![Literatuurconflict in "Schieten van een Olifant"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/nl-examples/literatuurconflict-in--schieten-van-een-olifant-.png "Literatuurconflict in "Schieten van een Olifant"")
Overzicht van Activiteiten
Storyboarding is een uitstekende manier om te focussen op soorten literaire conflicten.
Door studenten storyboards te laten maken die de oorzaak en het gevolg van verschillende soorten conflicten laten zien, wordt het analytisch denken over literaire concepten versterkt. Laat uw leerlingen een voorbeeld kiezen van elk literair conflict en ze afbeelden met behulp van de storyboard-maker. In het storyboard moet een voorbeeld van elk conflict visueel worden weergegeven, samen met een uitleg van de scène en hoe deze past bij de specifieke categorie van conflicten.
Voorbeelden van literair conflict in "Een olifant schieten"
MAN versus ZELF
De verteller is in conflict met zijn trots en geweten over het al dan niet neerschieten van de olifant. De "must" van de olifant is voorbij en hij is nu vredig; het zou relatief gemakkelijk zijn om hem in de gaten te houden totdat de mahout terugkeert. De menigte achter de verteller die wacht tot hij zijn spierballen als politieagent laat zien, maakt hem echter bang dat ze hem zullen uitlachen als hij gewoon wegloopt of zich laat vermoorden door de olifant.
MENS versus NATUUR
Een olifant in "must" (spelt musth), is in een staat van verhoogde agressie bij jonge mannelijke olifanten. Van olifanten in musth is bekend dat ze andere olifanten, andere dieren en mensen die hen in de weg staan met geweld aanvallen. De olifant in het verhaal heeft al een hut omver gereden, een koe gedood, een vuilniswagen omver gereden en de voorraad van fruitstalletjes opgegeten. Wanneer hij de Dravidische koelie doodt, heeft zijn agressie zijn hoogtepunt bereikt.
MAN versus SAMENLEVING
De verteller is een politieagent voor de bezettende Britse leiding, maar hij merkt dat hij zich inleeft en partij kiest voor de benarde situatie van de onderdrukte Birmanen. Hij haat zijn baan en hij haat de vreselijke kant van het vuile werk van het rijk. Hij moet zijn overtuigingen echter voor zich houden, hoewel hij ook een hekel heeft aan de manier waarop de Birmanen hem behandelen vanwege de positie die hij bekleedt.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Maak een storyboard dat ten minste drie vormen van literair conflict toont in "Shooting An Elephant".
- Identificeer conflicten in "Schieten een olifant".
- Categoriseer elk conflict als Karakter versus Karakter, Karakter versus Zelf, Karakter versus Samenleving, Karakter versus Natuur, of Karakter versus Technologie .
- Illustreer conflicten in de cellen, gebruik tekens uit het verhaal.
- Schrijf een korte beschrijving van het conflict onder de cel.
- Bewaar en verzend de opdracht.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | Probeer het nog Eens | |
|---|---|---|---|---|
| Conflict Identificatie | Student identificeert juist grote conflicten en maakt gebruik van sterke, duidelijke tekstuele bewijs om de keuze te ondersteunen. | Student identificeert juist groot conflict en gebruikt weinig of onduidelijke informatie om hun keuze te steunen. | Student identificeert onjuist groot conflict, en maakt gebruik van een aantal details uit de tekst van hun keuze te steunen. | Student doet geen poging om grote conflicten te identificeren of identificeert onjuist groot conflict met geen uitleg. |
| Inzicht Outcome | Student toont duidelijk de uitkomst van het conflict en de gevolgen ervan voor de hoofdpersoon met bewijs uit de tekst. | Student geeft de uitkomst van het conflict en het effect ervan op de hoofdpersoon, maar enig bewijs is onduidelijk. | Student geeft de uitkomst van het conflict, maar heeft geen effect op de protagonist te onderzoeken en maakt gebruik van een vage tekstuele bewijs. | Student niet duidelijk de uitkomst van het conflict te laten zien of gebruik tekstuele bewijs. |
| Karakter | Storyboard omvat alle vereiste tekens en duidelijk namen hen. Gaat boven en buiten door het toevoegen van extra informatie. | Storyboard omvat alle vereiste tekens en duidelijk namen hen. | Storyboard omvat protagonist en antagonist maar laat uit andere vereiste karakters. | Storyboard omvat niet de namen van de gewenste letters. |
| Storyboard | Student toont duidelijk aan het werk om de instelling van de plaats van het boek over te brengen | Student probeert setting en scène van het boek over te brengen, maar mist een aantal duidelijkheid. | Student niet duidelijk overbrengen van de setting en scène. | Student maakt weinig of geen poging om de instelling of een scène te brengen. |
| Spelling en Grammatica | Student maakt gebruik van voorbeeldige spelling en grammatica. Er zijn geen fouten. | Student maakt een kleine fout in spelling en grammatica. | Student maakt een aantal kleine fouten in spelling en grammatica. | Student maakt veel fouten in de spelling en grammatica; kleine poging tot spellingcontrole. |
Overzicht van Activiteiten
Storyboarding is een uitstekende manier om te focussen op soorten literaire conflicten.
Door studenten storyboards te laten maken die de oorzaak en het gevolg van verschillende soorten conflicten laten zien, wordt het analytisch denken over literaire concepten versterkt. Laat uw leerlingen een voorbeeld kiezen van elk literair conflict en ze afbeelden met behulp van de storyboard-maker. In het storyboard moet een voorbeeld van elk conflict visueel worden weergegeven, samen met een uitleg van de scène en hoe deze past bij de specifieke categorie van conflicten.
Voorbeelden van literair conflict in "Een olifant schieten"
MAN versus ZELF
De verteller is in conflict met zijn trots en geweten over het al dan niet neerschieten van de olifant. De "must" van de olifant is voorbij en hij is nu vredig; het zou relatief gemakkelijk zijn om hem in de gaten te houden totdat de mahout terugkeert. De menigte achter de verteller die wacht tot hij zijn spierballen als politieagent laat zien, maakt hem echter bang dat ze hem zullen uitlachen als hij gewoon wegloopt of zich laat vermoorden door de olifant.
MENS versus NATUUR
Een olifant in "must" (spelt musth), is in een staat van verhoogde agressie bij jonge mannelijke olifanten. Van olifanten in musth is bekend dat ze andere olifanten, andere dieren en mensen die hen in de weg staan met geweld aanvallen. De olifant in het verhaal heeft al een hut omver gereden, een koe gedood, een vuilniswagen omver gereden en de voorraad van fruitstalletjes opgegeten. Wanneer hij de Dravidische koelie doodt, heeft zijn agressie zijn hoogtepunt bereikt.
MAN versus SAMENLEVING
De verteller is een politieagent voor de bezettende Britse leiding, maar hij merkt dat hij zich inleeft en partij kiest voor de benarde situatie van de onderdrukte Birmanen. Hij haat zijn baan en hij haat de vreselijke kant van het vuile werk van het rijk. Hij moet zijn overtuigingen echter voor zich houden, hoewel hij ook een hekel heeft aan de manier waarop de Birmanen hem behandelen vanwege de positie die hij bekleedt.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Studenteninstructies
Maak een storyboard dat ten minste drie vormen van literair conflict toont in "Shooting An Elephant".
- Identificeer conflicten in "Schieten een olifant".
- Categoriseer elk conflict als Karakter versus Karakter, Karakter versus Zelf, Karakter versus Samenleving, Karakter versus Natuur, of Karakter versus Technologie .
- Illustreer conflicten in de cellen, gebruik tekens uit het verhaal.
- Schrijf een korte beschrijving van het conflict onder de cel.
- Bewaar en verzend de opdracht.
Lesplan Reference
Rubriek
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven | Opkomende | Begin | Probeer het nog Eens | |
|---|---|---|---|---|
| Conflict Identificatie | Student identificeert juist grote conflicten en maakt gebruik van sterke, duidelijke tekstuele bewijs om de keuze te ondersteunen. | Student identificeert juist groot conflict en gebruikt weinig of onduidelijke informatie om hun keuze te steunen. | Student identificeert onjuist groot conflict, en maakt gebruik van een aantal details uit de tekst van hun keuze te steunen. | Student doet geen poging om grote conflicten te identificeren of identificeert onjuist groot conflict met geen uitleg. |
| Inzicht Outcome | Student toont duidelijk de uitkomst van het conflict en de gevolgen ervan voor de hoofdpersoon met bewijs uit de tekst. | Student geeft de uitkomst van het conflict en het effect ervan op de hoofdpersoon, maar enig bewijs is onduidelijk. | Student geeft de uitkomst van het conflict, maar heeft geen effect op de protagonist te onderzoeken en maakt gebruik van een vage tekstuele bewijs. | Student niet duidelijk de uitkomst van het conflict te laten zien of gebruik tekstuele bewijs. |
| Karakter | Storyboard omvat alle vereiste tekens en duidelijk namen hen. Gaat boven en buiten door het toevoegen van extra informatie. | Storyboard omvat alle vereiste tekens en duidelijk namen hen. | Storyboard omvat protagonist en antagonist maar laat uit andere vereiste karakters. | Storyboard omvat niet de namen van de gewenste letters. |
| Storyboard | Student toont duidelijk aan het werk om de instelling van de plaats van het boek over te brengen | Student probeert setting en scène van het boek over te brengen, maar mist een aantal duidelijkheid. | Student niet duidelijk overbrengen van de setting en scène. | Student maakt weinig of geen poging om de instelling of een scène te brengen. |
| Spelling en Grammatica | Student maakt gebruik van voorbeeldige spelling en grammatica. Er zijn geen fouten. | Student maakt een kleine fout in spelling en grammatica. | Student maakt een aantal kleine fouten in spelling en grammatica. | Student maakt veel fouten in de spelling en grammatica; kleine poging tot spellingcontrole. |
Hoe je conflicten aanpakt in "Shooting an Elephant"
Integrate literary conflict analysis into classroom discussions
Bring conflict concepts to life by weaving them into your daily lessons and activities. Encourage students to share examples from their own experiences or other texts, and connect these discussions to the conflicts in “Shooting an Elephant.” This fosters deeper understanding and real-world relevance.
Prompt students to identify conflict types in new stories
After covering “Shooting an Elephant,” challenge students to spot similar conflicts in other readings or media. Ask guiding questions to help them recognize patterns and connect literary concepts across different contexts.
Facilitate small group debates on character decisions
Divide the class into groups and assign each a conflict from the story. Have students debate the character’s choices and motivations, supporting their opinions with evidence from the text. This builds critical thinking and collaborative discussion skills.
Encourage creative projects that illustrate conflict
Invite students to create posters, comics, or digital slideshows depicting conflicts from “Shooting an Elephant” or their own lives. Allowing creative expression helps students internalize literary concepts and makes learning more engaging.
Assign reflective writing on personal connections to conflict
Ask students to write a short reflection about a time they faced a conflict similar to those in the story. Connecting literature to their own experiences deepens empathy and comprehension.
Veelgestelde vragen over conflicten in "Shooting an Elephant"
Wat zijn de belangrijkste conflicttypen in “Het Schieten op een Olifant”?
De belangrijkste conflicttypen in “Het Schieten op een Olifant” zijn man tegen zichzelf (interne strijd van de verteller), man tegen de natuur (de gevaarlijke, in musth zijnde olifant) en man tegen de samenleving (de rol van de verteller als Britse officier onder de Birmaanse bevolking). Elk type benadrukt verschillende drukgebieden waarmee de verteller wordt geconfronteerd.
Hoe kan ik literaire conflicten onderwijzen met “Het Schieten op een Olifant” in mijn klas?
Gebruik storyboarding om studenten te helpen visueel de conflicttypen te representeren en te analyseren. Laat studenten voorbeelden van conflict identificeren, categoriseren en storyboard-panelen maken met beschrijvingen, wat zorgt voor een dieper begrip en discussie.
Wat is een voorbeeld van man tegen zichzelf in “Het Schieten op een Olifant”?
Een voorbeeld van man tegen zichzelf is de interne strijd van de verteller over of hij de olifant moet schieten of niet. Hij worstelt met zijn geweten, trots en angst voor de publieke opinie, onzeker over de juiste beslissing.
Waarom is storyboarding effectief voor het analyseren van literaire conflicten?
Storyboarding helpt studenten complexe literaire conflicten visueel te ontleden, waardoor abstracte concepten concreet worden. Het bevordert kritisch denken en stelt hen in staat om karaktermotivaties en uitkomsten individueel of in groepsverband te verkennen.
Welke storyboard-activiteit kan studenten helpen conflicten in “Het Schieten op een Olifant” te identificeren?
Laat studenten een storyboard maken met minimaal drie panels, elk met een andere conflict uit “Het Schieten op een Olifant”. Ze moeten de scène illustreren, het conflict categoriseren en een korte uitleg schrijven voor elk.
Meer Storyboard That Activities
Schieten een Olifant
![Een olifant schieten door George Orwell - Samenvatten "Een olifant neerschieten"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4468757/cell-col-2-row-0-w400.png "Een olifant schieten door George Orwell - Samenvatten "Een olifant neerschieten"")
![Een olifant schieten door George Orwell - "Een olifant schieten" Woordenschat](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4469234/cell-col-0-row-0-w400.png "Een olifant schieten door George Orwell - "Een olifant schieten" Woordenschat")
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
