Aktivitetsoversikt
Mens du studerer andre verdenskrig, er det viktig at studentene forstår hvordan hendelser utfoldet seg og koblet seg sammen. Fordi det var flere land involvert og flere krigsteatre, kan det være overveldende å undersøke hver eneste hendelse som skjedde. Ved å lage en visuell tidslinje, vil studentene kunne undersøke minst fem store begivenheter mellom 1939 og 1941 og analysere hvordan de påvirket løpet av 2. verdenskrig.
Lærere kan forhåndsvalgte begivenhetene de ønsker at elevene skal ta med på tidslinjen, eller elevene kan velge sine egne. For at studentene skal trives i denne oppgaven, bør de oppfordres til å forske på ti arrangementer, og velge de fem de syntes var de mest interessante.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Eksempel Hendelser for en tidslinje for andre verdenskrig
- 1. september 1939 - Tyskland invaderer Polen
- 14. juni 1940 - Tyskerne tar Paris
- 27. september 1940 - Trepartspakten
- 11. mars 1941 - President Franklin D. Roosevelt signerer Lend-Lease Deal
- 7. desember 1941 - Japan angriper Pearl Harbor
Utvidet aktivitet
Studentene kan lage en hel klassetidslinje. Studentene blir pålagt å skrive ut hendelsene sine og klippe ut og lime dem inn på en større tidslinje foran klassen. Før hver elev legger til et arrangement, skal de dele med klassen begivenheten de velger og inkludere minst ett faktum eller beskrivelse av begivenhetens betydning. Dette fungerer spesielt bra hvis de lager sin tidslinje som plakat.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver minst 5 store begivenheter i andre verdenskrig mellom 1939 og 1941.
- Klikk på "Start tildeling".
- Identifiser viktige kamper og hendelser og skriv dem inn i titlene til hver celle.
- Beskriv kampene og hendelsene i beskrivelsesboksen.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Aktivitetsoversikt
Mens du studerer andre verdenskrig, er det viktig at studentene forstår hvordan hendelser utfoldet seg og koblet seg sammen. Fordi det var flere land involvert og flere krigsteatre, kan det være overveldende å undersøke hver eneste hendelse som skjedde. Ved å lage en visuell tidslinje, vil studentene kunne undersøke minst fem store begivenheter mellom 1939 og 1941 og analysere hvordan de påvirket løpet av 2. verdenskrig.
Lærere kan forhåndsvalgte begivenhetene de ønsker at elevene skal ta med på tidslinjen, eller elevene kan velge sine egne. For at studentene skal trives i denne oppgaven, bør de oppfordres til å forske på ti arrangementer, og velge de fem de syntes var de mest interessante.
For å få et alternativ til tidslinjens oppsett, må du la elevene lage en tidslinjeplakat som de kan innlemme i en presentasjon eller et galleri. Du kan legge til mer enn en mal i denne oppgaven for å gi studentene mange muligheter, og oppdatere instruksjonene deretter.
Eksempel Hendelser for en tidslinje for andre verdenskrig
- 1. september 1939 - Tyskland invaderer Polen
- 14. juni 1940 - Tyskerne tar Paris
- 27. september 1940 - Trepartspakten
- 11. mars 1941 - President Franklin D. Roosevelt signerer Lend-Lease Deal
- 7. desember 1941 - Japan angriper Pearl Harbor
Utvidet aktivitet
Studentene kan lage en hel klassetidslinje. Studentene blir pålagt å skrive ut hendelsene sine og klippe ut og lime dem inn på en større tidslinje foran klassen. Før hver elev legger til et arrangement, skal de dele med klassen begivenheten de velger og inkludere minst ett faktum eller beskrivelse av begivenhetens betydning. Dette fungerer spesielt bra hvis de lager sin tidslinje som plakat.
Mal og Klasse Instruksjoner
(Disse instruksjonene kan tilpasses fullstendig. Etter å ha klikket på "Kopier aktivitet", oppdater instruksjonene på Rediger-fanen i oppgaven.)
Studentinstruksjoner
Lag en tidslinje som beskriver minst 5 store begivenheter i andre verdenskrig mellom 1939 og 1941.
- Klikk på "Start tildeling".
- Identifiser viktige kamper og hendelser og skriv dem inn i titlene til hver celle.
- Beskriv kampene og hendelsene i beskrivelsesboksen.
- Lag en illustrasjon ved å bruke passende scener, karakterer og gjenstander.
- Lagre og avslutt når du er ferdig.
Leksjon Plan Reference
Rubrikk
(Du kan også lage dine egne på Quick Rubric.)
| Dyktig 33 Points | Emerging 25 Points | Begynnelse 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Hendelser og Datoer | Hendelsene som er valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. Datoene som er oppgitt er riktige. | De fleste hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante og viktige for den generelle forståelsen av tidsperioden. De fleste av de oppgitte datoene er riktige. | Noen av hendelsene valgt for tidslinjen er signifikante. Det kan være manglende hendelser eller hendelser som er irrelevante. For mange datoer kan være feil. |
| Forklaringer / Beskrivelser | Forklaringene eller beskrivelsene som er gitt for hver hendelse, er nøyaktige og gir innsikt i betydningen av hendelsene. | Forklaringene eller beskrivelsene for hvert arrangement er for det meste nøyaktige og forsøker å gi innsikt i betydningen av hendelsene. | Det er flere tydelige unøyaktigheter i forklaringene eller beskrivelsene av hendelsene. Det kan være liten eller ingen innsikt i betydningen av hendelsene, eller den oppgitte informasjonen kan være for begrenset eller mangler. |
| Engelske Konvensjoner | Det er 0-2 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 3-4 feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. | Det er 5 eller flere feil i stavemåte, grammatikk og mekanikk. |
Hvordan gjøre det om tidslinjen for hendelser i andre verdenskrig 1939–1941
Hvordan differensiere en WWII-tidslinjeoppgave for ulike elever
Tilpass tidslinjeoppgaven for elever med ulike evner ved å tilby flere formater og støttenivåer. Gi maler, setningsstartere eller visuelle hjelpemidler til elever som trenger veiledning, samtidig som avanserte elever oppfordres til å forsker på flere hendelser eller presentere dypere analyser. Denne tilnærmingen sikrer at alle elever kan delta meningsfullt i innholdet.
Tilby valg av tidslinjeformat
La elever velge mellom en digital, plakat eller interaktiv tidslinje. Valg øker motivasjonen og gir elever mulighet til å bruke sine styrker. Visuelle elever foretrekker kanskje plakater, mens teknologikyndige elever kan bruke digitale verktøy for kreativitet.
Bruk lagdelte hendelseslister
Kurater lister over hendelser på ulike lese- eller kompleksitetsnivåer. Tildel eller la elever velge fra disse listene basert på deres forberedelse, slik at hver elev får tilgang til innholdet og føler seg utfordret.
Gi maler for forskning og skriving
Gi forskningsorganisatorer, grafiske organisatorer eller setningsmaler for å hjelpe elever med å strukturere funnene sine. Denne støtten fremmer selvtillit og hjelper elever med å fokusere på innholdet fremfor formatproblemer.
Oppmuntre til samarbeid eller klassekameratstøtte
La elever samarbeide eller jobbe i små grupper hvis det er hensiktsmessig. Samarbeid kan inspirere til nye ideer og hjelpe elever med å lære av hverandres styrker mens de bygger sin tidslinje sammen.
Ofte stilte spørsmål om tidslinjehendelser under andre verdenskrig 1939–1941
Hva er de viktigste hendelsene under andre verdenskrig fra 1939 til 1941 for en klasselinetidslinje?
Nøkkelhendelser under andre verdenskrig fra 1939 til 1941 inkluderer Tysklands invasjon av Polen (1939), tyskerne som tar Paris (1940), undertegningen av Tripartite-pakten (1940), president Roosevelt som signerer Lend-Lease-avtalen (1941), og angrepet på Pearl Harbor (1941). Disse hendelsene er ideelle for en klasselinetidslinje siden de markerer viktige vendepunkter i krigen.
Hvordan kan jeg hjelpe elever med å lage en tidslinjeaktivitet om andre verdenskrig?
For å hjelpe elever med å lage en Tidslinje over andre verdenskrig, gi dem en liste over viktige hendelser og oppmuntre dem til å researche og velge minst fem å inkludere. La dem legge til datoer, beskrivelser og illustrasjoner for hver hendelse, og vurder å tilby ulike malalternativer for variasjon.
Hva er en enkel måte å lære krigens kronologi for mellomtrinnselever?
Bruk av en visuell tidslinje eller tidslinjeposter er en enkel måte å lære krigens kronologi. Elever kan velge nøkkelbegivenheter, legge til korte beskrivelser og visuelt organisere dem for å se sekvensen og årsak-virkningsforhold.
Hvorfor er det nyttig å lage en tidslinje for å forstå andre verdenskrig?
Timelines hjelper elever med å organisere hendelser i kronologisk rekkefølge, visualisere sammenhenger og bedre forstå hvordan viktige hendelser under andre verdenskrig påvirket hverandre. Dette gjør komplekse historietema mer tilgjengelige.
Hva er noen tips for å lage en engasjerende tidslinjepost om andre verdenskrig?
Oppmuntre elever til å bruke kreative illustrasjoner, velge hendelser som interesserer dem, og dele fakta om hver hendelse. Å tilby flere maler og la elever presentere sine plakater kan øke engasjementet.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Andre verdenskrig: (1939-1941)
- HITLER AT THE EIFFEL TOWER ... • mrbill78636 • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Today in 1941 - Pearl Harbor Attack • KurtClark • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- uboat 505 nazi flag • bptakoma • Tillatelse Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Attester
"Ved å bruke produktet ble de så begeistret og de lærte så mye..."–K-5 bibliotekar og instruksjonsteknologilærer
"Jeg lager en Napoleon-tidslinje, og jeg lar [studenter] avgjøre om Napoleon var en god eller en dårlig fyr eller et sted i mellom."– Lærer i historie og spesialundervisning
«Elevene får være kreative med Storyboard That, og det er så mange bilder de kan velge mellom... Det gjør det virkelig tilgjengelig for alle elevene i klassen.»– Lærer i tredje klasse
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheter forbeholdt.
StoryboardThat er et varemerke for Clever Prototypes , LLC , og registrert i US Patent and Trademark Office
