Aktivitetsoversikt
Poesi er en av de mest uttrykksfulle litteraturformene. Det kan fremkalle følelser, sette stemning , fortell en historie eller skape en dyp og universelt forstått følelse i sine lesere. Dette gjør at dens elementer, og forståelse av dens rike betydning, sammenligninger og symboler, er enda viktigere.
TP-CASTT- metoden for poesianalyse er en fin måte å lære elever på å dissekere et dikt og forstå sine deler. Det hjelper elevene til å avdekke de dypere betydninger innen dikt, samtidig som de gir tilliten til å være selvopplærere. TP-CASTT Poetry Analysis er en ordre med operasjoner som ligner PEMDAS for matte. Det ber elevene å liste opp elementer i sekvensiell rekkefølge og svare på spørsmål basert på deres lesing av diktet.
TPCASTT Eksempel på "The Bells"
| T |
TITTEL | Tittelen høres ut som om det kan være om klokkene. Men hva slags klokker? Skoleklokkene? Kirkeklokker? Dombjeller? |
|---|---|---|
| P |
frase | Første og andre seksjoner omhandler sølv og gyldne klokker. Begge toll av gode grunner, som liv og ekteskap. Den tredje og fjerde seksjonen beskriver truende klokker, de som skal være redd for. De brazen klokkene er skremmende, og jernklokkene høres ut som om de tuller for døden. |
| C |
konnotasjon | Fortelleren gjentar ordet "klokkene" igjen og igjen, hver gang det kombineres med lyder ville hver slags klokke gjøre. Sølvklokkene tinkle og jingle; gyldne bjeller rim og klokke; brazen bells clang og krasj og brøl i advarsel; Stryke bjeller toll og stønn og stønn i fortvilelse. |
| EN |
ATTITUDE / TONE | Fortellers tone er optimistisk og optimistisk i de to første delene; i de to siste er fortellerens tone fryktelig, trist og beseiret. |
| S |
SKIFTE | Det store skiftet i diktet kommer mellom andre og tredje seksjoner, hvor de lykkelige klokkene blir til advarsel og tristhet, fra tidlig liv og ekteskap med aldring og død. |
| T |
TITTEL | Tittelen handler om de forskjellige slags klokkene i livet, fra de sølvfarvede klokkene til ungdommen, til de tollende jernklokkene i døden. |
| T |
TEMA | Temaet i diktet er at døden til slutt triumferer over livet, og hver person står overfor samme reise gjennom hver fase av klokkene. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Utfør en TPCASTT analyse av “The Bells”. Husk at TPCASTT står for Tittel, omskrive, konnotasjon, Attitude / Tone, Shift, tittel, tema.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg en kombinasjon av scener, karakterer, gjenstander og tekst for å representere hver bokstav TPCASTT.
- Skriv noen setninger som beskriver viktigheten eller betydningen av bildene.
- Ferdig bilder, redigere og korrekturlese arbeidet ditt.
- Lagre og sende storyboard til oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Responses | Hver del av TPCASTT ble grundig besvart, og det var tilstrekkelig bevis fra teksten. | De fleste deler av TPCASTT ble besvart med tilstrekkelig bevis for å støtte påstander. | Mindre enn halvparten av TPCASTT ble besvart og / eller tiltak hadde ikke nok bevis fra teksten. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Skildringer | Skildringer valgt for hver del er nøyaktige til diktet og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er stort sett nøyaktig til diktet. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er unøyaktige til diktet. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til diktet. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til dikt og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til diktet. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Aktivitetsoversikt
Poesi er en av de mest uttrykksfulle litteraturformene. Det kan fremkalle følelser, sette stemning , fortell en historie eller skape en dyp og universelt forstått følelse i sine lesere. Dette gjør at dens elementer, og forståelse av dens rike betydning, sammenligninger og symboler, er enda viktigere.
TP-CASTT- metoden for poesianalyse er en fin måte å lære elever på å dissekere et dikt og forstå sine deler. Det hjelper elevene til å avdekke de dypere betydninger innen dikt, samtidig som de gir tilliten til å være selvopplærere. TP-CASTT Poetry Analysis er en ordre med operasjoner som ligner PEMDAS for matte. Det ber elevene å liste opp elementer i sekvensiell rekkefølge og svare på spørsmål basert på deres lesing av diktet.
TPCASTT Eksempel på "The Bells"
| T |
TITTEL | Tittelen høres ut som om det kan være om klokkene. Men hva slags klokker? Skoleklokkene? Kirkeklokker? Dombjeller? |
|---|---|---|
| P |
frase | Første og andre seksjoner omhandler sølv og gyldne klokker. Begge toll av gode grunner, som liv og ekteskap. Den tredje og fjerde seksjonen beskriver truende klokker, de som skal være redd for. De brazen klokkene er skremmende, og jernklokkene høres ut som om de tuller for døden. |
| C |
konnotasjon | Fortelleren gjentar ordet "klokkene" igjen og igjen, hver gang det kombineres med lyder ville hver slags klokke gjøre. Sølvklokkene tinkle og jingle; gyldne bjeller rim og klokke; brazen bells clang og krasj og brøl i advarsel; Stryke bjeller toll og stønn og stønn i fortvilelse. |
| EN |
ATTITUDE / TONE | Fortellers tone er optimistisk og optimistisk i de to første delene; i de to siste er fortellerens tone fryktelig, trist og beseiret. |
| S |
SKIFTE | Det store skiftet i diktet kommer mellom andre og tredje seksjoner, hvor de lykkelige klokkene blir til advarsel og tristhet, fra tidlig liv og ekteskap med aldring og død. |
| T |
TITTEL | Tittelen handler om de forskjellige slags klokkene i livet, fra de sølvfarvede klokkene til ungdommen, til de tollende jernklokkene i døden. |
| T |
TEMA | Temaet i diktet er at døden til slutt triumferer over livet, og hver person står overfor samme reise gjennom hver fase av klokkene. |
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
student Instruksjoner
Utfør en TPCASTT analyse av “The Bells”. Husk at TPCASTT står for Tittel, omskrive, konnotasjon, Attitude / Tone, Shift, tittel, tema.
- Klikk på "Bruk denne malen" fra oppdraget.
- Velg en kombinasjon av scener, karakterer, gjenstander og tekst for å representere hver bokstav TPCASTT.
- Skriv noen setninger som beskriver viktigheten eller betydningen av bildene.
- Ferdig bilder, redigere og korrekturlese arbeidet ditt.
- Lagre og sende storyboard til oppdraget.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig | Emerging | Begynnelse | Trenger Forbedring | |
|---|---|---|---|---|
| TPCASTT Responses | Hver del av TPCASTT ble grundig besvart, og det var tilstrekkelig bevis fra teksten. | De fleste deler av TPCASTT ble besvart med tilstrekkelig bevis for å støtte påstander. | Mindre enn halvparten av TPCASTT ble besvart og / eller tiltak hadde ikke nok bevis fra teksten. | Eksempler og beskrivelser mangler eller for lite å score. |
| Skildringer | Skildringer valgt for hver del er nøyaktige til diktet og reflektere tid, krefter, tanke og omsorg med hensyn til plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er stort sett nøyaktig til diktet. De gjenspeiler tid og krefter satt i plassering og etablering av scenene. | Skildringer valgt for hver del er unøyaktige til diktet. De skildringer kan bli stresset eller viser minimal innsats, tid og omsorg som er satt inn i plassering og etablering av scenene. | De fleste skildringer mangler for mange elementer eller er for lite å score. Lite tid eller krefter har blitt satt i plassering og etablering av scenene. |
| Norsk Konvensjoner | Det er ingen feil i staving, grammatikk, eller mekanikk hele storyboard. Alle skriver porsjoner reflektere nøye korrekturlesing og nøyaktighet til diktet. | Det er noen feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. Alle skriver deler viser nøyaktigheten til dikt og noen korrekturlesing. | Det er flere feil i staving, grammatikk, og mekanikere hele storyboard. De fleste skriver porsjoner reflekterer ikke korrekturlesing eller nøyaktigheten til diktet. | Feil i rettskriving, grammatikk og mekanikk skriftlig deler av dreieboken alvorlig forstyrre kommunikasjonen. |
Hvordan gjøre det med TPCASTT-analyse av «The Bells»
Bruk visuelle hjelpemidler for å forbedre TPCASTT-diktanalyse
Visuelle hjelpemidler hjelper elever med å forstå abstrakte konsepter og gjøre analysen mer konkret. Inkluder bilder, grafiske organisatorer eller tegneaktiviteter for å tydeliggjøre hvert TPCASTT-trinn og holde elevene aktivt engasjerte.
Introduser diktet med en kort, engasjerende historie eller lydklipp
Sett scenen ved å spille et lydklipp av bjeller eller dele en rask historie relatert til bjeller. Dette fanger elevernes oppmerksomhet og forbereder dem på dypere analyse.
Modell å fullføre én TPCASTT-seksjon sammen som klasse
Arbeid gjennom en enkelt seksjon (f.eks. Konnotasjon) som en gruppe. Dette bygger selvtillit og viser nøyaktig hva som forventes i hver del av analysen.
Tildel elever små grupper for samarbeidende analyse
La elevene ta tak i ulike TPCASTT-seksjoner i små team. Samarbeid fremmer nye ideer og hjelper stillere elever å finne sin stemme.
Oppmuntre elever til å dele og diskutere funnene sine
Inviter grupper eller enkeltpersoner til å presentere sine analyser og forklare bildevalg. Dette fremmer kritisk tenkning og gir elever mulighet til å lære av hverandre.
Ofte stilte spørsmål om TPCASTT-analysen av «The Bells»
Hva er TPCASTT-metoden for poesi-analyse?
TPCASTT er en strukturert metode for å analysere poesi som står for Tittel, Parafrase, Konnotasjon, Holdning/Tone, Skift, Tittel (igjen) og Tema. Den veileder elever gjennom en trinnvis prosess for å forstå og tolke et dikts mening og elementer på dypere nivå.
Hvordan bruker du TPCASTT til å analysere 'The Bells' av Edgar Allan Poe?
For å analysere 'The Bells' med TPCASTT, gjennomgå dikttitlen, parafraser hver del, undersøk konnotasjoner og tone, identifiser skift i stemning eller betydning, gå tilbake til tittelen for dypere innsikt, og bestem det overordnede tema—som utviklingen fra glede til død i Poes verk.
Hva er gode eksempler på TPCASTT-svar for 'The Bells'?
Styrkende TPCASTT-svar for 'The Bells' inkluderer: å legge merke til tittels hint om ulike livsstadier, parafrasere de glade og skremmende delene, analysere lydbilder, beskrive tonalskiftet fra lykke til frykt, og identifisere det sentrale temaet om livets ferd mot døden.
Hvorfor er TPCASTT effektivt for å lære poesi til elever på ungdomsskole og videregående skole?
TPCASTT er effektivt fordi det bryter ned komplekse dikt i håndterbare trinn, fremmer kritisk tenkning og selvstendig analyse. Det bygger elevenes selvtillit i tolkningen av poesi og hjelper dem med å utvikle en dypere litterær forståelse.
Hvilke tips kan hjelpe elever med å fullføre en TPCASTT-poesianalyseoppgave?
Oppmuntre elever til å lese diktet flere ganger, diskutere hvert TPCASTT-trinn i grupper, bruke visuelle hjelpemidler for å støtte tolkningene, og knytte diktenes skift og temaer til virkelige erfaringer for en rikere analyse.
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
