Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit laten studenten de betekenis zien van verschillende individuen tijdens de industriële revolutie en de impact die hun bijdragen hadden op de samenleving. Leerlingen moeten overwegen om te vragen "Waarom is dit belangrijk?" om hun onderzoek te begeleiden. Studenten zullen een spinnenkaart maken met de betekenis van ten minste drie figuren van de industriële revolutie . Leerlingen moeten worden aangemoedigd om in hun onderzoek twee lijsten te maken met de labels "Nice to Know" en "Need to Know" wanneer ze details en feiten tegenkomen over hun onderzochte individuen.
Voor een alternatieve opdracht of een meer diepgaande blik op verschillende hoofdfiguren, kunnen studenten biografieposters maken! Deze activiteit moedigt verder onderzoek naar iemands leven en prestaties aan, en kan nuttig zijn om te begrijpen hoe zij tot het nemen van de beslissingen kwamen die de geschiedenis beïnvloedden.
Grote geesten van de industriële revolutie
- Eli Whitney
- Alexander Graham Bell
- George Stephenson
- Thomas Newcomen
- James Watt
- Robert Fulton
- Henry Ford
- James Hargreaves
- Sir Humphry Davy
- Sir Henry Bessemer
- De Luddites
- Chartisten
- Andrew Carnegie
- John D. Rockefeller
- Joseph Locke
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Kies drie belangrijke personen uit de industriële revolutie en maak een storyboard met een spinnenkaart waarin wordt beschreven wie ze zijn en wat ze hebben gedaan.
- Selecteer drie figuren en onderzoek hun betekenis en erfenis.
- Schrijf de namen van elk figuur in de titelvakken.
- Beschrijf wie ze waren en wat hun impact was in de beschrijvingsvakken.
- Maak een visualisatie van hen en misschien een van hun belangrijke momenten met behulp van scènes, personages en objecten.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig 10 Points | Opkomend 6 Points | Moet Worden Verbeterd 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Beschrijving | De beschrijving bevat minimaal 3 belangrijke feiten over de beroemde of historische figuur. | De beschrijving bevat minder dan 3 belangrijke feiten of bevat informatie die niet relevant is voor de beroemde of historische figuur. | De beschrijving is onvolledig en bevat geen belangrijke informatie over de beroemde of historische figuur. |
| Artistieke Afbeeldingen | De kunst die is gekozen om de illustraties weer te geven, zoals scènes, personages en items, is geschikt voor de beroemde of historische figuur. Er wordt tijd en zorg besteed om ervoor te zorgen dat de scènes netjes, opvallend en creatief zijn. | De kunst die is gekozen om de illustraties weer te geven, zoals scènes, personages en items, is meestal nauwkeurig, maar er kunnen enkele vrijheden worden genomen die afleiden van de opdracht. Scèneconstructies zijn netjes en voldoen aan de basisverwachtingen. | De kunst die is gekozen om de illustraties weer te geven, zoals scènes, personages en items, is te beperkt of onvolledig. |
| Engelse Conventies | Ideeën zijn georganiseerd. Er zijn weinig of geen grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën zijn meestal georganiseerd. Er zijn enkele grammaticale, mechanische of spelfouten. | Storyboardtekst is moeilijk te begrijpen. |
Overzicht van Activiteiten
In deze activiteit laten studenten de betekenis zien van verschillende individuen tijdens de industriële revolutie en de impact die hun bijdragen hadden op de samenleving. Leerlingen moeten overwegen om te vragen "Waarom is dit belangrijk?" om hun onderzoek te begeleiden. Studenten zullen een spinnenkaart maken met de betekenis van ten minste drie figuren van de industriële revolutie . Leerlingen moeten worden aangemoedigd om in hun onderzoek twee lijsten te maken met de labels "Nice to Know" en "Need to Know" wanneer ze details en feiten tegenkomen over hun onderzochte individuen.
Voor een alternatieve opdracht of een meer diepgaande blik op verschillende hoofdfiguren, kunnen studenten biografieposters maken! Deze activiteit moedigt verder onderzoek naar iemands leven en prestaties aan, en kan nuttig zijn om te begrijpen hoe zij tot het nemen van de beslissingen kwamen die de geschiedenis beïnvloedden.
Grote geesten van de industriële revolutie
- Eli Whitney
- Alexander Graham Bell
- George Stephenson
- Thomas Newcomen
- James Watt
- Robert Fulton
- Henry Ford
- James Hargreaves
- Sir Humphry Davy
- Sir Henry Bessemer
- De Luddites
- Chartisten
- Andrew Carnegie
- John D. Rockefeller
- Joseph Locke
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Kies drie belangrijke personen uit de industriële revolutie en maak een storyboard met een spinnenkaart waarin wordt beschreven wie ze zijn en wat ze hebben gedaan.
- Selecteer drie figuren en onderzoek hun betekenis en erfenis.
- Schrijf de namen van elk figuur in de titelvakken.
- Beschrijf wie ze waren en wat hun impact was in de beschrijvingsvakken.
- Maak een visualisatie van hen en misschien een van hun belangrijke momenten met behulp van scènes, personages en objecten.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Vaardig 10 Points | Opkomend 6 Points | Moet Worden Verbeterd 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Beschrijving | De beschrijving bevat minimaal 3 belangrijke feiten over de beroemde of historische figuur. | De beschrijving bevat minder dan 3 belangrijke feiten of bevat informatie die niet relevant is voor de beroemde of historische figuur. | De beschrijving is onvolledig en bevat geen belangrijke informatie over de beroemde of historische figuur. |
| Artistieke Afbeeldingen | De kunst die is gekozen om de illustraties weer te geven, zoals scènes, personages en items, is geschikt voor de beroemde of historische figuur. Er wordt tijd en zorg besteed om ervoor te zorgen dat de scènes netjes, opvallend en creatief zijn. | De kunst die is gekozen om de illustraties weer te geven, zoals scènes, personages en items, is meestal nauwkeurig, maar er kunnen enkele vrijheden worden genomen die afleiden van de opdracht. Scèneconstructies zijn netjes en voldoen aan de basisverwachtingen. | De kunst die is gekozen om de illustraties weer te geven, zoals scènes, personages en items, is te beperkt of onvolledig. |
| Engelse Conventies | Ideeën zijn georganiseerd. Er zijn weinig of geen grammaticale, mechanische of spelfouten. | Ideeën zijn meestal georganiseerd. Er zijn enkele grammaticale, mechanische of spelfouten. | Storyboardtekst is moeilijk te begrijpen. |
How-to's over de grote geesten van de industriële revolutie
Engage students with a classroom debate on Industrial Revolution inventors
Debates motivate students to think critically and defend their ideas. Choose two or three influential inventors from the Industrial Revolution. Assign students to teams to represent each figure. Provide research time so teams can prepare arguments about why their inventor had the greatest impact. Facilitate a respectful exchange where each team presents and rebuts. End with a reflective class discussion on the value of each contribution.
Assign research teams and clarify debate roles
Divide students into small teams, each representing a different inventor. Assign specific roles within each group—such as lead speaker, researcher, and rebuttal specialist—to ensure everyone participates and stays focused.
Guide students to gather compelling evidence
Encourage teams to use credible sources to find facts, quotes, and primary sources about their inventor. Remind students to organize their findings with 'Need to Know' and 'Nice to Know' lists, just like in the original activity.
Facilitate the debate and encourage respectful rebuttals
Moderate the debate by enforcing time limits and guiding students to use evidence when responding to opposing arguments. Model respectful disagreement and ensure all voices are heard.
Wrap up with a reflective discussion and quick-write
After the debate, lead a short class discussion about what students learned and how opinions may have changed. Have students write a brief reflection on which inventor they believe had the greatest impact and why, using evidence from the debate.
Veelgestelde vragen over de grote geesten van de industriële revolutie
What is a spider map activity for teaching the Industrial Revolution?
A spider map activity is a graphic organizer where students visually connect facts and ideas about key figures of the Industrial Revolution, helping them organize information on who these individuals were and their impact on society.
How can I help students choose important figures from the Industrial Revolution?
Encourage students to research various individuals like Eli Whitney or James Watt, compare their contributions, and consider how each person influenced technological and social change during the Industrial Revolution.
What are the steps for creating a biography poster on an Industrial Revolution leader?
To make a biography poster: select a key figure, research their life and achievements, summarize their significance in short sections, and add visuals or images to illustrate their impact on history.
What’s the difference between 'Need to Know' and 'Nice to Know' facts in student research?
'Need to Know' facts are essential details about an individual’s role and impact, while 'Nice to Know' facts add interesting background or lesser-known information that enrich understanding.
Why is it important to study the major figures of the Industrial Revolution in middle school?
Studying major figures helps students understand how individual innovations and decisions sparked widespread changes, connecting personal stories to larger historical events and making history more relatable.
Meer Storyboard That Activities
Industriële Revolutie
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
