Nodarbību Plāna Pārskats
Skolēniem var būt milzīga ietekme uz vienaudžu sociālo labsajūtu, un, apzinoties to, tas ir lielisks veids, kā stiprināt sabiedrību un palīdzēt studentiem atpazīt zemo labsajūtas līmeni savā starpā. Šajā nodarbībā studenti izveidos piemēru, kā viņi var uzlabot kāda cita sociālo labsajūtu. To varētu darīt ar priekšmetiem, dzīvniekiem vai mītiskām būtnēm, nevis cilvēkiem, lai ierobežotu vienaudžu izmantošanu no piemēra.
Iespējams, vēlēsities parādīt piemēru kādam, kam ir zema sociālā labklājība, vai arī studentiem studentu veidnē jānorāda aizpildīta šūna, lai turpinātu izmantot vienaudžus. Pabeidziet darbību ar galerijas pastaigu, lai palīdzētu studentiem radīt sociāli pieņemamu vidi.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet sižeta tabulu, vizualizējot kādu, kurš uzrunā, lai uzlabotu kāda cita labsajūtu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Pirmajā šūnā izveidojiet redzējumu kādam, kam ir zems labsajūtas līmenis.
- Otrajā šūnā izveidojiet redzējumu, kā kāds sasniedz, lai palīdzētu šīs personas labsajūtai.
- Visbeidzot pēdējā šūnā izveidojiet vizuālu attēlu, kurā parādīts pozitīvs iznākums, ko kāds sasniedz.
- Katrai šūnai piešķiriet virsrakstu ar katru darbību. Noteikti neveidojiet konkrētus personu vai vienaudžu piemērus.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Līmeņu Vizuālais Attēls | Trīs zemāko līmeņu skaidrojumā tika izmantots paraugteksts, lai aprakstītu katras labsajūtas jomas detaļas. Apraksts efektīvi informē lasītāju, kāpēc personai ir šāds vērtējums. | Trīs zemāko līmeņu skaidrojumā tika izmantots atbilstošs teksts, lai aprakstītu katras labsajūtas jomas detaļas. Aprakstā lasītājs tiek informēts, kāpēc personai ir šāds vērtējums. | Aprakstā lasītājs neinformē, kāpēc personai ir šāds vērtējums. |
| Zems Labsajūtas Ietekmes Līmenis | Šūna izmantoja skolai piemērotas ainas, varoņus un tekstu, lai atspoguļotu trīs zemā labsajūtas līmeņa personīgās sekas. | Šūna izmantoja atbilstošas skolai piemērotas ainas, varoņus un tekstu, lai atspoguļotu divas zemā labsajūtas līmeņa personīgās ietekmes. | Šūna izmantoja nepiemērotas ainas, varoņus un tekstu, lai atspoguļotu zemā labsajūtas līmeņa personīgo ietekmi. Studentam neizdodas nodot vairāk nekā divus efektus. |
| Struktūra un Gramatika | Stāstā ir nosaukumi, kas norāda uz labsajūtas jomām. Gramatikas vai pareizrakstības kļūdu ir maz vai nav vispār. | Stāstā ir nosaukumi, kas norāda uz labsajūtas jomām. Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas. | Stāstā nav iekļauti pareizi nosaukumi, kas norāda labsajūtas jomas. Ir daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. |
Nodarbību Plāna Pārskats
Skolēniem var būt milzīga ietekme uz vienaudžu sociālo labsajūtu, un, apzinoties to, tas ir lielisks veids, kā stiprināt sabiedrību un palīdzēt studentiem atpazīt zemo labsajūtas līmeni savā starpā. Šajā nodarbībā studenti izveidos piemēru, kā viņi var uzlabot kāda cita sociālo labsajūtu. To varētu darīt ar priekšmetiem, dzīvniekiem vai mītiskām būtnēm, nevis cilvēkiem, lai ierobežotu vienaudžu izmantošanu no piemēra.
Iespējams, vēlēsities parādīt piemēru kādam, kam ir zema sociālā labklājība, vai arī studentiem studentu veidnē jānorāda aizpildīta šūna, lai turpinātu izmantot vienaudžus. Pabeidziet darbību ar galerijas pastaigu, lai palīdzētu studentiem radīt sociāli pieņemamu vidi.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu instrukcijas
Izveidojiet sižeta tabulu, vizualizējot kādu, kurš uzrunā, lai uzlabotu kāda cita labsajūtu.
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Pirmajā šūnā izveidojiet redzējumu kādam, kam ir zems labsajūtas līmenis.
- Otrajā šūnā izveidojiet redzējumu, kā kāds sasniedz, lai palīdzētu šīs personas labsajūtai.
- Visbeidzot pēdējā šūnā izveidojiet vizuālu attēlu, kurā parādīts pozitīvs iznākums, ko kāds sasniedz.
- Katrai šūnai piešķiriet virsrakstu ar katru darbību. Noteikti neveidojiet konkrētus personu vai vienaudžu piemērus.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Studentu Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Līmeņu Vizuālais Attēls | Trīs zemāko līmeņu skaidrojumā tika izmantots paraugteksts, lai aprakstītu katras labsajūtas jomas detaļas. Apraksts efektīvi informē lasītāju, kāpēc personai ir šāds vērtējums. | Trīs zemāko līmeņu skaidrojumā tika izmantots atbilstošs teksts, lai aprakstītu katras labsajūtas jomas detaļas. Aprakstā lasītājs tiek informēts, kāpēc personai ir šāds vērtējums. | Aprakstā lasītājs neinformē, kāpēc personai ir šāds vērtējums. |
| Zems Labsajūtas Ietekmes Līmenis | Šūna izmantoja skolai piemērotas ainas, varoņus un tekstu, lai atspoguļotu trīs zemā labsajūtas līmeņa personīgās sekas. | Šūna izmantoja atbilstošas skolai piemērotas ainas, varoņus un tekstu, lai atspoguļotu divas zemā labsajūtas līmeņa personīgās ietekmes. | Šūna izmantoja nepiemērotas ainas, varoņus un tekstu, lai atspoguļotu zemā labsajūtas līmeņa personīgo ietekmi. Studentam neizdodas nodot vairāk nekā divus efektus. |
| Struktūra un Gramatika | Stāstā ir nosaukumi, kas norāda uz labsajūtas jomām. Gramatikas vai pareizrakstības kļūdu ir maz vai nav vispār. | Stāstā ir nosaukumi, kas norāda uz labsajūtas jomām. Ir dažas gramatikas vai pareizrakstības kļūdas. | Stāstā nav iekļauti pareizi nosaukumi, kas norāda labsajūtas jomas. Ir daudz gramatikas vai pareizrakstības kļūdu. |
Kā ietekmēt citu cilvēku sociālo labsajūtu
Veicināt skolēnu vadītas diskusijas par sociālo labklājību
Aicināt skolēnus vadīt īsas grupu diskusijas par sociālās labklājības tēmām. Šis veido līderības prasmes un ļauj skolēniem praktizēt empātiju drošā, atbalstošā vidē.
Izveidot skaidras diskusiju vadlīnijas
Noteikt vienkāršas, pozitīvas normas cieņpilnai dialogam pirms sākt. Skaidri gaidījumi palīdz visiem skolēniem justies ērti dalīties ar domām bez bailēm no kritikas.
Modelēt aktīvas klausīšanās tehnikas
Parādīt, kā uzmanīgi klausīties, pārformulēt un uzdot papildus jautājumus. Aktīva klausīšanās rāda skolēniem, kā atbalstīt viens otru un novērtēt dažādas perspektīvas.
Piešķirt rotējošus skolēnu diskusiju vadītājus
Pārvietot diskusiju vadītāja lomu, lai katrs skolēns varētu vadīt vienaudžus. Šis stiprina pārliecību un veicina aktīvāku līdzdalību ikvienam.
Klasē atsauksmes par pieredzi
Vadīt īsu klases refleksiju par to, kā skolēnu vadītās diskusijas viņus ietekmēja. Refleksija palīdz skolēniem saistīt diskusijas prasmes ar sociālo labklājību un identificēt veidus, kā turpināt atbalstīt viens otru nākotnē.
Bieži uzdotie jautājumi par citu cilvēku sociālās labklājības ietekmēšanu
Kas ir sociālā labklājība un kāpēc tā ir svarīga skolēniem?
Sociālā labklājība attiecas uz veselīgu attiecību veidošanu, piederības sajūtas veicināšanu un citu atbalstīšanu. Skolēniem tas ir svarīgi, jo tas palīdz radīt pozitīvu, iekļaujošu vidi un uzlabo emocionālo labklājību un akadēmiskos sasniegumus.
Kā skolēni var pozitīvi ietekmēt savu klasesbiedru sociālo labklājību?
Skolēni var pozitīvi ietekmēt klasesbiedru sociālo labklājību, iekļaujot citus, sniedzot atbalstu, izrādot empātiju un veicinot laipnību. Vienkārši darbi, piemēram, uzaicināt kādu pievienoties grupai vai uzklausīt draugu, var radīt lielu atšķirību.
Kāda ir piemērota aktivitāte, lai mācītu sociālo labklājību klasē?
Lieliska aktivitāte ir, ja skolēni izveido stāstu, kurā parādīts, kā kāds uzlabo cita cilvēka sociālo labklājību. Izmantojot priekšmetus vai dzīvniekus, nevis reālas personas, palīdz saglabāt privātumu un veicina radošumu.
Kā organizēt galerijas pārvietošanos sociālās labklājības aktivitāšu demonstrēšanai?
Pēc tam, kad skolēni pabeidz savus stāstu plakātus, novietojiet tos ap telpu un ļaujiet skolēniem staigāt, skatīties un apspriest katru piemēru. Šī galerijas pārvietošanās veicina ideju apmaiņu un veido sociāli pieņemamu klases vidi.
Kāpēc sociālās labklājības stundās izmanto dzīvniekus vai priekšmetus, nevis reālus vienaudžus?
Izmantojot dzīvniekus vai priekšmetus piemēros, palīdz izvairīties no klases biedru izcelšanas, saglabāt iekļaujošu aktivitāti un ļauj skolēniem koncentrēties uz sociālās labklājības jēdzieniem, nevis uz personīgiem datiem.
Vairāk Storyboard That Darbības
Wellness Rajoni
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
