Aktivitātes Pārskats
Dystopian literatūra ir strauji augoša populārās fikcijas subžanse. Autori bieži izmanto dystopijas, lai sniegtu vēstījumu par pasauli, kurā mēs dzīvojam šodien. Dystopijas ir ārkārtīgi kļūdainas sabiedrības. Šajā žanrā šis iestatījums bieži vien ir krituša sabiedrība, kas parasti notiek pēc plaša mēroga kara vai cita drausmīga notikuma, kas bijuši haosā bijušajā pasaulē. Daudzos stāstos šis haoss rada totalitāras valdības, kas uzņemas pilnīgu kontroli. Šāda veida dystopijas trūkumi ir vērsti pret centrālās varas apspiešanu un brīvības ierobežojumiem.
Studenti var izsekot "Harrison Bergeron" distopijas sabiedrības elementiem, kā viņi lasījuši. Vai studenti izseko sešus kopējus dystopijas elementus, un pēc tam šie elementi tiek attēloti stāstlokā kopā ar atbalstošu citātu.
Dustopijas elementi "Harrison Bergeron"
| Elements | Piemērs no teksta |
|---|---|
| Cilvēkiem ir ierobežota neatkarīga domāšana un rīcība. | Piemērs:
"Viņš centās mazliet domāt par balerīniem ... Džordžs toņojās ar neskaidru jēdzienu, ka dejotājiem nevajadzētu būt invalīdiem. Bet viņš to nesaņēma tik tālu, kamēr kāds troksnis auss radio neizkliedēja viņa domas. " |
| Pārvaldība bieži ir nomācoša. | Piemērs:
"Tad Diana Moon Glampers, vispārējais Handicapper, nonāca studijā ar dubultkorpusu desmitgabarīta bise. Viņa atlaida divas reizes, un ķeizars un ķeizariene bija miruši, pirms viņi nokrita uz grīdas. Diana Moon Glampers atkal ielādēja ieroci. Viņa to nolasīja mūziķiem un teica viņiem, ka viņiem bija desmit sekundes, lai atgrieztos viņu atpalicības dēļ. " |
| Iestatījums bieži ir futūristisks vai izdomāts visums. | Piemērs:
"Gads bija 2081, un visi bija beidzot vienādi." |
| Satur atbilstības elementus vai ekstrēmu vienlīdzību. | Piemērs:
"Viņi bija ne tikai vienādi Dieva un likuma priekšā. Viņi bija vienādi katrā veidā. Neviens nebija gudrāks nekā kāds cits. Neviens nebija labāks nekā citi. Neviens nebija spēcīgāks vai ātrāk nekā kāds cits. " |
| Valdība portretu savu sabiedrību kā utopiju. | Piemērs:
"Ja es mēģinātu izkāpt to," teica Džordžs, "tad citi cilvēki ar to izvairījās - un diezgan drīz mēs atkal atgrieztosies tumsas laikmetā, un visi, kas konkurē ar visiem citiem. Tev tas nepatīk, vai tu? " |
| Galvenais varonis vēlas atjaunot cilvēku tradicionālo dzīvi. | Piemērs:
Kamēr Harissons nav galvenais varonis, viņš cenšas iztukšot sistēmu, izlauzot no cietuma, pasludinot sevi par labāku par citiem, padarot sevi par "Emperoru", liekot mūziķiem spēlēt uzlabotu mūziku un parādot skatītājiem, kā dejot neierobežotu valsts nelabvēlīgi apstākļi. "Ne tikai tika atceltas zemes likumi, bet arī smaguma likums un kustības likumi." |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda sešas elementus Sīmors in "Harrison Bergeron".
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Identificēt notikumus vai pazīmes stāsta, ka iederas elementiem Sīmors
- Ilustrē piemēri attiecībā uz katru notikumu vai pazīmi.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem katras šūnas, kas īpaši attiecas "Harrison Bergeron" kā Sīmors.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 33 Points | Jaunas 25 Points | Sākums 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Dystopian Elements | Sešas kopīgi dystopian literatūras elementi ir pareizi identificēti un atainota no stāsta. Citāti un / vai paskaidrojumus sniegt kontekstu skatuves, un ir precīzi un atbilstoši elements tiek attēlots. | 4-5 dystopian literatūras elementi ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai daži elementi var nebūt pareizi identificēt. Citāti un / vai paskaidrojumus dod kontekstu uz skatuves, bet var būt minimāls, un lielākoties precīza elements tiek attēlots. | 1-3 dystopian literatūras elementi ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai lielākā daļa no elementiem ir neprecīzi attēlota. Citāti un / vai paskaidrojumi ir pārāk minimāla vai nav vispār. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir precīzi darbam literatūras. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas mākslas vajadzētu būt precīzi, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir nepiemērota. Scene konstrukcijas ir netīrs un var radīt zināmas neskaidrības, vai var būt pārāk ierobežots. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Ir maz vai nav gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas lielākoties organizēti. Ir dažas gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas var būt neorganizēta vai nepareizi. Trūkums kontroli pār gramatikas, mehānika un pareizrakstību atspoguļo trūkumu korektūru. |
Aktivitātes Pārskats
Dystopian literatūra ir strauji augoša populārās fikcijas subžanse. Autori bieži izmanto dystopijas, lai sniegtu vēstījumu par pasauli, kurā mēs dzīvojam šodien. Dystopijas ir ārkārtīgi kļūdainas sabiedrības. Šajā žanrā šis iestatījums bieži vien ir krituša sabiedrība, kas parasti notiek pēc plaša mēroga kara vai cita drausmīga notikuma, kas bijuši haosā bijušajā pasaulē. Daudzos stāstos šis haoss rada totalitāras valdības, kas uzņemas pilnīgu kontroli. Šāda veida dystopijas trūkumi ir vērsti pret centrālās varas apspiešanu un brīvības ierobežojumiem.
Studenti var izsekot "Harrison Bergeron" distopijas sabiedrības elementiem, kā viņi lasījuši. Vai studenti izseko sešus kopējus dystopijas elementus, un pēc tam šie elementi tiek attēloti stāstlokā kopā ar atbalstošu citātu.
Dustopijas elementi "Harrison Bergeron"
| Elements | Piemērs no teksta |
|---|---|
| Cilvēkiem ir ierobežota neatkarīga domāšana un rīcība. | Piemērs:
"Viņš centās mazliet domāt par balerīniem ... Džordžs toņojās ar neskaidru jēdzienu, ka dejotājiem nevajadzētu būt invalīdiem. Bet viņš to nesaņēma tik tālu, kamēr kāds troksnis auss radio neizkliedēja viņa domas. " |
| Pārvaldība bieži ir nomācoša. | Piemērs:
"Tad Diana Moon Glampers, vispārējais Handicapper, nonāca studijā ar dubultkorpusu desmitgabarīta bise. Viņa atlaida divas reizes, un ķeizars un ķeizariene bija miruši, pirms viņi nokrita uz grīdas. Diana Moon Glampers atkal ielādēja ieroci. Viņa to nolasīja mūziķiem un teica viņiem, ka viņiem bija desmit sekundes, lai atgrieztos viņu atpalicības dēļ. " |
| Iestatījums bieži ir futūristisks vai izdomāts visums. | Piemērs:
"Gads bija 2081, un visi bija beidzot vienādi." |
| Satur atbilstības elementus vai ekstrēmu vienlīdzību. | Piemērs:
"Viņi bija ne tikai vienādi Dieva un likuma priekšā. Viņi bija vienādi katrā veidā. Neviens nebija gudrāks nekā kāds cits. Neviens nebija labāks nekā citi. Neviens nebija spēcīgāks vai ātrāk nekā kāds cits. " |
| Valdība portretu savu sabiedrību kā utopiju. | Piemērs:
"Ja es mēģinātu izkāpt to," teica Džordžs, "tad citi cilvēki ar to izvairījās - un diezgan drīz mēs atkal atgrieztosies tumsas laikmetā, un visi, kas konkurē ar visiem citiem. Tev tas nepatīk, vai tu? " |
| Galvenais varonis vēlas atjaunot cilvēku tradicionālo dzīvi. | Piemērs:
Kamēr Harissons nav galvenais varonis, viņš cenšas iztukšot sistēmu, izlauzot no cietuma, pasludinot sevi par labāku par citiem, padarot sevi par "Emperoru", liekot mūziķiem spēlēt uzlabotu mūziku un parādot skatītājiem, kā dejot neierobežotu valsts nelabvēlīgi apstākļi. "Ne tikai tika atceltas zemes likumi, bet arī smaguma likums un kustības likumi." |
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Studentu Instrukcijas
Izveidot maketu, kas parāda sešas elementus Sīmors in "Harrison Bergeron".
- Noklikšķiniet uz "Izmantojiet šo veidni" no uzdevuma.
- Identificēt notikumus vai pazīmes stāsta, ka iederas elementiem Sīmors
- Ilustrē piemēri attiecībā uz katru notikumu vai pazīmi.
- Uzrakstiet īsu aprakstu zem katras šūnas, kas īpaši attiecas "Harrison Bergeron" kā Sīmors.
- Saglabāt un iesniegt uzdevumu.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Lietpratējs 33 Points | Jaunas 25 Points | Sākums 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Dystopian Elements | Sešas kopīgi dystopian literatūras elementi ir pareizi identificēti un atainota no stāsta. Citāti un / vai paskaidrojumus sniegt kontekstu skatuves, un ir precīzi un atbilstoši elements tiek attēlots. | 4-5 dystopian literatūras elementi ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai daži elementi var nebūt pareizi identificēt. Citāti un / vai paskaidrojumus dod kontekstu uz skatuves, bet var būt minimāls, un lielākoties precīza elements tiek attēlots. | 1-3 dystopian literatūras elementi ir pareizi identificēti un atainota no stāsta, vai lielākā daļa no elementiem ir neprecīzi attēlota. Citāti un / vai paskaidrojumi ir pārāk minimāla vai nav vispār. |
| Mākslas Atveide | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir precīzi darbam literatūras. Laiks un uzmanība, lai nodrošinātu, ka ainas ir veikls, uzkrītošā, un radošs. | Izvēlētā attēlot ainas mākslas vajadzētu būt precīzi, bet var būt daži brīvības ņemti kas atraut no uzdevuma. Scene konstrukcijas ir veikls, un apmierināt pamata cerības. | Izvēlētā attēlot ainas māksla ir nepiemērota. Scene konstrukcijas ir netīrs un var radīt zināmas neskaidrības, vai var būt pārāk ierobežots. |
| Angļu Konvencijas | tiek organizēti idejas. Ir maz vai nav gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas lielākoties organizēti. Ir dažas gramatikas, mehāniskā vai pareizrakstības kļūdas. | Idejas var būt neorganizēta vai nepareizi. Trūkums kontroli pār gramatikas, mehānika un pareizrakstību atspoguļo trūkumu korektūru. |
Kā rīkoties ar distopijas elementiem romānā "Harisons Beržerons"
Iekļaujiet distopijas elementu analīzi klases diskusijā
Veiciniet skolēnus dalīties ar saviem stāsta skiču atziņām klases vai mazākas grupas diskusijā. Tas palīdz skolēniem padziļināti izprast tēmu, paskaidrojot savas izvēles un apsverot dažādas interpretācijas no klasesbiedriem.
Piešķiriet lomās kopīgas stāstījuma veidošanas uzdevumus
Sadali skolēnus mazās grupās un piešķiriet katrai grupai konkrētu distopijas elementu analīzei. Tas ļauj skolēniem uzsēsties dziļi uz vienu aspektu un pēc tam to mācīt saviem klasesbiedriem, veicinot sadarbību un atbildību par mācīšanos.
Izmantojiet grafiskos organizatorus analīzes strukturēšanai
Sniedziet paraugu vai grafisko organizētāju, kas palīdz skolēniem sakārtot domas par tekstā atrodamajiem pierādījumiem, kopsavilkumiem un ilustrācijām par katru distopijas elementu. Tas atbalsta skolēnus, kuriem var būt nepieciešama papildu struktūra sarežģītākiem uzdevumiem.
Sasaistiet distopijas tēmas ar mūsdienu notikumiem
Prasiet skolēniem identificēt paralēles starp "Harrison Bergeron" distopijas elementiem un mūsdienu pasaules problēmām. Šī aktivitāte veicina kritisko domāšanu un parāda literatūras relevantumu skolēnu dzīvē.
Vadiet radošu paplašināšanas projektu
Izsildiet skolēnus, lai uzraksta nelielu ainu vai izveido vizuālo mākslas darbu, iedomājoties jaunu likumu vai notikumu "Harrison Bergeron" pasaulē. Tas veicina radošumu un palīdz skolēniem iekšēji apzināt distopisko sabiedrību raksturlielumus.
Bieži uzdotie jautājumi par distopijas elementiem romānā "Harisons Beržerons"
Kādi ir galvenie distopijas elementi grāmatā „Harrison Bergeron“?
Harrison Bergeron ietver sešus galvenos distopijas elementus: neatkarīgas domāšanas zudumu, apspiežošu valdības kontroli, nākotnes vidi, piespiedu konformismu un ekstrēlu vienlīdzību, ilūziju par utopiju un varoni, kurš izaicina sistēmu. Šie elementi uzsver piespiedu vienlīdzības un autoritāras vadības draudus.
Kā es varu mācīt „Harrison Bergeron“ distopijas tēmas vidusskolēniem?
Lai mācītu distopijas tēmas „Harrison Bergeron“, ļaujiet skolēniem identificēt un attēlot distopijas elementus no teksta, izmantojot stāstu. Veiciniet diskusiju par to, kā šie elementi atspoguļo reālas pasaules problēmas un lūdziet skolēniem saistīt stāstu ar mūsdienu sabiedrību.
Kas ir atšķirība starp distopiju un utopiju literatūrā?
Distopija ir sabiedrība, kas raksturojas ar apspiešanu, brīvības zaudēšanu un kontroli, bieži tiek pasniegta kā brīdinājums; utopija ir ideāla pilnīga sabiedrība. „Harrison Bergeron“ valdība apgalvo, ka sabiedrība ir utopija, bet patiesībā tā darbojas kā patiesa distopija.
Kāpēc „Harrison Bergeron“ tiek uzskatīts par distopijas stāstu?
„Harrison Bergeron“ tiek uzskatīts par distopiju, jo tas attēlo sabiedrību, kurā tiek ieviesta absolūta vienlīdzība, izmantojot apspiežošus likumus un individuālas brīvības zaudēšanu, atklājot ekstremālas valdības kontroles negatīvās sekas.
Kāds ir piemērs par valdības apspiešanu „Harrison Bergeron“?
Piemērs par valdības apspiešanu „Harrison Bergeron“ ir tas, kad Handicapper ģenerāle, Diana Moon Glampers, izmanto vardarbību, lai nodrošinātu konformismu un sodītu sacelšanos, piemēram, šaujot Harrisonu un imperatrici tiešraidē televīzijā.
Vairāk Storyboard That Darbības
Harrison Bergeron
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Plot Diagram](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2349827/cell-col-1-row-0-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Plot Diagram")
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - Major Characters in "Harrison Bergeron"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2349982/cell-col-0-row-0-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - Major Characters in "Harrison Bergeron"")
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Themes, Symbols, and Motifs](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2350112/cell-col-0-row-0-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Themes, Symbols, and Motifs")
![Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Visual Vocabulary](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/2349738/cell-col-0-row-0-w400.png "Harrison Bergeron by Kurt Vonnegut - "Harrison Bergeron" Visual Vocabulary")
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
