!["Oda par Grieķu urnā" motīvi](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/lv-examples/-oda-par-grie-u-urn---mot-vi.png ""Oda par Grieķu urnā" motīvi")
Aktivitātes Pārskats
Tēmas, simbolus un motīvi pavasarī uz dzīvi, ja jūs izmantojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no poēmas, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta. Piemēram, klasē, skolēni var izsekot Keats 'izmantošanu motīvs visa Oda. Lūdziet skolēnus izsekot motīvs, nākt klajā ar saviem piemēriem, un nodot tos storyboard sīkāku skaidrojumu.
Piemērs motīvs "Oda par Grecian urnā"
The Senses
Visā Oda, Keats īpaši cenšas atsaukties uz sajūtas caur vārdu un apraksti. Viņš vairākkārt piemin mūziku, pārvietošana lasītājam skaņu instrumentu vai dziedāt dziesmu. Keats izmanto spilgtu attēlu attēlot divus mīļotājus pieskaroties pirmo reizi. Viņš uzrunā redzi ar norādi uz skaistas sievietes un mākslu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet storyboard, kas identificē atkārtojamās tēmas "Ode on the Grecian Urn". Ilustrējiet katras tēmas gadījumus un zem katras šūnas uzrakstiet īsu aprakstu.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Nosakiet tēmu (-as) no "Ode on the Grecian Urn", kuru vēlaties iekļaut un aizstāt tekstu "Theme 1".
- Izveidojiet attēlu piemēram (-iem), kas pārstāv šo tēmu.
- Uzrakstiet katra no piemēriem aprakstu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu. Izmantojiet nolaižamo izvēlni, lai to saglabātu zem piešķīruma nosaukuma.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Aktivitātes Pārskats
Tēmas, simbolus un motīvi pavasarī uz dzīvi, ja jūs izmantojat maketu. Šajā aktivitātē skolēni identificēs tēmas un simbolus no poēmas, un atbalstīt viņu izvēli ar informāciju no teksta. Piemēram, klasē, skolēni var izsekot Keats 'izmantošanu motīvs visa Oda. Lūdziet skolēnus izsekot motīvs, nākt klajā ar saviem piemēriem, un nodot tos storyboard sīkāku skaidrojumu.
Piemērs motīvs "Oda par Grecian urnā"
The Senses
Visā Oda, Keats īpaši cenšas atsaukties uz sajūtas caur vārdu un apraksti. Viņš vairākkārt piemin mūziku, pārvietošana lasītājam skaņu instrumentu vai dziedāt dziesmu. Keats izmanto spilgtu attēlu attēlot divus mīļotājus pieskaroties pirmo reizi. Viņš uzrunā redzi ar norādi uz skaistas sievietes un mākslu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu norādījumi
Izveidojiet storyboard, kas identificē atkārtojamās tēmas "Ode on the Grecian Urn". Ilustrējiet katras tēmas gadījumus un zem katras šūnas uzrakstiet īsu aprakstu.
- Noklikšķiniet uz Sākt piešķiršanu.
- Nosakiet tēmu (-as) no "Ode on the Grecian Urn", kuru vēlaties iekļaut un aizstāt tekstu "Theme 1".
- Izveidojiet attēlu piemēram (-iem), kas pārstāv šo tēmu.
- Uzrakstiet katra no piemēriem aprakstu.
- Saglabājiet un iesniedziet uzdevumu. Izmantojiet nolaižamo izvēlni, lai to saglabātu zem piešķīruma nosaukuma.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs | Jaunas | Sākums | Nepieciešami Uzlabojumi | |
|---|---|---|---|---|
| Identificēšana tēmu (-as), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) | Visas tēmas ir pareizi identificētas kā svarīgas atkārtojas tēmām vai ziņojumiem stāsts. Simboli ir pareizi identificēti kā objekti, kas atspoguļo kaut kas cits pie augstāka līmeņa stāsts. Motīvi ir pareizi identificētas kā svarīgas vienreizējām funkcijas vai ideju stāsta. | Vairums tēmas ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. Lielākā daļa simboli ir pareizi identificētas, bet daži objekti trūkst vai ir nepilnīga. Daži motīvi ir pareizi identificētas, bet citi ir pazudis vai nepilnīga. | Vairums tēmas trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa simboli trūkst, nepilnīga vai nepareiza. Lielākā daļa motīvi trūkst, nepilnīga vai nepareiza. | Nav tēmas, simboli vai motīvi ir pareizi identificēti. |
| Piemēri un Apraksti | Citāti un piemēri ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti precīzi izskaidrot tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri, ir precīzi tēmai (-iem), simbols (-i), un / vai motīvi, kas tiek identificēti. Apraksti pārsvarā precīzi izskaidrotu tēmu (s), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i), un uzsvērt to nozīmi uz stāstu. | Lielākā daļa citātus un piemēri ir minimāla, nepareiza vai nav saistīti ar tēmu (-iem), simbols (-i), un / vai motīvu (-as), kas tiek identificēti. Apraksti satur neprecizitātes savos paskaidrojumos, vai nav izcelt savu nozīmību uz stāstu. | Piemēri un apraksti trūkst vai pārāk minimāla vārtus. |
| Attēlojums | izvēlētie tēma (-iem), simbols (-i), un / vai zīmējums (-i) attēlojumi ir precīzi stāsts un atspoguļo laiku, pūles, domas un rūpes saistībā ar izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (s) ir gandrīz precīza stāsts. Tie atspoguļo laiku un pūles laist izvietošanu un izveidi ainas. | izvēlētie tēma (-iem) atveide, simbols (-i), un / vai motīvu (-iem), ir neprecīzi stāsts. Par attēlojumi var tikt sasteigts vai parādīt minimālas pūles, laiku un aprūpe nodot izvietošanu un izveidi ainas. | Lielākā daļa attēlojumi trūkst pārāk daudz elementu, vai ir pārāk minimāla vārtus. Maz laika vai pūles nodots izvietošanu un izveidi ainas. |
| Angļu Konvencijas | Nav kļūdas pareizrakstības, gramatikas vai mehānika visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas atspoguļo rūpīgu korektūru un precizitāti uz stāstu. | Ir dažas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Visi rakstīšanas daļas parādīt precizitāti ar stāstu un daži korektūru. | Ir vairākas kļūdas pareizrakstības, gramatikas, un mehāniķi visā montāžas skalā. Lielākā daļa rakstīšanas daļas neatspoguļo korektūru un precizitāti uz stāstu. | Kļūdas pareizrakstības, gramatikas un mehānika rakstot daļas maketa nopietni traucēt saziņas. |
Kā Tos par Motivos claves en \"Oda en una urna griega\"
Organizēt klases diskusiju par motīvu nozīmi dzejā
Veiciniet skolēnus dalīties ar savām interpretācijām par motīviem, kas atrodami dzejā. Izmantojiet atklātus jautājumus, lai rosinātu sarunu un palīdzētu skolēniem novērtēt, kā motīvi dziļina dzejas vēstījumu.
Vadīt skolēnus, sasaistot motīvus ar saviem pieredzes stāstiem
Aiciniet skolēnus saistīt motīvus no dzejas ar notikumiem vai jūtām viņu pašu dzīvē. Šī personīgā saikne var padarīt literāro analīzi nozīmīgāku un atmiņā paliekošāku.
Parādīt, kā anotēt dzejoli, lai atklātu atkārtotus motīvus
Parādiet skolēniem, kā izcelt vai nolocīt vārdus un frāzes, kas atkārtojas vai izceļas. Skaidrojiet, ka aktīva anotēšana palīdz atklāt svarīgus modeļus un padziļināt izpratni.
Piešķirt sadarbības grupu plakātu uzdevumus par izvēlētajiem motīviem
Atļaut mazām grupām izveidot plakātus, kas ilustrē izvēlēto motīvu no dzejas. Veiciniet, lai tiktu izmantoti citāti, attēli un skaidrojumi, lai vizuāli parādītu viņu atklājumus.
Vadīt kolēģu atsauksmju sesiju par motivu analīzi
Organizējiet sesiju, kurā skolēni novērtēs viens otra darbu un sniegs konstruktīvas atsauksmes. Šī kolēģu pārskatīšanas palīdz uzlabot literārās analīzes prasmes un mācīties no citiem.
Bieži uzdotie jautājumi par Motivos claves en \"Oda en una urna griega\"
Kādas ir galvenās tēmas un motīvi darbā "Oda uz grieķu amforu"?
„Oda uz grieķu amforu“ pēta tādas tēmas kā mākslas pastāvība, dzīves īslaicība un kontrasts starp realitāti un iztēli. Galvenie motīvi ir maņas, mīlestība, skaistums un mūzika, kas spilgti attēloti ar tēliem un simboliem.
Kā skolēni var identificēt un ilustrēt motīvus "Odā uz grieķu amforu"?
Skolēni var identificēt motīvus, meklējot atkārtotas attēlus vai idejas, piemēram, mūziku vai skaistumu, visā dzejolī. To ilustrēšana stāstījuma tabulā palīdz veidot saikni starp tekstu un vizuālajām reprezentācijām, padziļinot izpratni.
Kāds ir piemērs motīvam "Odā uz grieķu amforu"?
Piemērs motīvam ir maņu izmantošana. Keats apraksta mūziku, redzi un tausti, lai iesaistītu lasītājus, piemēram, atsaucoties uz instrumentu skaņu un amfora figūru vizuālo skaistumu.
Kāpēc ir svarīgi sekot motīviem, mācot šo dzejoli?
Motīvu sekot palīdz skolēniem analizēt modeļus un izprast dziļākās nozīmes dzejolī. Tas veicina kritisko domāšanu un ļauj skolēniem redzēt, kā atkārtotas idejas stiprina dzejas galvenās tēmas.
Kādas ir ātras mācību idejas motīvu mācīšanai "Odā uz grieķu amforu"?
Mēģiniet, lai skolēni izveido stāstu tabulas motīviem, raksta īsus aprakstus vai atrod personīgus piemērus. Šīs aktivitātes iesaista skolēnus vizuāli un tekstuāli, padarot abstraktus jēdzienus skaidrākus un atmiņā paliekošākus.
Vairāk Storyboard That Darbības
Ode uz Grecian Urnā
![Ode par Grecian Urn John Keats - TPCASTT analīze par "Ode uz Grecian Urn"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4420014/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Ode par Grecian Urn John Keats - TPCASTT analīze par "Ode uz Grecian Urn"")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
