Aktivitātes Pārskats
Autors visā stāstā izmanto daudz dažādu figurālās valodas veidu. Daži citi figurālās valodas piemēri, kas tiek izmantoti, ir līdzības, metaforas, personifikācija, idiomas un onomatopoēze. Šajā pasākumā studenti identificēs un ilustrēs trīs tēlainas valodas piemērus grāmatā Kur aug sarkanais paparde . Skolotāji var vēlēties sniegt studentiem piemēru sarakstu vai likt viņiem veikt “atkritumu medības” lasīšanas laikā vai kā darbību pēc lasīšanas.
Tēlainas valodas piemēri no vietas, kur aug sarkanā paparde
- 15. lpp .: "Viņš uzpampis kā sēdoša vista." (Līdzīgi)
- 17. lappuse: "Likās, ka viņa balss iziet cauri spilvenam un zvanīja manās ausīs." (Personifikācija)
- 22. lapa: "Visu šo vasaru es strādāju kā bebrs." (Līdzīgi)
- 33. lappuse: “Mani salmu krāsas mati bija gari un pinkaini, un tie tika izskaloti kā kukurūzas pušķis, kuru bija skāris vējš.” (Līdzīgi)
- 44. lpp .: "Mana seja bija tik sarkana kā lapsas aste." (Līdzīgi)
- 68. lpp .: "Viņš uzlika domāšanas cepuri un pārdomāja situāciju." (Idioma)
- 79. lapa: "Es biju tikpat nervozs kā Sāmija, mūsu mājas kaķis." (Līdzīgi)
- 82. lapa: "Liels, smaidošs Ozarkas mēness laukus peldēja maigi dzeltenā mirdzumā." (Personifikācija)
- 109. lpp .: "Vējš, šķiet, bija dusmīgs par dižkoka spītīgo pretestību." (Personifikācija)
- 127. lpp .: "Kad sāka pūst vējš, viss sastinga, atstājot zemi gludu kā stikls." (Līdzīgi)
- 184. lpp .: „Nebija brīnums, ka mana sirds plīsa no laimes. Vai es nebiju laimīgākais zēns pasaulē? ” (Idioma)
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: Izveidojiet 3 šūnu storyboard, kas ilustrē un apraksta trīs grafiskās valodas piemērus tekstā.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Virsrakstā ierakstiet grafiskās valodas veidu.
- Apraksta lodziņā ierakstiet piemēru un lapas numuru. Turklāt uzrakstiet to, ko autors plāno pateikt, vai burtisko nozīmi.
- Ilustrējiet katru piemēru, izmantojot ainas, rakstzīmes un priekšmetus.
- Saglabājiet bieži!
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Tēlainās Valodas Piemēri | Ir trīs tēlainās valodas piemēri. | Ir divi pareizi tēlainās valodas piemēri. | Pareizs ir tikai viens no tēlainās valodas piemēriem. |
| Tēlainās Valodas Veidi | Visi trīs piemēri virsraksta lodziņā ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). | Divi figurālās valodas piemēri ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). | Tikai viens figurālās valodas piemērs ir pareizi identificēts kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). |
| Ilustrācijas | Ilustrācijās attēlots tēlainās valodas piemērs no stāsta ar skaidriem vizuāliem attēliem par atbilstošām ainām, varoņiem, priekšmetiem utt. | Ilustrācijās ir attēlots figurālās valodas piemērs no stāsta, taču tās ir neskaidras vai nepilnīgas. | Ilustrācijām nav jēgas ar izvēlētajiem piemēriem. |
| Apraksti | Visiem trim tēlainās valodas piemēriem ir apraksti, kas pareizi izskaidro tēlainās valodas nozīmi stāsta kontekstā. | Trūkst kāda no aprakstiem vai arī aprakstos nav pilnībā izskaidrots, ko stāsta kontekstā nozīmē tēlainā valoda. | Trūkst divu vai vairāku aprakstu vai arī tie nepaskaidro tēlainās valodas nozīmi. |
Aktivitātes Pārskats
Autors visā stāstā izmanto daudz dažādu figurālās valodas veidu. Daži citi figurālās valodas piemēri, kas tiek izmantoti, ir līdzības, metaforas, personifikācija, idiomas un onomatopoēze. Šajā pasākumā studenti identificēs un ilustrēs trīs tēlainas valodas piemērus grāmatā Kur aug sarkanais paparde . Skolotāji var vēlēties sniegt studentiem piemēru sarakstu vai likt viņiem veikt “atkritumu medības” lasīšanas laikā vai kā darbību pēc lasīšanas.
Tēlainas valodas piemēri no vietas, kur aug sarkanā paparde
- 15. lpp .: "Viņš uzpampis kā sēdoša vista." (Līdzīgi)
- 17. lappuse: "Likās, ka viņa balss iziet cauri spilvenam un zvanīja manās ausīs." (Personifikācija)
- 22. lapa: "Visu šo vasaru es strādāju kā bebrs." (Līdzīgi)
- 33. lappuse: “Mani salmu krāsas mati bija gari un pinkaini, un tie tika izskaloti kā kukurūzas pušķis, kuru bija skāris vējš.” (Līdzīgi)
- 44. lpp .: "Mana seja bija tik sarkana kā lapsas aste." (Līdzīgi)
- 68. lpp .: "Viņš uzlika domāšanas cepuri un pārdomāja situāciju." (Idioma)
- 79. lapa: "Es biju tikpat nervozs kā Sāmija, mūsu mājas kaķis." (Līdzīgi)
- 82. lapa: "Liels, smaidošs Ozarkas mēness laukus peldēja maigi dzeltenā mirdzumā." (Personifikācija)
- 109. lpp .: "Vējš, šķiet, bija dusmīgs par dižkoka spītīgo pretestību." (Personifikācija)
- 127. lpp .: "Kad sāka pūst vējš, viss sastinga, atstājot zemi gludu kā stikls." (Līdzīgi)
- 184. lpp .: „Nebija brīnums, ka mana sirds plīsa no laimes. Vai es nebiju laimīgākais zēns pasaulē? ” (Idioma)
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: Izveidojiet 3 šūnu storyboard, kas ilustrē un apraksta trīs grafiskās valodas piemērus tekstā.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt piešķiršanu".
- Virsrakstā ierakstiet grafiskās valodas veidu.
- Apraksta lodziņā ierakstiet piemēru un lapas numuru. Turklāt uzrakstiet to, ko autors plāno pateikt, vai burtisko nozīmi.
- Ilustrējiet katru piemēru, izmantojot ainas, rakstzīmes un priekšmetus.
- Saglabājiet bieži!
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Tēlainās Valodas Piemēri | Ir trīs tēlainās valodas piemēri. | Ir divi pareizi tēlainās valodas piemēri. | Pareizs ir tikai viens no tēlainās valodas piemēriem. |
| Tēlainās Valodas Veidi | Visi trīs piemēri virsraksta lodziņā ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). | Divi figurālās valodas piemēri ir pareizi identificēti kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). | Tikai viens figurālās valodas piemērs ir pareizi identificēts kā līdzība, metafora vai personifikācija (vai cita). |
| Ilustrācijas | Ilustrācijās attēlots tēlainās valodas piemērs no stāsta ar skaidriem vizuāliem attēliem par atbilstošām ainām, varoņiem, priekšmetiem utt. | Ilustrācijās ir attēlots figurālās valodas piemērs no stāsta, taču tās ir neskaidras vai nepilnīgas. | Ilustrācijām nav jēgas ar izvēlētajiem piemēriem. |
| Apraksti | Visiem trim tēlainās valodas piemēriem ir apraksti, kas pareizi izskaidro tēlainās valodas nozīmi stāsta kontekstā. | Trūkst kāda no aprakstiem vai arī aprakstos nav pilnībā izskaidrots, ko stāsta kontekstā nozīmē tēlainā valoda. | Trūkst divu vai vairāku aprakstu vai arī tie nepaskaidro tēlainās valodas nozīmi. |
Kā rīkoties ar figurālo valodu darbā "Kur aug sarkanā paparde"
Organizēt klases tēlainās valodas galerijas pastaigu
Pārveidojiet savu klasi interaktīvā galerijā, kur skolēni demonstrē savus ilustratīvos tēlainās valodas piemērus no Kas ir sarkanais paprālais zieds. Šī pieeja paaugstina skolēnu iesaistīšanos un veicina vienaudžu mācīšanos, jo skolēni skata un apspriež citu darbu.
Izveidot ekspozīcijas stacijas skolēnu stāstu plāniem
Izvietojiet galdu vai krēslu ap visu telpu un atvēliet vietu katra skolēna stāstu plānam. Tas izveido skaidru kustības ceļu un nodrošina, ka katra skolēna darbs ir redzams un novērtēts.
Vadīt skolēnus novērot un pierakstīt piezīmes
Dodiet skolēniem vienkāršu novērošanas lapu, kurā var pierakstīt interesantus tēlainās valodas piemērus, mākslinieciskus izvēles vai jautājumus par klasesbiedru stāstu plāniem. Tas un uzlabo analītiskās prasmes.
Veicināt vienaudžu atsauksmes un diskusiju
Rosiet skolēnus dalīties ar atsauksmēm vai uzdot jautājumus pie katras stacijas. Iedrošiniet viņus izmantot pozitīvu valodu un koncentrēties uz to, kā tēlainā valoda uzlabo nozīmi. Tas būvē pašpārliecinātību un padziļina izpratni.
Noslēgt ar klases refleksiju
Vadiet īsu grupas diskusiju par to, ko skolēni ir iemācījušies no sava vienaudžu darba. Izceliet radošas tēlainās valodas izmantošanas piemērus un to, kā dažādas interpretācijas var bagātināt tekstu izpratni.
Bieži uzdotie jautājumi par figurālo valodu grāmatā "Kur aug sarkanā paparde"
Kādi ir daži figuratīvās valodas piemēri grāmatā »Kur sarkanā zīle auga«?
Kur sarkanā zīle auga ietver figuratīvo valodu, piemēram, salīdzinājumus (piemēram, “Viņš piepūties kā sēdējoša vista”), personaifikāciju (“Viņa balss šķita, ka caururbj spilvenu”), un idiomām (“Viņš uzlika savu domāšanas cepuri”). Tas palīdz radīt spilgtu attēlojumu un emocionālo ietekmi stāstā.
Kā es varu mācīt figuratīvo valodu, izmantojot grāmatu »Kur sarkanā zīle auga«?
Veiciniet skolēnus identificēt un ilustrēt trīs figuratīvās valodas piemērus no grāmatas. Jūs varat sniegt piemēru sarakstu vai organizēt “meklēšanas spēli”, kad viņi lasa. Mudiniet skolēnus paskaidrot burtisko nozīmi un katru piemēru ilustrēt dziļākai izpratnei.
Kāda ir atšķirība starp salīdzinājumu un personifikāciju grāmatā »Kur sarkanā zīle auga«?
Salīdzinājums salīdzina divas lietas, izmantojot ‘kā’ vai ‘tāpat kā’ (piemēram, “strādāja kā bebrs”), kamēr personaifikācija dod cilvēka īpašības nedzīviem priekšmetiem (piemēram, “Vējš pats šķita dusmīgs”). Abi tiek izmantoti grāmatā Kur sarkanā zīle auga, lai uzlabotu aprakstus.
Kāpēc figuratīvā valoda ir svarīga grāmatā »Kur sarkanā zīle auga«?
Figuratīvā valoda piešķir dziļumu, emocijas un spilgtu attēlojumu stāstījumam, palīdzot lasītājiem saistīt ar varoņiem un vidi. Grāmatā Kur sarkanā zīle auga tā padara ainas dzīvīgākas un uzlabo lasīšanas pieredzi.
Kāds ir vienkāršs klases aktivitātes veids, mācot figuratīvo valodu no šīs grāmatas?
Piešķiriet skolēniem uzdevumu izveidot trīs šūnu stāstījuma komiksi, kuri attēlo dažādus figuratīvās valodas piemērus no Kur sarkanā zīle auga. Katrs šūnu ietvertu tipu, piemēru, lapas numuru, burtisko nozīmi un ilustrāciju. Tas veicina izpratni radošā veidā.
Vairāk Storyboard That Darbības
Kur aug Sarkanā Paparde
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
