Overzicht van Activiteiten
Het tijdperk van het imperialisme was in de kern een grote, ironische tegenstelling. De naar verluidt verlichte Europeanen gedroegen zich op barbaarse wijze, terwijl de veronderstelde 'barbaren' van China, Afrika en India op een zeer verlichte manier protesteerden. In deze activiteit creëren studenten een raster dat de standpunten vergelijkt tussen imperialistische Europeanen en de inwoners van de landen die ze wilden koloniseren . Deze activiteit moet gericht zijn op het ontdekken en gebruiken van primaire brondocumenten en het raster moet POV-verklaringen bevatten uit China, Afrika en India.
Het bovenstaande storyboard maakt gebruik van de volgende vergelijkingen:
- Afrika: Rudyard Kipling vs Chief Machemba van de Yao-stam
- China: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener tegen Ram Mohun Roy
Uitgebreide activiteit
Een manier om deze activiteit uit te breiden is door studenten te vragen hun onderzoek te gebruiken om een antwoordpagina van één pagina te schrijven of een traditioneel storyboard te maken dat de volgende vraag behandelt:
"Wat zegt de ontwikkeling van het imperialisme over hoe diep de verlichting daadwerkelijk een impact had op de Europese beleidsvorming?"
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard dat de opvattingen vergelijkt van imperialisten en de inheemse bevolking die ze koloniseerden.
- Klik op "Opdracht starten".
- Geef in de bovenste rij directe citaten vanuit het imperialistische oogpunt met betrekking tot Afrika, India en China.
- Doe in de onderste rij hetzelfde voor de inheemse bevolking.
- Schrijf in de beschrijvingsvakken een samenvatting van de citaten.
- Maak een illustratie naast het citaat met behulp van geschikte personages, scènes, items of foto's uit Photos for Class .
Lesplan Reference
Overzicht van Activiteiten
Het tijdperk van het imperialisme was in de kern een grote, ironische tegenstelling. De naar verluidt verlichte Europeanen gedroegen zich op barbaarse wijze, terwijl de veronderstelde 'barbaren' van China, Afrika en India op een zeer verlichte manier protesteerden. In deze activiteit creëren studenten een raster dat de standpunten vergelijkt tussen imperialistische Europeanen en de inwoners van de landen die ze wilden koloniseren . Deze activiteit moet gericht zijn op het ontdekken en gebruiken van primaire brondocumenten en het raster moet POV-verklaringen bevatten uit China, Afrika en India.
Het bovenstaande storyboard maakt gebruik van de volgende vergelijkingen:
- Afrika: Rudyard Kipling vs Chief Machemba van de Yao-stam
- China: William Melbourne vs Lin Zexu
- India: Herbert Kitchener tegen Ram Mohun Roy
Uitgebreide activiteit
Een manier om deze activiteit uit te breiden is door studenten te vragen hun onderzoek te gebruiken om een antwoordpagina van één pagina te schrijven of een traditioneel storyboard te maken dat de volgende vraag behandelt:
"Wat zegt de ontwikkeling van het imperialisme over hoe diep de verlichting daadwerkelijk een impact had op de Europese beleidsvorming?"
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een storyboard dat de opvattingen vergelijkt van imperialisten en de inheemse bevolking die ze koloniseerden.
- Klik op "Opdracht starten".
- Geef in de bovenste rij directe citaten vanuit het imperialistische oogpunt met betrekking tot Afrika, India en China.
- Doe in de onderste rij hetzelfde voor de inheemse bevolking.
- Schrijf in de beschrijvingsvakken een samenvatting van de citaten.
- Maak een illustratie naast het citaat met behulp van geschikte personages, scènes, items of foto's uit Photos for Class .
Lesplan Reference
Hoe imperialisten versus inheemsen: contrasterende standpunten
Organiseer een boeiend klasdiscussie over imperialistische perspectieven
Ken rollen toe aan studenten als imperialisten of inheemse leiders en leid een gestructureerd debat om het begrip van historische perspectieven te verdiepen. Debatten moedigen studenten aan om onderzoek te doen, standpunten te verdedigen en respectvol tegenargumenten uit te dagen, wat kritisch denken en empathie versterkt.
Help studenten effectief onderzoek te doen naar primaire bronnen
Begeleid studenten bij het gebruik van bibliotheekdatabases, digitale archieven en gecureerde klasbronnen om authentieke documenten uit het tijdperk te vinden. Modelleer zoekstrategieën en bronbeoordeling zodat studenten onderscheid kunnen maken tussen bevooroordeelde en betrouwbare informatie.
Ondersteun studenten bij het samenvatten van complexe standpunten
Breek samen de moeilijke taal van primaire bronnen af en leer studenten om kernideeën te parafraseren in hun eigen woorden. Dit bevordert begrip en helpt studenten om genuanceerde perspectieven duidelijk uit te drukken in hun schema of debat.
Moedig creatieve visuele representaties van perspectieven aan
Nodig studenten uit om elk standpunt te illustreren met tekeningen, stripverhalen of digitale kunst. Visueel vertellen maakt abstracte ideeën concreter en memorabeler, wat diverse leerstijlen ondersteunt.
Veelgestelde vragen over imperialisten versus inheemse volkeren: contrasterende standpunten
What is the difference between an imperialist and an indigenous point of view during imperialism?
Imperialist points of view focused on justifying colonization as a civilizing mission, while indigenous perspectives highlighted resistance, loss of autonomy, and defense of local cultures and rights.
How can students compare imperialist and indigenous perspectives using primary sources?
Students can analyze primary source documents from both imperialists and indigenous leaders, such as speeches or letters, and organize their findings in a comparative grid to highlight contrasting viewpoints.
Why is it important to teach both imperialist and indigenous viewpoints in history lessons?
Teaching both sides helps students develop critical thinking, understand historical bias, and recognize the impact of imperialism on diverse societies.
What are some examples of primary sources for imperialist and indigenous perspectives on Africa, India, and China?
Examples include Rudyard Kipling (imperialist) vs. Chief Machemba (Africa), William Melbourne vs. Lin Zexu (China), and Herbert Kitchener vs. Ram Mohun Roy (India).
What is a simple classroom activity to help students contrast imperialist and indigenous points of view?
Have students create a comparison grid using direct quotes from both imperialist and indigenous figures for different regions, then summarize and illustrate each perspective to deepen understanding.
Meer Storyboard That Activities
De Geschiedenis van het Imperialisme
- Dar es Salaam • frankdouwes • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Forbidden City, Beijing • IvanWalsh.com • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- kanji_peace_peace-PHOTOS-OLGA-LEDNICHENKO-PEACE-WORLD-IMAGES • lednichenkoolga • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- TajMahal • Balaji Photography - 2,800,000 Views and Growing • Licentie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
