Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit identificeren leerlingen oorzaak-gevolgrelaties door een aantal van de volgende of soortgelijke vragen te beantwoorden:
- Welke gevolgen heeft de droogte veroorzaakt?
- Wat gebeurde er omdat er droogte was?
- Wat deden mensen omdat er droogte was?
- Welke veranderingen zijn er gebeurd?
Studenten zullen een raster- storyboard maken om hun gedachten over de talrijke gevolgen van de droogte voor het milieu en de gemeenschap te ordenen. Zie het storyboard hierboven voor een voorbeeld. Studenten kunnen ook een T-diagram maken om de oorzaken en gevolgen op te schrijven.
Oorzaak
Ernstige droogte in Kenia.
Effecten
- “De graslanden van het Oost-Afrikaanse land zijn uitgedroogd. Kale, bladerloze bomen sieren het landschap. De drinkplaatsen zijn bijna droog.”
- "De droogte heeft ervoor gezorgd dat vee is gestorven en de gewassen zijn verschrompeld. De graanoogst zal dit jaar naar verwachting 28% minder zijn dan vorig jaar."
- "De voedselprijzen zijn met maar liefst 130% gestegen."
- “Het WFP werkt eraan om kinderen naar school te houden en voorziet hen van voedzame maaltijden.”
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Maak een verhaalbord aan, dat de oorzaak en gevolg van relaties toont in "Kenia's Long Dry Season". Elk oorzaak en effectpaar wordt in dezelfde rij weergegeven.
- Illustreer aan de linkerkant van de T-Chart gebeurtenissen die de oorzaak tonen ( waarom ).
- Aan de rechterkant van de T-Chart illustreren gebeurtenissen die het directe effect van die oorzaak zijn.
- Schrijf hieronder een omschrijving hieronder.
- In de beschrijving onder elk effect, laat zien hoe de oorzaak en het effect verband houden.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Oorzaak | Alle gebeurtenissen op de linkerkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als oorzaken. Deze gebeurtenissen zijn waarom iets anders gebeurd. | De meeste evenementen aan de linkerkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als oorzaken of waarom iets anders gebeurd. | Weinig of geen agendapunten op de linkerkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als oorzaken of waarom iets anders gebeurd. |
| Effect | Alle evenementen op de rechterkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als effecten. Deze gebeurtenissen zijn direct resultaat van iets anders. | De meeste evenementen aan de rechterkant van het T-Chart worden correct geïdentificeerd als effecten of direct resultaat van iets anders. | Weinig of geen agendapunten op de rechterkant van het T-Chart worden correct geïdentificeerd als effecten of direct resultaat van iets anders. |
| Afbeeldingen | Beelden tonen duidelijk de gebeurtenissen in het verhaal dat zijn geïdentificeerd als oorzaken en gevolgen. | Beelden tonen gebeurtenissen uit het verhaal, maar niet alle foto's overeenkomen met de oorzaak en gevolg evenementen. | Beelden niet het verhaal vertegenwoordigen of ontbreken. |
| Oorzakelijk Verband | Alle rijen correct weergegeven oorzaak gebeurtenissen in het verhaal hebben een direct effect op het effect gebeurtenissen. | De meeste rijen correct weergegeven oorzaak gebeurtenissen in het verhaal hebben een direct effect op het effect gebeurtenissen. | Weinig of geen rijen correct weergegeven oorzaak gebeurtenissen in het verhaal hebben een direct effect op het effect gebeurtenissen. |
Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit identificeren leerlingen oorzaak-gevolgrelaties door een aantal van de volgende of soortgelijke vragen te beantwoorden:
- Welke gevolgen heeft de droogte veroorzaakt?
- Wat gebeurde er omdat er droogte was?
- Wat deden mensen omdat er droogte was?
- Welke veranderingen zijn er gebeurd?
Studenten zullen een raster- storyboard maken om hun gedachten over de talrijke gevolgen van de droogte voor het milieu en de gemeenschap te ordenen. Zie het storyboard hierboven voor een voorbeeld. Studenten kunnen ook een T-diagram maken om de oorzaken en gevolgen op te schrijven.
Oorzaak
Ernstige droogte in Kenia.
Effecten
- “De graslanden van het Oost-Afrikaanse land zijn uitgedroogd. Kale, bladerloze bomen sieren het landschap. De drinkplaatsen zijn bijna droog.”
- "De droogte heeft ervoor gezorgd dat vee is gestorven en de gewassen zijn verschrompeld. De graanoogst zal dit jaar naar verwachting 28% minder zijn dan vorig jaar."
- "De voedselprijzen zijn met maar liefst 130% gestegen."
- “Het WFP werkt eraan om kinderen naar school te houden en voorziet hen van voedzame maaltijden.”
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Maak een verhaalbord aan, dat de oorzaak en gevolg van relaties toont in "Kenia's Long Dry Season". Elk oorzaak en effectpaar wordt in dezelfde rij weergegeven.
- Illustreer aan de linkerkant van de T-Chart gebeurtenissen die de oorzaak tonen ( waarom ).
- Aan de rechterkant van de T-Chart illustreren gebeurtenissen die het directe effect van die oorzaak zijn.
- Schrijf hieronder een omschrijving hieronder.
- In de beschrijving onder elk effect, laat zien hoe de oorzaak en het effect verband houden.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | |
|---|---|---|---|
| Oorzaak | Alle gebeurtenissen op de linkerkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als oorzaken. Deze gebeurtenissen zijn waarom iets anders gebeurd. | De meeste evenementen aan de linkerkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als oorzaken of waarom iets anders gebeurd. | Weinig of geen agendapunten op de linkerkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als oorzaken of waarom iets anders gebeurd. |
| Effect | Alle evenementen op de rechterkant van de T-Chart worden correct geïdentificeerd als effecten. Deze gebeurtenissen zijn direct resultaat van iets anders. | De meeste evenementen aan de rechterkant van het T-Chart worden correct geïdentificeerd als effecten of direct resultaat van iets anders. | Weinig of geen agendapunten op de rechterkant van het T-Chart worden correct geïdentificeerd als effecten of direct resultaat van iets anders. |
| Afbeeldingen | Beelden tonen duidelijk de gebeurtenissen in het verhaal dat zijn geïdentificeerd als oorzaken en gevolgen. | Beelden tonen gebeurtenissen uit het verhaal, maar niet alle foto's overeenkomen met de oorzaak en gevolg evenementen. | Beelden niet het verhaal vertegenwoordigen of ontbreken. |
| Oorzakelijk Verband | Alle rijen correct weergegeven oorzaak gebeurtenissen in het verhaal hebben een direct effect op het effect gebeurtenissen. | De meeste rijen correct weergegeven oorzaak gebeurtenissen in het verhaal hebben een direct effect op het effect gebeurtenissen. | Weinig of geen rijen correct weergegeven oorzaak gebeurtenissen in het verhaal hebben een direct effect op het effect gebeurtenissen. |
Hoe je oorzaak en gevolg kunt vergelijken met het "lange droge seizoen" in Kenia
Hoe integreer je oorzaak-gevolg mapping in een klassediscussie?
Aansporen studenten om verbaal oorzaken en gevolgen te identificeren tijdens een klassengesprek. Dit helpt studenten kritisch denken te oefenen en ideeën in realtime te verbinden.
Hoe gebruik je ankerdiagrammen om oorzaak- en gevolgconcepten te versterken?
Maak een visueel ankerdiagram dat belangrijke voorbeelden van oorzaak en gevolg uit het verhaal toont. Verwijs tijdens andere lessen naar dit diagram om het begrip te versterken.
Hoe integreer je voorbeelden uit de echte wereld gerelateerd aan droogte?
Deel actuele nieuwsverhalen of lokale voorbeelden van droogte. Vraag studenten om oorzaken en gevolgen van deze voorbeelden te identificeren, waardoor het leren relevant en betekenisvol wordt.
Hoe differentieer je instructie met taken over oorzaak en gevolg van verschillende niveaus?
Wijs taken toe met variërende complexiteit op basis van de voorbereiding van de student. Bied zinnenbeginselen of grafische organisers voor extra ondersteuning, en daag gevorderde studenten uit om meerdere effecten voor elke oorzaak te vinden.
Hoe beoordeel je begrip met snelle exit-kaartjes?
Laat studenten vóór het verlaten van de klas één oorzaak en één effect uit het verhaal op een plakbriefje schrijven. Beoordeel deze om begrip te controleren en toekomstig onderwijs te begeleiden.
Veelgestelde vragen over oorzaak en gevolg in het "lange droge seizoen" van Kenia
What is the main cause and effect in 'Kenya’s Long Dry Season'?
The main cause in 'Kenya’s Long Dry Season' is the severe drought, which leads to effects like dying cattle, shriveling crops, rising food prices, and hardships for communities that depend on agriculture and livestock.
How can students identify cause and effect relationships in this story?
Students can identify cause and effect relationships by looking for events that answer questions like What happened because of the drought? and What did people do in response? Using a T-Chart or storyboard helps organize these pairs visually.
What are some examples of effects caused by the drought in Kenya?
Examples of effects from the drought include dry grasslands, leafless trees, nearly empty watering holes, cattle deaths, shrinking grain harvests, and a 130% rise in food prices.
What is the best way for students to organize cause and effect pairs from the text?
The best way is to use a grid storyboard or a T-Chart. The left side lists causes (why), and the right side lists effects (what happened), with a brief description under each to explain the relationship.
How does the drought impact Kenyan communities and schools?
The drought impacts communities by reducing food supply, raising prices, and threatening livelihoods. Schools are affected as organizations like the WFP help keep kids in school by providing meals to support nutrition during tough times.
Meer Storyboard That Activities
Kenia's Long Dry Season
![Vergelijk en contrasteer in het Storyboard "Kenya's Long Dry Season"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4232001/cell-row-0-col-0-w400.png "Vergelijk en contrasteer in "Kenia's lange droge seizoen"")
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
