Overzicht van Activiteiten
Voordat je aan deze activiteit begint, moet je nog een keer kijken wat "teller" en "noemer" betekenen en benadrukken dat de noemer de naam aan de breuk geeft. Wanneer u breuken toevoegt, voegt u delen toe; zolang u hetzelfde soort onderdelen toevoegt (gemene deler), hoeft u zich alleen zorgen te maken over hoeveel onderdelen er in totaal zijn. In deze activiteit zullen studenten twee breuken optellen of aftrekken met behulp van visuals om het proces uit te leggen.
Geef studenten voorbeelden van wanneer je onderdelen bij elkaar zou kunnen voegen, maar pas op met hoe je je vragen formuleert!
“Dennis at 2 stukken pizza en Larry at 2 stukken pizza. Hoeveel pizza hebben ze gegeten? '
Is het antwoord vier stukken? Vier achtste? Alle pizza?
Wees expliciet in de vraag of het voorbeeld. Bepaal hoeveel stukken het geheel vormen. Gebruik precieze taal bij het stellen van de vraag, zoals "welke fractie" of "hoeveel stuks", zodat studenten weten wat ze zoeken.
Door het verhaal te herformuleren, kunt u hetzelfde voorbeeld gebruiken voor aftrekken. Je kunt de vraag veranderen in "welke fractie van de pizza is er nog" of "hoeveel stukjes zijn er nog?"
Net als bij aftrekken met hele getallen, moet u ervoor zorgen dat studenten de getallen in de juiste volgorde schrijven. Meestal zijn studenten nog geen ongepaste breuken tegengekomen, en zeker geen negatieve getallen. De grootste fractie komt eerst in de getallenzin: 3/4 - 1/4 = 2/4.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Oefen het optellen en aftrekken van breuken met gemene delers op basis van de vraag in de eerste cel.
- Klik op "Start opdracht".
- Lees de vraag in de eerste cel zorgvuldig.
- Maak in de tweede cel een visuele weergave van de vraag en identificeer de verschillende breuken die u gaat gebruiken.
- Maak in de derde cel een visuele weergave van het antwoord en laat zien hoe je het antwoord hebt gekregen.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Lesplan Reference
Overzicht van Activiteiten
Voordat je aan deze activiteit begint, moet je nog een keer kijken wat "teller" en "noemer" betekenen en benadrukken dat de noemer de naam aan de breuk geeft. Wanneer u breuken toevoegt, voegt u delen toe; zolang u hetzelfde soort onderdelen toevoegt (gemene deler), hoeft u zich alleen zorgen te maken over hoeveel onderdelen er in totaal zijn. In deze activiteit zullen studenten twee breuken optellen of aftrekken met behulp van visuals om het proces uit te leggen.
Geef studenten voorbeelden van wanneer je onderdelen bij elkaar zou kunnen voegen, maar pas op met hoe je je vragen formuleert!
“Dennis at 2 stukken pizza en Larry at 2 stukken pizza. Hoeveel pizza hebben ze gegeten? '
Is het antwoord vier stukken? Vier achtste? Alle pizza?
Wees expliciet in de vraag of het voorbeeld. Bepaal hoeveel stukken het geheel vormen. Gebruik precieze taal bij het stellen van de vraag, zoals "welke fractie" of "hoeveel stuks", zodat studenten weten wat ze zoeken.
Door het verhaal te herformuleren, kunt u hetzelfde voorbeeld gebruiken voor aftrekken. Je kunt de vraag veranderen in "welke fractie van de pizza is er nog" of "hoeveel stukjes zijn er nog?"
Net als bij aftrekken met hele getallen, moet u ervoor zorgen dat studenten de getallen in de juiste volgorde schrijven. Meestal zijn studenten nog geen ongepaste breuken tegengekomen, en zeker geen negatieve getallen. De grootste fractie komt eerst in de getallenzin: 3/4 - 1/4 = 2/4.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Oefen het optellen en aftrekken van breuken met gemene delers op basis van de vraag in de eerste cel.
- Klik op "Start opdracht".
- Lees de vraag in de eerste cel zorgvuldig.
- Maak in de tweede cel een visuele weergave van de vraag en identificeer de verschillende breuken die u gaat gebruiken.
- Maak in de derde cel een visuele weergave van het antwoord en laat zien hoe je het antwoord hebt gekregen.
- Bewaar en verzend uw storyboard.
Lesplan Reference
Tips voor het optellen en aftrekken van breuken met een gemeenschappelijke noemer
Organize a hands-on fraction game to reinforce adding and subtracting with common denominators
Engage students with a fun, interactive game that helps them practice adding and subtracting fractions using common denominators. Games increase motivation and build confidence by making learning collaborative and enjoyable.
Gather fraction manipulatives or printable fraction cards
Use tangible materials like fraction tiles, strips, or homemade cards to give students a concrete way to visualize and combine fractions. Having hands-on tools supports all learners and makes abstract concepts easier to grasp.
Divide students into small groups or pairs
Promote teamwork by having students work together to solve fraction problems. Collaboration encourages discussion, peer teaching, and boosts engagement.
Assign each group simple addition or subtraction problems with common denominators
Provide practice problems that use the same denominator, such as 2/8 + 3/8 or 5/6 - 1/6. Scaffold the difficulty to ensure all students succeed and understand the process.
Challenge students to use manipulatives to build and solve each problem
Encourage students to physically combine or remove pieces to model the equation. This hands-on approach makes the math visible and helps students explain their thinking.
Wrap up with a group discussion to reflect on strategies and solutions
Facilitate a class conversation about the strategies used, common mistakes, and what helped them understand. Reflection deepens learning and connects practice to real-world math.
Veelgestelde vragen over het optellen en aftrekken van breuken met een gemeenschappelijke noemer
What is the easiest way to add fractions with the same denominator?
The easiest way to add fractions with the same denominator is to add the numerators together and keep the denominator the same. For example, 2/8 + 3/8 = 5/8.
How do you subtract fractions with a common denominator in the classroom?
To subtract fractions with a common denominator, subtract the numerators and keep the denominator unchanged. For example, 5/6 - 2/6 = 3/6. Use visuals to help students see the parts being taken away.
Why is it important for students to use visual models when adding or subtracting fractions?
Visual models help students understand how fractions represent parts of a whole, making it easier to see how the pieces combine or are removed. This builds a strong conceptual foundation before moving to abstract calculations.
What common mistakes do students make when adding fractions with the same denominator?
Common mistakes include adding both numerators and denominators, or not clearly identifying the whole. Emphasize that only the numerators are added or subtracted, and the denominator stays the same.
How can teachers clearly explain the difference between numerator and denominator?
Teachers can explain that the numerator shows how many parts are being counted, while the denominator tells how many equal parts make up the whole. Using real-life examples, like slices of pizza, reinforces this concept.
Meer Storyboard That Activities
Geavanceerde Fracties
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
