“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
Een veelvoorkomende toepassing voor Storyboard That is om studenten te helpen bij het maken van een diagram van de gebeurtenissen in een verhaal. Dit is niet alleen een geweldige manier om de onderdelen van de plot te leren, maar het versterkt belangrijke evenementen en helpt studenten een beter begrip van literaire structuren te ontwikkelen.
Studenten kunnen een storyboard maken dat de verhalende boog vastlegt in een werk met een storyboard met zes cellen dat de belangrijkste delen van het plotdiagram bevat. Laat elke cursist voor elke cel een scène maken die het verhaal op de volgende manier volgt: Expositie, Conflict, Oplopende actie, Climax, Dalende actie en Resolutie .
Gene gaat terug naar de school van Devon en bezoekt twee locaties: een boom en een reeks marmeren trappen. Hij flitst terug naar zijn tijd als student 15 jaar eerder, waar zijn beste vriend en kamergenoot, Finny, een regel-breker is tijdens de zomersessie die is ontworpen om de jongens sneller naar de oorlog te helpen.
Gene is van mening dat Finny een soort van competitie met hem voert om Gene academisch op het niveau van Finny te brengen, zodat ze zelfs academici en atletiek kunnen volgen. Gene is ook jaloers op Finny's vermogen om uit de problemen te komen en de regels te overtreden. Gene vindt het moeilijk om te breken met regels en voorschriften.
Gene is zo boos op zichzelf dat hij twijfelt aan Finny's oprechte eerlijkheid dat hij Finny uit de boom ramt, zijn been verplettert en zijn sportcarrière beëindigt. Hij probeert het goed te maken met Finny door in te stemmen dat er geen oorlog is en dat hij niet traint voor de Olympische Spelen van 1944. Totdat ze erachter komen dat Leper gek is geworden in het leger, kunnen ze de schertsvertoning volhouden.
Brinker voert een proef uit om de waarheid van Finny's letsel aan het licht te brengen en om Finny te helpen omgaan met het feit dat hij nooit meer "normaal" zal zijn. Finny is zo van streek als hij wordt geconfronteerd met de realiteit dat zijn beste vriend hem pijn heeft gedaan dat hij de kamer uitrent, op de marmeren trap glijdt en zijn been opnieuw breekt. Gene probeert Finny te bezoeken, en Finny snauwt zich af, zich afvragend of Gene er is om iets anders in hem te breken.
Gene en Finny lossen dingen op wanneer Gene de volgende ochtend Finny gaat bezoeken. Finny wordt getroost door het feit dat Gene op een impuls, een onwetendheid, in plaats van een oude haat handelde. Finny sterft in een operatie nadat Dr. Stanpole het bot heeft gereset en een stuk beenmerg naar Finny's hart reist.
Gene en Brinker zijn beiden ingeschreven in respectievelijk het leger en de kustwacht terwijl ze afstuderen. Gene merkt op dat veel mensen naar anderen uithalen om zichzelf tegen hun eigen onzekerheden te beschermen. De enige persoon die dat niet deed, was Finny: hij was de enige persoon die Gene kent die echt eerlijk was, en die nooit een interne oorlog had om te vechten.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een visuele plot diagram van een afzonderlijke vrede.
Grade Level 9-10
Moeilijkheidsgraad 2 (Versterking / Ontwikkelingslanden)
Soort Opdracht Individu of Groep
Type Activiteit: Plot Schema's en Narrative Arcs
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 25 Points | Opkomende 21 Points | Begin 17 Points | Probeer het nog Eens 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschrijvende en Visuele Elementen | Cellen hebben veel beschrijvende elementen, en bieden de lezer met een levendige voorstelling. | Cellen hebben vele beschrijvende elementen, maar stroom van cellen kan moeilijk te begrijpen zijn. | Cellen hebben weinig beschrijvende elementen, of visuals die het werk verwarrend. | Cellen weinig of geen beschrijvende elementen. |
| Grammar / Spelling | Textables hebben drie of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vier of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vijf of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben zes of meer spelling / grammatica fouten. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft zowel peer-en docent bewerken gedaan. | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft ofwel docent of peer-editing, maar niet allebei. | Student heeft geen edele, noch leraar editing gedaan. | Werk toont geen bewijs van enige inspanning. |
| Plot | Alle delen van de plot in het diagram. | Alle delen van de plot in het diagram, maar één of meer verwarrend. | Delen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel moeilijk te volgen. | Bijna alle onderdelen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel zeer moeilijk te volgen. |
Een veelvoorkomende toepassing voor Storyboard That is om studenten te helpen bij het maken van een diagram van de gebeurtenissen in een verhaal. Dit is niet alleen een geweldige manier om de onderdelen van de plot te leren, maar het versterkt belangrijke evenementen en helpt studenten een beter begrip van literaire structuren te ontwikkelen.
Studenten kunnen een storyboard maken dat de verhalende boog vastlegt in een werk met een storyboard met zes cellen dat de belangrijkste delen van het plotdiagram bevat. Laat elke cursist voor elke cel een scène maken die het verhaal op de volgende manier volgt: Expositie, Conflict, Oplopende actie, Climax, Dalende actie en Resolutie .
Gene gaat terug naar de school van Devon en bezoekt twee locaties: een boom en een reeks marmeren trappen. Hij flitst terug naar zijn tijd als student 15 jaar eerder, waar zijn beste vriend en kamergenoot, Finny, een regel-breker is tijdens de zomersessie die is ontworpen om de jongens sneller naar de oorlog te helpen.
Gene is van mening dat Finny een soort van competitie met hem voert om Gene academisch op het niveau van Finny te brengen, zodat ze zelfs academici en atletiek kunnen volgen. Gene is ook jaloers op Finny's vermogen om uit de problemen te komen en de regels te overtreden. Gene vindt het moeilijk om te breken met regels en voorschriften.
Gene is zo boos op zichzelf dat hij twijfelt aan Finny's oprechte eerlijkheid dat hij Finny uit de boom ramt, zijn been verplettert en zijn sportcarrière beëindigt. Hij probeert het goed te maken met Finny door in te stemmen dat er geen oorlog is en dat hij niet traint voor de Olympische Spelen van 1944. Totdat ze erachter komen dat Leper gek is geworden in het leger, kunnen ze de schertsvertoning volhouden.
Brinker voert een proef uit om de waarheid van Finny's letsel aan het licht te brengen en om Finny te helpen omgaan met het feit dat hij nooit meer "normaal" zal zijn. Finny is zo van streek als hij wordt geconfronteerd met de realiteit dat zijn beste vriend hem pijn heeft gedaan dat hij de kamer uitrent, op de marmeren trap glijdt en zijn been opnieuw breekt. Gene probeert Finny te bezoeken, en Finny snauwt zich af, zich afvragend of Gene er is om iets anders in hem te breken.
Gene en Finny lossen dingen op wanneer Gene de volgende ochtend Finny gaat bezoeken. Finny wordt getroost door het feit dat Gene op een impuls, een onwetendheid, in plaats van een oude haat handelde. Finny sterft in een operatie nadat Dr. Stanpole het bot heeft gereset en een stuk beenmerg naar Finny's hart reist.
Gene en Brinker zijn beiden ingeschreven in respectievelijk het leger en de kustwacht terwijl ze afstuderen. Gene merkt op dat veel mensen naar anderen uithalen om zichzelf tegen hun eigen onzekerheden te beschermen. De enige persoon die dat niet deed, was Finny: hij was de enige persoon die Gene kent die echt eerlijk was, en die nooit een interne oorlog had om te vechten.
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Maak een visuele plot diagram van een afzonderlijke vrede.
Grade Level 9-10
Moeilijkheidsgraad 2 (Versterking / Ontwikkelingslanden)
Soort Opdracht Individu of Groep
Type Activiteit: Plot Schema's en Narrative Arcs
(U kunt ook uw eigen maken op Quick Rubric.)
| Bedreven 25 Points | Opkomende 21 Points | Begin 17 Points | Probeer het nog Eens 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Beschrijvende en Visuele Elementen | Cellen hebben veel beschrijvende elementen, en bieden de lezer met een levendige voorstelling. | Cellen hebben vele beschrijvende elementen, maar stroom van cellen kan moeilijk te begrijpen zijn. | Cellen hebben weinig beschrijvende elementen, of visuals die het werk verwarrend. | Cellen weinig of geen beschrijvende elementen. |
| Grammar / Spelling | Textables hebben drie of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vier of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben vijf of minder spelling / grammatica fouten. | Textables hebben zes of meer spelling / grammatica fouten. |
| Bewijs van Inspanning | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft zowel peer-en docent bewerken gedaan. | Het werk is goed geschreven en goed doordacht. Student heeft ofwel docent of peer-editing, maar niet allebei. | Student heeft geen edele, noch leraar editing gedaan. | Werk toont geen bewijs van enige inspanning. |
| Plot | Alle delen van de plot in het diagram. | Alle delen van de plot in het diagram, maar één of meer verwarrend. | Delen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel moeilijk te volgen. | Bijna alle onderdelen van het perceel ontbreken in de tekening en / of sommige aspecten van het diagram maken perceel zeer moeilijk te volgen. |
Moedig participatie aan door te beginnen met open vragen over de verhaallijn. Nodig studenten uit om hun favoriete momenten of verrassende wendingen te delen, zodat iedereen zich betrokken voelt bij het gesprek.
Stel specifieke vragen zoals “Wat denkt u dat de acties van het hoofdpersonage in de climax motiveerden?” of “Hoe heeft het conflict de oplossing beïnvloed?” Deze vragen leiden studenten om kritisch na te denken over de elementen van de verhaallijn die ze hebben schematisch weergegeven.
Vraag studenten om de gebeurtenissen van het verhaal te relateren aan situaties waarmee ze te maken hebben gehad, en moedig persoonlijke connecties aan. Dit helpt studenten om de relevantie van literaire structuur te zien en hun betrokkenheid te verdiepen.
Rond de discussie af door belangrijke ontdekkingen over de verhaallijn te benadrukken. Nodig vrijwilligers uit om hun inzichten te delen zodat alle studenten met een duidelijker begrip van de narratieve structuur vertrekken.
A plot diagram for A Separate Peace visually outlines the key events in the novel, breaking the story into six parts: Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution. This helps students understand the narrative arc and structure of the book.
Students can create a plot diagram by dividing the story into six sections—Exposition, Conflict, Rising Action, Climax, Falling Action, and Resolution—and illustrating or describing an important event from each part. Using a storyboard tool makes this process engaging and visual.
The main parts of the plot in A Separate Peace are Exposition (introduction of characters and setting), Conflict (the central struggle), Rising Action (events building tension), Climax (turning point), Falling Action (events after the climax), and Resolution (the story’s conclusion).
Using a plot diagram helps students identify and remember major events, understand literary structure, and visualize how the story develops, making it easier to analyze characters and themes in A Separate Peace.
Teachers can use digital storyboard creators like Storyboard That or printable templates to help students visually organize the plot of A Separate Peace in six steps, enhancing engagement and comprehension.
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas