Przegląd Działań
Innym świetnym sposobem na zaangażowanie uczniów jest tworzenie scenariuszy, w których można zapytać uczniów o brzmienie, wybór wyrazu, fotografowanie, styl i motyw. Działanie to nazywa się TWIST (skrót od powyższych elementów literackich ). W TWIST uczniowie koncentrują się na konkretnym paragrafie lub na kilku stronach, aby głęboko przyjrzeć się prawdziwemu znaczeniu autora.
Korzystając z dowolnego akapitu "Młody Goodman Brown", uczniowie bada, przedstawiają, wyjaśniają i przepowiadają, co się stanie w historii, a jednocześnie dostanie dobry pomysł tonu opowieści.
TWIST Przykład na "Młody Goodman Brown"
Kiedy wciąż patrzył w głąb łuku sklepienia i podniósł dłonie, by modlić się, chmurę, choć wiatr nie drgnął, pospieszył przez zenit i ukrył jasne gwiazdy. Błękitne niebo było nadal widoczne, z wyjątkiem bezpośredniego napowietrzania, gdzie ta czarna masa chmur zmierzała szybko na północ. Aloft w powietrzu, jakby z głębi chmury, stał się zdumionym dźwiękiem głosów. Kiedyś zdawał sobie sprawę, że potrafi rozróżnić akcenty miast - ludzi, zarówno ludzi, jak i mężczyzn, zarówno pobożnych, jak i bezbożnych, z których wielu spotkał się przy stole komunii i widział, jak inni bili się w tawernie. Następna chwila, tak niewyraźne, były dźwięki, wątpił, czy coś słychać, ale szmer starego lasu szeptem bez wiatru. Potem przyszedł silniejszy puchar tych znanych dźwięków, słychać codziennie w słońcu w wiosce Salem, ale nigdy dotąd z obłoku nocy nie było jednego głosu młodej kobiety, wypowiadającej lamenty, ale z niepewnym smutkiem i entreating dla niektórych Korzyść, która, być może, by ją smucić; A cała niewidzialna mnoga, zarówno święci, jak i grzesznicy, zdawała się ją zachęcać ".
| T |
TON | Zmieszany i zaskoczony: młody Goodman Brown jest zdezorientowany iz niedowierzaniem. Jego wiara jest sprawdzana, gdy zostaje wrzucony do kręgu diabła i widzi tak wielu członków jego społeczności, które kiedyś uważały za pobożne. |
|---|---|---|
| W |
DOBÓR SŁÓW | Ukryte, chmura, czarna masa, zagubione, wątpliwe, niewyraźne, szeptane, szept |
| ja |
OBRAZOWOŚĆ | "... on ... podniósł dłonie, aby modlić się, chmurę, choć żaden wiatr nie drgnął, pośpieszył przez zenit i ukrył jasne gwiazdy. Błękitne niebo było nadal widoczne, z wyjątkiem bezpośredniego napowietrzania, gdzie ta czarna masa chmur zmierzała szybko na północ. |
| S |
STYL | Narrator używa w swoim opisie szczególnych obrazów i metafor, aby zilustrować zło wokół niego. Chociaż szukał Boga, istniały dosłowne przeszkody utrudniające mu dobroć. |
| T |
MOTYW | Narrator mówi o ciemności, która otacza go jako fizyczną zasłonę od dobroci. Ciemność, wątpliwości i strach, których doświadcza, są wyraźnie dziełem diabła. Głównym tematem jest utrata niewinności. Kiedy patrzy na członków wspólnoty, a nawet w swojej żonie, zdaje sobie sprawę, że jego wiara została zrujnowana. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Wykonaj analizę TWIST wybranego z "Młodego Goodmana Browna". Pamiętaj, że TWIST oznacza Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Wybierz dowolną kombinację scen, znaków, elementów i tekstu, które będą reprezentować każdą literę TWIST.
- Napisz kilka zdań opisujących znaczenie lub znaczenie obrazów.
- Ukończ zdjęcia, edytuj i sprawdzaj swoją pracę.
- Zapisz i przesłać scenariusz do zadania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 27 Points | Początek 22 Points | Spróbuj Ponownie 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analiza TWIST | Każdy aspekt TWIST jest dokładnie analizowany i przemyślany. Ton (y) jest / są prawidłowo zidentyfikowane i wyjaśnione oraz są poparte dowodami. Wybór wyrazu wykorzystuje zdrową próbkę słów z fragmentu, który jest obciążony konotacją, skojarzeniami lub emocjonalnym wpływem. Wybrany obraz podkreśla zmysłowe wrażenia utworzone przez pisarza i wskazuje na postawę autora lub wywołuje szczególną reakcję czytelnika. Styl autora jest omawiany pod kątem języka figuratywnego, punktu widzenia, technik literackich, interpunkcji, itp. Zidentyfikowany motyw podkreśla znaczenie przejścia i oferuje wiedzę i jest poparta dowodami z tekstu. | Większość aspektów TWIST jest dokładnie analizowana i przemyślana. Omawiając aspekty, student mógł zapomnieć kluczowe dowody lub mogą być niejasne w swojej analizie. Student wykazuje podstawowe zrozumienie każdej z części akronimu, ale może nie stosować ich w pełni do wybranego fragmentu. | Większość aspektów TWIST są dostarczane z podstawowymi dowodami i cytatami z fragmentu. Student może być w stanie prawidłowo zidentyfikować elementy, ale nie potrafi ich wyjaśnić ani ujawnić wglądu. Dyskusja jest prosta i / lub może wydawać się pośpieszna. | Niektóre aspekty TWIST brakuje lub są zbyt ograniczone do wykonania, a większość aspektów TWIST jest nieprawidłowa. Student nie próbuje ujawnić wglądu w swojej analizie. |
| Przedstawienia | Przedstawienia każdego aspektu TWIST są dokładne do fragmentu lub dostarczają ciekawą, kreatywną lub wnikliwą wizualną interpretację elementu w pasażu. Jest oczywiste, że student poświęcił wiele czasu, kreatywności i starań, starannie opracowując każde artystyczne przedstawienie. | Większość przedstawień każdego aspektu TWIST jest dokładna do fragmentu lub zapewnia interesującą, twórczą lub wnikliwą wizualną interpretację elementu w pasażu. Jest oczywiste, że student pozostawał na zadaniu i poświęcał czas i wysiłek w sporządzenie każdego przedstawienia artystycznego. | Większość przedstawień każdego z aspektów TWIST jest dokładnych do przejścia, ale są one minimalne. Mogą wystąpić pewne niedokładności lub dowody, że uczeń zboczył z zadania. Student mógł nie zwracać większej uwagi na szczegóły podczas tworzenia każdego zobrazowania, a może być dowodem pośpiechu lub ograniczonym wysiłkiem. | Niektóre z opisów każdego aspektu TWIST są niedokładne, brakujące lub zbyt ograniczone do wykonania. Jest oczywiste, że student nie poświęcał wiele czasu, wysiłku i kreatywności na tworzenie każdego artystycznego obrazu. |
| Konwencje Angielskie | Pomysły są organizowane. Wyświetla kontrolę gramatyki, używania i mechaniki. Pokazuje dokładne korekty. | Pomysły są organizowane. Zawiera kilka błędów gramatyki, użycia i mechaniki. Pokazuje pewne korekty. | Pomysły są organizowane. Zawiera błędy gramatyki, używania i mechaniki, które zakłócają komunikację. Pokazuje brak korekty. | Zawiera zbyt wiele błędów gramatyki, użycia i mechaniki; (I / lub) poważnie zakłóca komunikację. Pokazuje brak korekty. |
Przegląd Działań
Innym świetnym sposobem na zaangażowanie uczniów jest tworzenie scenariuszy, w których można zapytać uczniów o brzmienie, wybór wyrazu, fotografowanie, styl i motyw. Działanie to nazywa się TWIST (skrót od powyższych elementów literackich ). W TWIST uczniowie koncentrują się na konkretnym paragrafie lub na kilku stronach, aby głęboko przyjrzeć się prawdziwemu znaczeniu autora.
Korzystając z dowolnego akapitu "Młody Goodman Brown", uczniowie bada, przedstawiają, wyjaśniają i przepowiadają, co się stanie w historii, a jednocześnie dostanie dobry pomysł tonu opowieści.
TWIST Przykład na "Młody Goodman Brown"
Kiedy wciąż patrzył w głąb łuku sklepienia i podniósł dłonie, by modlić się, chmurę, choć wiatr nie drgnął, pospieszył przez zenit i ukrył jasne gwiazdy. Błękitne niebo było nadal widoczne, z wyjątkiem bezpośredniego napowietrzania, gdzie ta czarna masa chmur zmierzała szybko na północ. Aloft w powietrzu, jakby z głębi chmury, stał się zdumionym dźwiękiem głosów. Kiedyś zdawał sobie sprawę, że potrafi rozróżnić akcenty miast - ludzi, zarówno ludzi, jak i mężczyzn, zarówno pobożnych, jak i bezbożnych, z których wielu spotkał się przy stole komunii i widział, jak inni bili się w tawernie. Następna chwila, tak niewyraźne, były dźwięki, wątpił, czy coś słychać, ale szmer starego lasu szeptem bez wiatru. Potem przyszedł silniejszy puchar tych znanych dźwięków, słychać codziennie w słońcu w wiosce Salem, ale nigdy dotąd z obłoku nocy nie było jednego głosu młodej kobiety, wypowiadającej lamenty, ale z niepewnym smutkiem i entreating dla niektórych Korzyść, która, być może, by ją smucić; A cała niewidzialna mnoga, zarówno święci, jak i grzesznicy, zdawała się ją zachęcać ".
| T |
TON | Zmieszany i zaskoczony: młody Goodman Brown jest zdezorientowany iz niedowierzaniem. Jego wiara jest sprawdzana, gdy zostaje wrzucony do kręgu diabła i widzi tak wielu członków jego społeczności, które kiedyś uważały za pobożne. |
|---|---|---|
| W |
DOBÓR SŁÓW | Ukryte, chmura, czarna masa, zagubione, wątpliwe, niewyraźne, szeptane, szept |
| ja |
OBRAZOWOŚĆ | "... on ... podniósł dłonie, aby modlić się, chmurę, choć żaden wiatr nie drgnął, pośpieszył przez zenit i ukrył jasne gwiazdy. Błękitne niebo było nadal widoczne, z wyjątkiem bezpośredniego napowietrzania, gdzie ta czarna masa chmur zmierzała szybko na północ. |
| S |
STYL | Narrator używa w swoim opisie szczególnych obrazów i metafor, aby zilustrować zło wokół niego. Chociaż szukał Boga, istniały dosłowne przeszkody utrudniające mu dobroć. |
| T |
MOTYW | Narrator mówi o ciemności, która otacza go jako fizyczną zasłonę od dobroci. Ciemność, wątpliwości i strach, których doświadcza, są wyraźnie dziełem diabła. Głównym tematem jest utrata niewinności. Kiedy patrzy na członków wspólnoty, a nawet w swojej żonie, zdaje sobie sprawę, że jego wiara została zrujnowana. |
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla studentów
Wykonaj analizę TWIST wybranego z "Młodego Goodmana Browna". Pamiętaj, że TWIST oznacza Tone, Word Choice, Imagery, Style, Theme.
- Kliknij "Użyj tego szablonu" z zadania.
- Wybierz dowolną kombinację scen, znaków, elementów i tekstu, które będą reprezentować każdą literę TWIST.
- Napisz kilka zdań opisujących znaczenie lub znaczenie obrazów.
- Ukończ zdjęcia, edytuj i sprawdzaj swoją pracę.
- Zapisz i przesłać scenariusz do zadania.
Referencje Planu Lekcji
Rubryka
(Możesz również tworzyć własne w Quick Rubric ).
| Biegły 33 Points | Pojawiające się 27 Points | Początek 22 Points | Spróbuj Ponownie 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Analiza TWIST | Każdy aspekt TWIST jest dokładnie analizowany i przemyślany. Ton (y) jest / są prawidłowo zidentyfikowane i wyjaśnione oraz są poparte dowodami. Wybór wyrazu wykorzystuje zdrową próbkę słów z fragmentu, który jest obciążony konotacją, skojarzeniami lub emocjonalnym wpływem. Wybrany obraz podkreśla zmysłowe wrażenia utworzone przez pisarza i wskazuje na postawę autora lub wywołuje szczególną reakcję czytelnika. Styl autora jest omawiany pod kątem języka figuratywnego, punktu widzenia, technik literackich, interpunkcji, itp. Zidentyfikowany motyw podkreśla znaczenie przejścia i oferuje wiedzę i jest poparta dowodami z tekstu. | Większość aspektów TWIST jest dokładnie analizowana i przemyślana. Omawiając aspekty, student mógł zapomnieć kluczowe dowody lub mogą być niejasne w swojej analizie. Student wykazuje podstawowe zrozumienie każdej z części akronimu, ale może nie stosować ich w pełni do wybranego fragmentu. | Większość aspektów TWIST są dostarczane z podstawowymi dowodami i cytatami z fragmentu. Student może być w stanie prawidłowo zidentyfikować elementy, ale nie potrafi ich wyjaśnić ani ujawnić wglądu. Dyskusja jest prosta i / lub może wydawać się pośpieszna. | Niektóre aspekty TWIST brakuje lub są zbyt ograniczone do wykonania, a większość aspektów TWIST jest nieprawidłowa. Student nie próbuje ujawnić wglądu w swojej analizie. |
| Przedstawienia | Przedstawienia każdego aspektu TWIST są dokładne do fragmentu lub dostarczają ciekawą, kreatywną lub wnikliwą wizualną interpretację elementu w pasażu. Jest oczywiste, że student poświęcił wiele czasu, kreatywności i starań, starannie opracowując każde artystyczne przedstawienie. | Większość przedstawień każdego aspektu TWIST jest dokładna do fragmentu lub zapewnia interesującą, twórczą lub wnikliwą wizualną interpretację elementu w pasażu. Jest oczywiste, że student pozostawał na zadaniu i poświęcał czas i wysiłek w sporządzenie każdego przedstawienia artystycznego. | Większość przedstawień każdego z aspektów TWIST jest dokładnych do przejścia, ale są one minimalne. Mogą wystąpić pewne niedokładności lub dowody, że uczeń zboczył z zadania. Student mógł nie zwracać większej uwagi na szczegóły podczas tworzenia każdego zobrazowania, a może być dowodem pośpiechu lub ograniczonym wysiłkiem. | Niektóre z opisów każdego aspektu TWIST są niedokładne, brakujące lub zbyt ograniczone do wykonania. Jest oczywiste, że student nie poświęcał wiele czasu, wysiłku i kreatywności na tworzenie każdego artystycznego obrazu. |
| Konwencje Angielskie | Pomysły są organizowane. Wyświetla kontrolę gramatyki, używania i mechaniki. Pokazuje dokładne korekty. | Pomysły są organizowane. Zawiera kilka błędów gramatyki, użycia i mechaniki. Pokazuje pewne korekty. | Pomysły są organizowane. Zawiera błędy gramatyki, używania i mechaniki, które zakłócają komunikację. Pokazuje brak korekty. | Zawiera zbyt wiele błędów gramatyki, użycia i mechaniki; (I / lub) poważnie zakłóca komunikację. Pokazuje brak korekty. |
Jak radzić sobie z „Młodym Goodmanem Brownem” Analiza TWIST
Jak zaplanować analizę TWIST dla młodszych lub mających trudności czytelników
Podziel każdy element analizy TWIST — Ton, Dobór słów, Obraz, Styl i Temat — na proste, skoncentrowane pytania dla uczniów. Podaj zdania wstępne lub banki słów, aby pomóc im kierować odpowiedziami i budować pewność siebie.
Model analizy TWIST na podstawie wspólnego tekstu
Przeczytaj akapit na głos jako klasa i pomysłuj na głos podczas identyfikacji każdego elementu TWIST. Podkreśl słowa kluczowe i zachęcaj uczniów do wspólnego oznaczania tonu, obrazów lub wyboru słów.
Użyj organizerów graficznych do wizualizacji myślenia
Podaj uczniom tabelę TWIST lub szablon, w którym mogą zanotować uwagi dla każdej kategorii. Zachęcaj do szkiców, kodowania kolorami lub karteczek samoprzylepnych, aby wspierać wizualnych uczniów, którzy korzystają z powiązań wizualnych.
Dobierz lub podziel uczniów na grupy do analizy współpracy
Przypisz uczniów do zespołów i pozwól im zająć się różnymi akapitami lub elementami TWIST. Wspieraj bogatą dyskusję, zachęcając grupy do porównania swoich ustaleń lub prezentacji dla klasy.
Świętuj i dziel się pracą uczniów
Wyświetl tablice opowiadań lub analizy pisemne na tablicy ogłoszeń lub platformie cyfrowej. Zachęcaj uczniów do wyjaśniania swoich wyborów i uczenia się od interpretacji rówieśników.
Najczęściej zadawane pytania dotyczące analizy TWIST w filmie „Young Goodman Brown”
Czym jest analiza TWIST w literaturze?
Analiza TWIST to strategia czytania, w której uczniowie badają fragment pod kątem Tonu, Doboru słów, Obrazu, Stylu i Tematu. Pomaga to uczniom zagłębić się w intencje autora i techniki literackie.
Jak przeprowadzić analizę TWIST na "Young Goodman Brown"?
Aby przeprowadzić analizę TWIST na "Young Goodman Brown", wybierz akapit i zidentyfikuj każdy element: opisz ton, podkreśl kluczowe dobory słów, zanotuj żywe obrazy, przeanalizuj styl autora i wyjaśnij temat. Użyj tych spostrzeżeń, aby omówić głębsze znaczenie opowiadania.
Jakie są przykłady obrazów w "Young Goodman Brown"?
Przykłady obrazów w "Young Goodman Brown" obejmują opisy takie jak "chmura...ukryła rozświetlone gwiazdy" i "czarna masa chmury...szybko pędząca na północ", tworząc żywą, złowrogą scenę.
Dlaczego temat utraty niewinności jest ważny w "Young Goodman Brown"?
Utrata niewinności jest kluczowa w "Young Goodman Brown", ponieważ pokazuje, jak wiara Goodmana Browna zostaje zachwiana, gdy odkrywa mrok wewnątrz swojej społeczności, co prowadzi go do kwestionowania zaufania i dobroci.
Jakie kroki powinni podjąć uczniowie, aby wykonać aktywność TWIST?
Kroki do aktywności TWIST: 1) Wybierz fragment, 2) Analizuj pod kątem Tona, Doboru słów, Obrazu, Stylu i Tematu, 3) Stwórz wizualne lub pisemne przedstawienia każdego, 4) Napisz wyjaśnienia i 5) Edytuj i sprawdź swoją pracę przed złożeniem.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Młody Goodman Brown
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
