego z nich. To pomaga uczniom łączyć obrazy i metafory z doświadczeniami z życia codziennego.
Dlaczego język figuratywny jest ważny w nauczaniu poezji uczniów szkoły średniej?
Język figuratywny pomaga uczniom zrozumieć głębsze znaczenia w poezji, rozwija umiejętności interpretacyjne i zachęca do kreatywnego myślenia. Umożliwia uczniom powiązanie abstrakcyjnych koncepcji z rzeczywistymi sytuacjami, co czyni poezję bardziej angażującą.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Matka do Syna
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
